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文本内容:
《杨修之死》教学设计——八年级语文课题组教学目标
1、知识与技能
①学习通过故事来展现人物性格的写作方法；
②掌握一些重点字词
2.过程与方法
①以小组讨论，个人感悟为主，分析杨修和曹操的性格特征；
②探讨杨修之死的原因
3.情感态度与价值观激发学生对古典小说及古典文化的兴趣，体会事物的发展是内因和外因共同作用的结果教学重点、难点
1.复述文中的七个小故事；
2.分析杨修和曹操这两个人物的性格特点；
3.探讨杨修之死的原因4时划分1课时5学过程及内容设计
一、导入新课（课前2分钟播放《三国演义》主题曲）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声……）关于《三国演义》和作者罗贯中你了解些什么？（学生谈文学常识，教师进行归纳，以课件形式演示）《三国演义》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，三国英雄众多，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下，他就是一一杨修介绍本文故事发生的背景（课件演示）C
二、自学检测给加点字注音并释义
①庖（pdo）官厨师
②主簿bu:文书之类的官
③班师出征的军队回朝
④恃才放旷依仗自己的才能对自己的行为不加约束
⑤分食讫qi:完毕
⑥大麓lu:竹器
⑦谐zen害诬陷，中伤
三、泛读、整体感知
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？要求学生分别复述故事内容，对杨修每次犯忌，曹操各有什曹操的心理反应么心理反应？鼓励学生设计表格回答事件大怒，斩之鸡肋事件虽称美，心甚忌之园门改阔虽喜笑，而心恶之众人分酥梦中杀人闻而愈恶之吴质事件愈恶之计出邺城大怒大怒，有杀修之心为植答教
2.“鸡肋事件”是杨修之死的导火线，而后六件事从记叙的顺序角度来看是什么顺序？有何作用？明确插叙作用交待清楚事件的来龙去脉，深刻地提示了杨修被杀的真正原因，也展示了杨、曹二人的性格
3、精读分析人物性格（合作探究）曹操阴险多疑恃才放旷才思敏捷卖弄聪明狂妄轻率果敢城府很深大胆谋略不凡表里不一
4.赏读学习刻画人物的方法行为残诈两位人物跃然纸上，如此鲜明，到底作者用了老谋深算什么好办法让他嫉贤妒能们活起来的呢？（学生讨论，教师归纳）刻画人物用描写的方法写他们的语言、动作神态、外貌、心理本文还用了典型事例，选材精高当，事件短小，展示最关键的细节突出人物特点
5.延读探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示（学生各抒己见）教师总结他的死因有两点既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，这是内因；也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以清除隐患，这是外因，两者缺一不可，共同导致了杨修之死启示今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了，一个有心理障碍的人往往表现为无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大……在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重在当今这个提倡合作团队精神的社会里找到自己的位置
四、自由讨论
1.你认为杨修的死因是什么？在学生讨论后，教师点评
2.人物形象提练杨修恃才放旷，才华横溢，太过于卖弄太大意曹操阴险狡诈，心胸狭窄，妒嫉贤能，虚伪凶残
五、拓展迁移
1.自由创作与杨修对话300个字左右
2.整理《三国演义》中的成语以及歇后语
六、学生谈收获
七、总结通过今天的学习，我们了解了《三国演义》中杨修和曹操的性格特点，学习了通过典型事件刻画人物的方法知道了杨修的死因，也获得了一些启示，希望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系
八、布置作业
1.课后练习题
2.自由创作与杨修对话，300个字左右。
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