语文书四年级下册人教版教案

语文书四年级下册人教版教案语文书四班级下册人教版教案1教学准备教学目标L了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶

2.认识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语

3.边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受有感情地朗读课文,背诵第

3、4自然段教学重难点L引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌）

（2）读出自己的体会六总结全文，体会写法L回应开头疑问，总结板书（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观）

2.为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前写法上最突出的特点是什么？（按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写）

3.回扣题目，强化写法现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗（不仅要仔细看，还要仔细听，用心想，多种感官一同活动起来,才能是真正的观）语文书四班级下册人教版教案

2、教学目标:

1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话

2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语,正确书写“牌、添”两字

3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容

二、教学重点:认读生字、词语，正确流利地朗读课文

三、教学设计（第一课时）老师活动学生活动设计意图

一、谈话导入，激发爱好

1、同学们喜欢童话吗我们今天玩一个猜童话的游戏

2、介绍童话

二、学导读，整组扫读

1、出示导读

2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标

3、引导学生快速扫读整组课文

4、引导学生谈一谈你有那些收获

三、初读课文，解决生字词

1、板书课题，指导朗读

2、引导学生初读课文，圈画生字、词语

3、提示学法，自学生字、词语

4、检查自学

1、易读错的词火辣辣

2、易读错的字允拆

3、理解词语告示牌

5、游戏巩固生词

6、指导书写添牌

四、再读课文，了解内容

1、激励学生再读课文，读准字音

2、问“哪些词出现的次数多？”

3、板书“春天、孩子、巨人”问“你能用这些词说上一句完整的话吗？

五、总结，提示下节课的学习内容猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来谈收获自由读课文，圈画生字回忆学法，自学生字词汇报自学情况按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考那些词语出现的次数较多句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深化的认识反复读文，了解文章的内容明确下节课要学习什么板书设计孩子春天

9、巨人的花园语文书四班级下册人教版教案3教学目标:

1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛

2.有感情地朗读课文背诵课文

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的爱好

4.摘抄课文中的优美词句，积累语言教学重点通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化学习的观察，写作方法和特色教学难点学习的观察，写作方法，培育学生丰富的想象力教学准备制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料第一课时

一、导语激情，引入新课

1、老师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏师看完图片，你有什么感受？生火烧云很美生火烧云的形状很多生火烧云的颜色很漂亮生火烧云的变化很快生:

2、课前小知识火烧云的形成一一清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色师那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢打开课本《火烧云》一课，我们一起来讨论（以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习爱好学生们看得仔细，听得专注,很快便进入了课文情境同时为本课的学习奠定了情感基调）

二、启发谈话、简介、出示课题今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品谁来简单介绍一下萧红（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助）

三、自读课文，整体感知L读通课文，读准生字字音打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读,可以是轻声速读，可以是默读课文勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解

2.人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）课件出示天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火师你读书很仔细，找得很准确这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来（学生读）生我认为“烧”这个动词用得好师为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会

2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象教学工具课件教学过程一创设情境，激发爱好“八月十八潮，壮观天下无”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼的台”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞同学们，你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢请为大家展示一下吧!（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料）二初读课文，了解大意

1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来观看这一奇观吧齐读课文《观潮》（课件展示在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天）师同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢生我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火生着火的时候，火势特别大，特别猛我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势生我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的，美丽极了师你们真会思考!你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了!一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受师好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是根据什么顺序记叙的吗？生是根据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的请按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段板书上来了1-2变化极多3-6下去了⑺

四、导学第一段小组比赛朗读，然后完成下面题目⑴思考红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来傍晚-------------------晚饭过后;夏季---------乘凉2引读晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸一一,大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一，小白猪变成了一一，老爷爷的胡子变成一一⑶出示课后题3读一读，比一比，体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了大白狗变成红的了红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了师像这样三个或三个以上结构相似，语气全都，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”老师指明一人读第一句，一人读

二、

三、四句，比较、体会（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙）⑷人们对火烧云的出现是什么态度（“笑盈盈”）⑸请你带着笑意朗读第一段

五、小结、读文

1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段

2.朗读全文

六、布置作业

1.熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听语文书四班级下册人教版教案4

一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段师这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点

二、自学第二段

（一）出示自学题（分组学习）

1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2.小组讨论，完成课后题1/

②，用直线划出有关词语；

3.独立完成把颜色归类，每一类再另外写几种

（二）大组沟通

1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类（出示课后题1/颜色变化（多）红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）一会儿一会儿一会儿一会儿师生配合朗读下面句子:“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”讨论四个“一会儿”构成了排比句式，有什么作用呢？

2.指名小组朗读描写形状的小节，填空出示形状变化（多）马狗狮子变化（快）一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

3.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）一一模糊（不见了）

4.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语

5.指名小组朗读，沟通划到的词

（三）小结可见火烧云的变化极多试着背诵4-6节自背，个别背，集体背

三、学习最后一段

1.个别朗读

2.学习词语恍恍惚惚文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？补充板书又像这个，又像那个一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像,什么也看不清了意思由于事物变化快而看不真切、看不清楚造句

3.背诵这段

四、总结并朗读全文火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚大自然就是这样，此起彼落，彼落此起无限循环，变化万千不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它

五、布置作业

1.火烧云是怎么形成的？

2.背诵4-7节

3.摘抄课文中的优美词句4文书四班级下册人教版教案5文章哪些地方让你感受最深？选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说今天天冷，更会有人买鞋的从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强，再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质

2.”他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”说明青铜的坚强，让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子小结这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容，我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人而作为当代的学生，我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质

五、布置作业

1.鼓舞学生把整个故事讲给家人听，注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质

2.阅读《青铜葵花》板书设计芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想教学反思

1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容

2.通过抓重点段落、语句、关键词，引导学生深化理解文本，畅谈自己的感受

3.通过一篇文章的学习，引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》，激发阅读爱好，拓展阅读量

2.提出读书要求:自己轻声读课文，标画出不认识的字，借助拼音读一读

3.文章主要向我们介绍了什么内容钱塘江大潮的壮观景象三自主学习，识字解词

1.借助拼音，读准生词

2.根据字的组成规律记忆字形把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字，写在生字下方

3.联系上下文理解词语，不懂的查查词典

4.学生汇报自己的学习情况1读音:“薄雾”的“薄”应读b6⑵指导难写字

①“罩”下边不是“桌”，应写成“卓

②“薄”是上下结构,不要写成左右结构

③“昂”下边的左半部是“”，不要写成“”

④“贯”上半部分的笔顺是，共四笔⑶理解词语

①笼罩:像笼子一样罩在上面一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住

②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比方坚定不可动摇

③若隐若现:好像隐藏在那里，又好像显露出来形容隐隐约约

④山崩地裂:山岳倒塌，地面裂缝后用以形容巨大的声响,也比方突然发生的重大变故四默读课文，理清层次

1.默读课文,看看第2-5自然段是按什么顺序写的，第1自然段与下文是什么关系（时间顺序，潮来前,潮来时，潮过后;总分关系）

2.小组讨论分段,并概括段意第一部分（第1自然段）:钱塘江大潮是天下奇观第二部分（第2自然段）:潮来前的景象第三部分（第

3、4自然段）:潮来时的壮观景象第四部分（第5自然段）:潮过后江面的景象

1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示如“蒙”中间的短横不能丢，在文中读m6ng,并点明另两个读音:mCng和mmng;“恢”中，牌”与“火”的书写原则是先两点后中间；“昂”下左部不能多点或撇

2.课文语言生动优美，读来给人身临其境之感,宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义如“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧

3.抓住时间词，引导学生理清写作顺序，把握全文

1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶

2.边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受

3.有感情地朗读课文，背诵第

3、4自然段五分段感悟，体会情感

1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢请读第二部分1用“”画出写潮来时江面景象的句子，用画出写观潮时人们心情的句子？2请学生读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情平静，急切3再读第二部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情

2.学习第三部分放“潮来时”的录像你听到了什么看到了什么？心情如何？读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子⑴知潮声

①朗读描写潮声的句子

②出示幻灯a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动b.过了一会儿，响声越来越大c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得抖动起来

③读句子,你知道了什么？（潮的声音巨大，如同山崩地裂）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势）人们的心情怎样（由“人声鼎沸”的高兴，到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹）

④再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜2知潮形

①朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙d.如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

②四人小组讨论，体会大潮的特点越来越大，猛、近、快、高，谈谈自己的感受

③再次看录像，感受其壮观的景象

④读出大潮壮观及自己的喜爱之情⑶知其序是按什么顺序来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语

（4）训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受

①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形

②让学生加上表示空间转换的词语互相说说

③请同学有条理地说（午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音过了一会儿,响声越来越大，在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动，变粗，拉长再近些，形成了白色的水墙，那浪越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声）

④请同学边说潮来时的景象边谈感受

3.学习第四部分

（1）轻声读第四部分思考:潮头过后江面的景象是什么样的你又体会出什么（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹。