紫藤萝瀑布的教案

《紫藤萝瀑布》教案教学目标:

1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心

2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句

3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法

4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语教学难点揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句教学方法朗读、讨论教学手段多媒体辅助教学课时安排一课时教学过程

一、精心导入同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）出示目标并板书课题课题紫藤萝瀑布宗璞目标

1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心

2.揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句

3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法

4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语（以上内容用多媒体大屏幕出示）学生朗读目标内容

二、学习导航A.作者简介（多媒体大屏幕出示作者的画像）宗璞

（1927），原名冯宗璞，当代女〜作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、〜散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息B.了解紫藤（多媒体大屏幕出示藤萝花的画面）“紫藤”简介亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏,花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用C.学习疑难字词注音练习迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）词语解释⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆;⑼盘虬卧龙学生查字典，教师正音，学生认读两遍D.诵读欣赏（学生听多媒体课文朗读）

三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！朗读指导；1）长句的停顿要得当；2）朗读的节奏要缓急适当；3）注意朗读的语气、语调；4）注意句子的重读；读准字音，注意感情

四、整体感知小组讨论

①本文主要写了一件什么事情？

②表达了作者什么感情？学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答可以请学生听回答后相互评论、补充（答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析）

五、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析思考；

①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？

②作者是怎样描写紫藤萝花的？

③找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处？

1.作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极一树闪光的、盛开的藤萝花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵

2.作者是怎样描写紫藤萝花的？先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深”然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放颜色便上浅下深”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”最后写花的香味；

13.作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处？2提示小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答3比喻；“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状2拟人;“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛“我在开花！它们在笑我在开花！它们嚷嚷”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机

六、探究赏析观察下面两幅图片思考;从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？探究结果;这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫（教师小结）面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活1982腐化有什么必然关系:理解这个背景，才能理解文章的感情其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十儿年来国家命运的写照和象征作者对人生有了感情上的变化和彻悟

七、拓展迁移（赏图言志、畅所欲言）请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟？（托物言志）（有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等）教法、学法设计教法为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调）学法与教法相配合，引导学生掌握“读一一思一一议一一写”的学习方法通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩作业:请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想‘想想产生哪些感悟，然后与成一篇小短文板书紫藤萝瀑布宗璞看花-------------美丽缤纷忆花-------------赞叹生命思花-------------积极向上。