2024年全国教师资格之幼儿保教知识与能力考试知识整合题（详细参考解析）

全国教师资格考试重点试题精编注意事项晰

1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2典定位置亲部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，

3.2B凶笔迹清楚球请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的

4.答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封线（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题

1、青青的妈妈说，，那孩子的最真甜！〃青青问〃妈妈，你舔过她的嘴吗？〃这主要反映青青的（）A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的生动性D.思维的表面性

2、〃昔日同窗情，至今常怀念〃，这属于（）A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆

3、国务院药品监督管理部门规定的医疗用毒性药品的标志样式为密封A.天蓝色与白色相间线B.绿色与白色相间C.黑白相间D.字样颜色为红色

4、幼儿以〃故事〃为线索开展的、具有一定结构和框架的游戏活动被称为（）oA.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.有规则游戏--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、根据评价方式的不同，教学评价可以分为（）

61、身体保健教育活动常用的方法有（）oA.情景表演法B.具体提示法C.练习法D.游戏法

62、区域活动的理论基础是（）o

①皮亚杰的认知发展阶段理论

②瑞吉欧课程方案

②①③②④©

④③维果茨基最近发展区

④蒙台梭利教学法

63、幼儿意识到自己和他人一样都有感情、有动机、有想法，这反映幼儿（）A.个性的发展B.感情的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展

64、最有利于儿童成长的依恋类型是（）oA.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型

65、通过（）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感A.家长学校B.开放日制度C.家访D.家长会

66、（）是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展A.自我意识B.自我评价C.自我调节D.自我认识

67、有差别的微笑的出现是（）发生的标志A.最初诱发性微笑B.最初社会性微笑C.最初生理性微笑D.最初自发性微笑AB.JD.Q

68、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（）,必须注意补充A.钾和钠B.锌和铁C.钙和铁D.钾和锌

69、下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）A.家长望子成龙的心态B.幼儿的兴趣C.师资力量薄弱D.办学条件差

70、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）A.0—1岁

8.1-2岁C.2-3岁D.3-6岁

71、（）是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心A.以保为主，保教并重B.个别教育为主C.集体教育为主D.家园配合

72、（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映A.睡眠B.思考C.提问D.游戏

73、一个幼儿在洗澡的时候故意用手击水，把水溅得到处都是，也弄湿了妈妈的衣服，妈妈越是呵斥，该幼儿越是使劲地击水，该幼儿的游戏行为属于（）oA.探索动作B.象征动作C.嬉戏动作D.角色游戏

74、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.黏液质的儿童D.抑郁质的儿童

75、幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）A.掌握代名词〃我〃B.掌握代名词〃你〃C.掌握代名词〃他〃D.分清自己及他人

76、新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）oA.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度

77、在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教育者的（）起着决定性的作用A.权威性B.知识性C.主导性D.艺术性

78、考察心血管系统发育状况的基本生理功能指标是（）oA.握力和背肌力B.肺活量C.脉搏和血压D.身高和体重

79、《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其（）A.身心和谐发展B.身体健康发展C.身心尽快发展D.个性化发展

80、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境

81、维生素C又名（）A.硫胺素B.胡萝卜素C.抗坏血酸D.叶酸

82、在幼儿园户外环境的创设中，沙、水等区域所提供的活动材料可塑性非常大，属于（）A.固定结构材料B.半固定结构材料C.无固定结构材料D.游戏材料

83、不属于陈鹤琴具体的课程编制方法是（）A.三角法B.圆周法C.混合法D.直进法

84、具有促进胶原合成、使铁还原作用的维生素是（）oA.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D

85、幼儿常常把没有发生或者期望发生的事情当作真实的，说明幼儿（）A.移情B.说谎C.好奇心强D.想象和现实混淆

86、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等A.发扬B.结合C.充分尊重D.关注爱护

87、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和（）A.晨间谈话B.早期阅读C.睡前故事D.日常活动

88、个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的（）规律的解释A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性

89、鹏鹏是个胖嘟嘟的小孩，他妈妈总是怕他在幼儿园吃不饱老师在与鹏鹏妈妈交流时,要特别注意提到如下几项内容，除了（）A.食物烹调以清蒸、水煮为主B.孩子不吃饭时，强迫喂饭C.孩子主动锻炼时，要给予鼓励D.经常督促孩子运动

90、幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称（）A.遗尿症B.尿床C.大小便失禁D.失调症

91、儿童的个性形成的开始时期是（）oA.0-1岁

8.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁

92、建立良好师幼关系的根本目的是（）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动

93、儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（）oA.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意

94、以下不属于影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有（）oA.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B.全身疾病引起的矮小C.环境因素D.精神因素

95、预防脯齿最重要的措施是（）A.保持口腔卫生B.定期检查C.加强营养D.多晒太阳

96、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程A.动机B.需要C.情绪D.记忆

97、《幼儿园工作规程》指出，〃幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全〃这体现了幼儿园工作应以（）为首A.保护幼儿生命安全B.尊重幼儿C.热爱幼儿D.教育幼儿

98、我国1〜6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的（）A.10%〜20%B.20%〜30%C.30%〜35%D.40%〜50%

99、与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（）oA.目的性B.教育性C.自主性D.计划性

100、幼儿出现中暑现象，下列处理方法中错误的是（）A.立即将其送至阴凉通风处休息B.服用十滴水等祛暑药品C.令其大量饮用冰水，以迅速降低体温D.症状严重者立即送医

三、问答题

101.经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净我们几位老师看在眼里急在心里于是，我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的〃小诀窍〃有的孩子说〃要用肥皂搓，再用水冲干净〃有的说「洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的〃我搬来了娃娃家的〃脸盆〃〃肥皂〃〃毛巾〃等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤先卷袖子玲打开水龙头冲好下手少用肥皂搓手心和手背玲用水冲干净玲用毛巾擦干水为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上

1、

2、

3、

4、5,并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了结合材料说说教师在活动中体现了哪些学前教育原则？

102、结合实际论述怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求

103、围绕〃玩水〃的主题，设计一个幼儿园大班活动方案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程

104、果果上幼儿园大班，刚入园时适应能力较差，总是默默地哭，但是口齿清楚，没有口吃的现象可最近一段时间突然结巴起来了，而且越来越严重说话时一个字要重复好几次才能接着说下去在课堂上回答问题时尤其严重，在着急或兴奋时也有结巴的现象老师叫他慢慢说，或深呼吸后再说，都没有用询问其父母，了解到果果在家的表现妈妈是幼儿园老师，爸爸在卫生局工作他从小跟奶奶、爸爸、妈妈长大，是全家人的焦点出生时一切正常，一岁左右开始说话，发音正常，一岁一个月就会说三十个字了在四岁之后，突然说话有些结巴，之后越来越结巴了开始时第一个字难发,后来在中间也会出现结巴的现象孩子现在已经六岁，上大班了性格有些内向，不太和他人交往，非常胆小，从来没有独自做过一件事情在三岁半时，孩子学了一段小提琴，每次练琴妈妈都大打出手，要求十分严格，孩子每次都会哭着练琴，更严重的是孩子一看到妈妈瞪眼都会哭而且露出很害怕的样子,之后就发生口吃了请结合材料分析果果口吃的原因并给出合理的治疗意见

105、中班活动〃谁能穿过弯道〃中，教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管，引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录萱萱尝试让棉花通过弯道，反复操作了几次，都没成功她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起，借着钢珠的重力，棉花很轻易就通过了弯道萱萱立刻学起了明明的做法活动结束后，一些老师指出，萱萱的做法并不是真正的探究，模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神不少教师却认为，善于向他人学习也是一种优点，只要孩子通过学习获得了有益的经验便可⑴教师应该如何看待这一问题？⑵在平时的科学活动中，如何处理幼儿自由探究和模仿他人两者的关系？

106、故事《猜猜我有多爱你》中两只小兔子朴素而真诚的话语令人感动它们用形象的动作、通俗的语言诠释了相互之间的爱，其中蕴含的爱的含义触动和震撼了很多人的心灵请以《猜猜我有多爱你》为主题，设计一个语言教育活动，使幼儿感受小兔子与妈妈之间真挚深切的感情并学会对身边人表达自己的关爱之情附猜猜我有多爱你小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大兔子的长耳朵不放他要大兔子好好听他说〃猜猜我有多爱你〃他说大兔子说〃哦，这我可猜不出来〃〃这么多〃小兔子说他把手臂张开，开得不能再开大兔子的手臂要长得多，〃我爱你有这么多〃他说嗯，这真是很多，小兔子想〃我的手举得有多高我就有多爱你〃小兔子说〃我的手举得有多高我就有多爱你〃大兔子说这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上〃我爱你一直到我的脚趾头〃他说大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，〃我爱你一直到你的脚趾头〃〃我跳得多高就有多爱你!〃小兔子笑着跳上跳下‘我跳得多高就有多爱你〃大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了〃我爱你，像这条小路伸到小河那么远〃小兔子喊起来〃我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘〃大兔子说这可真远，小兔子想他太困了，想不出更多的东西来了他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了我爱你一直到月亮那里〃说完，小兔子就闭上了眼睛〃哦，这真是很远〃大兔子说，〃非常非常地远〃大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说〃我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来〃

107、材料幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给他玩小莉没理会他诺诺就跑过来向老师求助〃老师，小莉不让我荡秋千……〃对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式教师A牵着诺诺的手走到小莉面前，说〃你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子小莉你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢〃小莉听了后,把秋千让给了诺诺教师B问诺诺〃你对小莉怎么说的呢〃诺诺说〃我说我想玩一会儿〃教师B想到诺诺平时说话总是低声细气的，就说〃是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢现在去试试大声地对她说，我真的想荡秋千，我已经等了很久了！，如果这样说她还没让你玩，你就回来，我们再想别的方法〃问题请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由

108、阅读下面材料，回答问题李老师设计了一个〃三只蝴蝶〃的游戏活动她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵结果，幼儿兴趣不高，表现被动还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师〃老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？〃问题针对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述

109、请设计一份中班科学教育活动计划一一空气的秘密要求写出⑴活动目标;2活动准备;⑶活动过程;⑷活动延伸附空气的背景资料空气是无色无味看不见摸不着的气体，空气中含有各种成分，空气有一定的压力，空气中混有沙尘、尘埃、金属粉末等固定颗粒及油类的粉尘等……

110.简述幼儿口语表达能力的发展趋势

111、幼儿园游戏条件的设立考虑哪些方面？

112、简述儿童发展的特征

113、请设计一个大班科学讨论型活动

114、简述幼儿性别角色认识的发展阶段

115、请设计一个大班的数学教育活动，对幼儿进行认识时间的教育

116、简述幼儿初期儿童心理发展特点

117、以《落叶》为题，设计一个音乐教育活动，以理论说明其中的活动目标

118、四岁的阿智，相对于同龄儿童来说有不少特别之处，如无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，常搞破坏等在集体活动中，阿智常会在座位上吵闹，打断老师的话，对正常的教学活动造成不良影响班里另外一些家长为了不使孩子吃亏，就让自己的孩子不要和阿智玩为此，小朋友们都不喜欢和他一起游戏，阿智很孤单经过老师的调查，发现阿智的妈妈非常溺爱孩子，平时总担心阿智被人欺负，时常向他灌输自己的〃防卫〃理论谁要打你，你就打他，这叫〃人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人〃，属于〃正当防卫〃由于妈妈的这种观念和思想渗透，养成了阿智〃惟我独尊〃的性格［问题1］［简答题］根据所给材料，作为幼儿园教师，你该怎么处理？

119、星期一，已经上小一班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说‘我要打电话给爸爸来接我，我要回家〃教师多次安慰他还一直在哭教师生气地说〃你再哭，爸爸就不来接你了〃松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了［问题1］［简答题］请简评该教师的上述行为（5分）［问题2］［简答题］提出三种帮助幼儿缓解情绪的有效方法（15分）

120、属于头抱二代的是A.头抱曲松B.头抱吠辛C.拉氧头也D.头抱噗林E.头抱此月亏

四、问答题

121、请简要说明在《幼儿园教育指导纲要》中，科学教育的内容与要求

122、中班幼儿思维具体形象、规则意识萌芽，请分析中班幼儿不同游戏特点以及教师对不同游戏的指导要点

123、为什么要让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习？请结合实例分别说明

124、列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明

125、下列氨基糖甘类抗菌药物中，引起耳蜗神经损伤发生率最高的是A.卡那霉素B.链霉素C.核糖霉素D.妥布霉素E.西索米星

126、简述幼儿遗尿症的表现、原因和预防

127、简述幼儿心理学的研究方法

128、试述幼儿园语言教育的内容与要求

129、散文诗《落叶》运用了形象而易于幼儿理解的拟人手法表现了作者热爱大自然、喜爱动植物的情感请你依据《落叶》设计一个语言教育活动，引起幼儿倾听散文诗的兴趣，感受、理解其中的情感，并学会迁移其中的情感要求⑴题目自拟，写清楚年龄班⑵写出活动目标、活动准备、活动过程

130、请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议第一场景妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道〃世上就是妈妈好〃他拧开水龙头清洗黄瓜妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房看到儿子的举动，便夸奖道〃你真能干，会帮妈妈洗菜了〃，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说〃洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净〃第二场景儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃〃儿子说〃妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼〃妈妈说〃不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的〃儿子反驳到〃你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的〃〃我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的〃儿子说〃我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具〃妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，〃看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧〃第三场景妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说〃这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜〃儿子说〃我不记得放在哪里啦〃妈妈生气地说〃你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧〃妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道〃妈妈你看我做得怎么样〃妈妈说〃马马虎虎〃

131、中

（二）班幼儿在娃娃家游戏中，接待〃客人〃主动热情，与〃长辈〃交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气……请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案要求写出问题的原因分析（8分）、教育目标（6分）、3种教育指导内容与方法（16分）

132、材料3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩由于担心，奶奶每次走后又折返回来阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价B.常模参照评价和标准参照评价C.标准化测验评价与教师自编测验评价D.系统测验评价和日常观察评价

6、在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（）A.非智力因素B.掌握技能C.记忆知识D.思维能力

7、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍

8、在一天教学工工作结束后，教师写下自己的经验进行反思的方法，属于（）A.反思日记B.交流讨论C.行动研究D.行动中反思

9、幼儿园环境的（）决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向A.教育性B.开放性C.发展性D.参与性

10、教师引导幼儿携鼻涕的正确方法是（）A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻揖另一侧C.同时捏住鼻翼两侧揭D.用手背擦鼻涕

11、以最近发展区〃为基础建立起来的一种新教学模式是（）oA.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学

12、在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问〃王阿姨心里怎么想的？有什么感觉？〃该教师运用了移情法中的（）训练技术A.认知提示问题针对上述现象，请结合材料进行分析（I）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点（10分）

（2）阳阳奶奶的担心是否有必要（2分）教师该如何引导（8分）

133、一天早餐后，大⑵班的乐凯小朋友想到建筑区玩，但因他用餐速度较慢，建筑区的人数已满，但乐凯硬要往里进正在区内玩的成宽对他说〃今天建筑区已经有四个人了，你明天再玩吧〃乐凯却霸道地说〃你出来，我要进去玩!〃成宽也不示弱，说〃我先来的!〃乐凯不容分说上去就要拽成宽，成宽又气又急，双手握拳，眼看一场〃战争〃就要发生茜老师赶忙走过去，把乐凯拉到一旁乐凯气得鼓着腮帮子直喘粗气茜老师轻声对他说〃今天的建筑区已经有四位建筑师了〃〃我才不管，我也要玩〃〃你可以和小朋友商量啊〃〃他们才不会让着我〃乐凯喊道〃但打架能解决问题吗〃乐凯不说话了茜老师又接着说〃你有没有想过，试试用一种更好的解决方法〃乐凯看着茜老师说‘我想不出来〃茜老师转向建筑区内的小朋友，问〃乐凯也想玩，怎么办〃这时，只见乐凯的好朋友裕龙附在成宽耳边悄悄说了几句话，成宽便主动从建筑区走了出来，高高兴兴地玩象棋去了茜老师和乐凯都莫名其妙地看着裕龙，问〃你跟他说什么了〃裕龙笑了笑，不好意思地说〃哎呀，没有什么，我就说，你出去，明天再玩我给你带巧克力〃⑴乐凯小朋友更可能不属于同伴关系的哪种类型（2分）为什么（4分）⑵茜老师和她班里的幼儿更可能是怎样类型的师幼关系（严厉型；灌输型；开放学习型；民主型）（2分）为什么？（6分）⑶简述大班幼儿社会性发展的特征（6分）

134、在〃认识电〃的科学教育活动中.教师为每组幼儿提供一个线路板，让幼儿把两节电池的正负极连接起来，使小灯泡发亮结果，幼儿很快获得了成功，并且操作得很熟练问题分析该案例中老师的做法

135、（2020年真题）简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同

136、由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则？

137、患多动症的儿童主要有哪些表现应如何进行矫治？

138、具有较强抗铜绿假单胞菌作用的头抱菌素是（）A.头抱孟多B.头抱他咤C.头泡哇林D.头抱克洛E.头抱羟氨苇

139、常作为根除幽门螺杆菌治疗的抗菌药物之一的是A.万古霉素B.克林霉素C.克拉霉素D.红霉素E.阿奇霉素140＞简述学前教育机构中常见的儿童游戏分类有哪些参考答案与解析

1、答案D本题解析幼儿思维的表面性表现在幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行的，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系比如，一个5岁的孩子注视着阿姨给小婴儿喂奶，看到奶水从阿姨的乳房里流出来，他认真地问阿姨，那里面也有咖啡吗〃

2、答案B本题解析根据记忆的内容可将记忆分为不同的类型，包括运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆情绪记忆是对经验过的情绪或情感的记忆整个幼儿期，幼儿记忆都带有强烈的情绪性〃昔日同窗情，至今常怀念〃表达了一种对同窗情义的怀念，属于情绪记忆故选B

3、答案C本题解析根据《药品管理法》，特殊管理药品的包装和标签必须印有规定的标志国务院药品监督管理部门规定的医疗用毒性药品的标志颜色为黑白相间，黑底白字

4、答案B本题解析表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动

5、答案D本题解析根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价本题解析选D思维能力是幼、衔接过程中智育的核心

7、答案D本题解析虽然物质环境对幼儿的影响很大，但如果教师不具有高尚的师德，正确的教育观、发展观、儿童观及必要的教育教学技能的话，再好的物质条件，其效益也不能得到充分的发挥如果盲目地追求幼儿园物质条件的高标准、超豪华，而不注意提高教师水平的话，是难以发挥物质环境的教育效益的

8、答案A本题解析布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法其中，反思日记的方法为在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析

9、答案A本题解析幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系10＞答案B本题解析揖鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外揖出对侧鼻翼的鼻涕；在用同样的方法描出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确

11、答案C本题解析支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架（教师的帮助）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节

12、答案A本题解析移情法有认知提示、情感换位、巩固深化、情境表演等基本训练技术其中，认知提示是指教师通过语言引导幼儿认识他人情绪的方法

13、答案B本题解析题干遵循幼儿动作发展的近远规律

14、答案A本题解析脂溶性维生素有维生素A、维生素D、维生素E、维生素K四种

15、答案B本题解析福禄贝尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为〃幼儿园〃，从此出现了〃幼儿园〃这一词

16、答案A本题解析直观行动思维总是与感知动作有关

17、答案D本题解析D【解析】〃这儿有个苹果〃体现个体的感知觉〃真香!〃体现的是想象〃我要吃!〃体现的是需要〃这是什么〃体现的是思维

18、答案C本题解析婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充钙构成骨骼、牙齿，缺钙可能患佝偻病铁是红细胞中血红蛋白的主要成分，缺铁可能患缺铁性贫血

19、答案D本题解析本体考查第四章环境创设与第一章幼儿身心发展的规律原则个体差异性是指儿童在发展,具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要

20、答案A本题解析徇偻病是由于维生素D或钙缺乏引起的全身性疾病的简称，是幼儿体内维生素D不足引起钙磷代谢失常的一种慢性哲养性疾病其主要特征为正在生长的背箭端软骨板不能正常钙化而致骨骼病变，主要见于2岁以内婴幼儿

21、答案C本题解析幼儿期的想象，再造想象占主要地位再造想象是根据某一事物的图样、图解或言语描述而在头脑中产生关于这一事物的新形象创造想象是人们按照一定目的在头脑中独特地创造某一事物的新形象直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观逻辑，同时还受直接感知形象的影响

22、答案B本题解析@jin本题解析当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面@jinkaodian

24、答案A本题解析幼儿对事物的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的

25、答案D本题解析小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新倾向，属于加涅所讲的态度学习

26、答案D本题解析独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物以及学习的自主性其中，生活方面的内容包括学习扣纽扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋带，自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲等

27、答案D本题解析容易型婴儿的吃、喝、睡等生理机能有规律，节奏明显，容易适宜新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人困难型突出的特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律，对新事物，新环境接受很慢迟缓型活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落逃避新事物新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢

28、答案B本题解析幼儿出现鼻出血时，首先应安慰幼儿不要紧张教师应将幼儿的头略向前低.用手指捏住鼻翼，让其张口呼吸；用湿毛巾冷敷幼儿的前额、鼻根等部位

29、答案B本题解析角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，运用模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏30＞答案B本题解析通过对《纲要（试行）》的分析，社会领域课程内容大致地、相对地可以划分为四个板块人际关系、社会环境、社会行为规范、社会文化社会环境包括家庭、幼儿园、社区、行政区划、祖国、世界知识、重大事件因此本题选择B本题解析幼儿园各年龄班折纸教育活动的内容不相同，四角向中心折及变化是幼儿园大班折纸教育的内容32答案B本题解析异物进入气管可能引起阵发性刺激性咳嗽、呼吸困难和面色发紫等现象因此，题干中描述的症状是异物落入气管，答案为B33答案B本题解析尊重孩子的成长规律，了解孩子，关注个体差异，针对不同发展水平的幼儿提供不同难度的操作材料，遵循了因材施教的原则

34、答案B本题解析【知识点】幼儿园与家庭合作家访是一种学前教育机构与家长互动沟通的个别方式，是学前教育机构教师与家长间一对一的联系和进行工作的方式家访目的在于深入了解幼儿在家中的真实情况，家长对幼儿教育的认识、态度和方法，家庭及其周围环境对幼儿身心发展的影响，针对个别幼儿的具体表现与家长共同商讨教育措施以及介绍幼儿在园的进步与存在的问题

35、答案D本题解析陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放

36、答案C本题解析思维力是幼儿智力发展的核心部分@jin

37、答案D本题解析发现学习是指幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式

38、答案B本题解析利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿，用比赛的方式让幼儿快速进餐以及变相体罚没有吃完食物的幼儿的这种做法都会对幼儿的身心健康造成伤害

39、答案A本题解析教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径

40、答案A本题解析幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位

41、答案A本题解析幼儿一日活动中，在天气允许的情况下，必须保持至少1小时的户外活动时间，不能根据幼儿喜好做简单处理

42、答案D本题解析对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要

43、答案C本题解析自闭症也称坎纳综合征，国内也有人译为孤独症，这是一种严重的发展障碍，会有严重的社交和言语困难主要表现在三个方面:社会交往方面的严重障碍;沟通交往方面的严重障碍；行为兴趣和活动方面的狭窄、刻板和重复性质

44、答案A本题解析幼儿的眼睛的特点包括®5岁前可有生理性远视，这是由于幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后，而随眼球发育，前进距离拉长，5岁左右就可成为正常视力;

②晶状体弹性好，调节范围广;

③可能有倒视，视网膜的倒像要由大脑调节变为正视像，但大脑发育未完善，因此可能出现〃倒视〃A项中晶状体富有弹性是正确的，C项中治疗弱视的最佳时机现在是尚无定论，D项中斜视无法矫正是错误的，据统计，大约40%〜60%儿童因斜视、屈光参差治疗不及时而发展成弱视，是可以矫正的

45、答案B本题解析记忆恢复（回涨）现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高这一现象最早是由巴拉德在1913年发现的国内的相关研究发现，这一特点在年幼的幼儿身上体现得更为明显

46、答案B本题解析鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办幼儿园具有同等地位所以本题正确答案选Bo

47、答案D本题解析3岁左右幼儿，在认识事物时还不能根据本质的特征去分析，他们的认识活动具有表面性

48、答案B本题解析口吃为常见的言语障碍它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字讲出

49、答案A本题解析原始的情绪与生理需要有密切关系

50、答案A本题解析A6岁左右

51、答案D本题解析要求幼儿用自然声音唱歌

52、答案C本题解析研究表明，2岁幼儿的距离知觉发展是不足的，不能很好地判断距离的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱

53、答案B本题解析个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟

54、答案B本题解析我国幼儿园教育的目的是〃对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展〃所以本题正确答案选CA选项不够准确，〃不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育〃，虽然没有错误但是没有突出对儿童全面发展的强调，B选项过于片面，不科学，智力发展只是儿童身心和谐发展的一方面，不能只突出智力发展而忽略了其他方面的发展，D选项〃为工作的母亲照管儿童〃，属于学前教育的双重任务之一，但是不能说这是学前教育的主要目标，所以C选项是正确答案

55、答案B本题解析道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，它是在掌握道德标准的基础上产生的例如，中班幼儿常常〃告状〃，就是由道德感激发起来的一种行为

56、答案C本题解析尊重儿童游戏的自主性指要尊重儿童游戏的意愿和兴趣，尊重儿童游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现

57、答案C本题解析再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解.、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程题干描述的现象属于再造想象

58、答案B本题解析暂无解析

59、答案C本题解析陈鹤琴先生非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人，他认为，学前儿童应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境而区域活动恰恰是一种很易于操作的教育环境

60、答案B本题解析现代教育观认为，家庭与幼儿园是天然的伙伴关系幼儿在成长过程中，家长和教师都对儿童起着重要的教育作用，儿童0—3岁时，在家庭中与父母相处的时间很长，父母或家长对其起着绝对重要的作用，在孩子3岁以后进入幼儿园开始，幼儿园教师对儿童的教育作用逐渐凸显，但与此同时，家长的教育作用并不是就消失了，而是家长与教师共同合作，形成教育合力，共同对儿童的成长与发展贡献自己的力量，由此可见，家长与教师没有谁为主体,谁为辅助的区别，家庭和幼儿园是平等的伙伴关系，所以，本题正确答案选B

61、答案A本题解析身体保健教育活动常用的方法有⑴动作与行为练习；

（2）讲解演示法；

（3）情景表演法；⑷讨论评议法；⑸感知体验法

62、答案B本题解析皮亚杰的认知发展理论为区域活动奠定了理论基础他认为学前儿童的心理发展处于感知运动和前运算阶段，强调活动的重要性，提出〃操作活动是儿童最重要的活动〃、〃儿童的智慧源于操作〃儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的维果茨基的〃最近发展区〃理论也是区域活动的重要理论依据维果茨基认为〃游戏活动创造了儿童的最近发展区〃，区域活动是儿童在最近发展区里的活动，能为每个儿童提供发展潜能的机会，让他们在活动中，超越自己原有的水平，获得新的发展，这完全符合因人而异、因材施教的原则陈鹤琴先生也非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人，他认为学前儿童应该有游戏的环境、艺术的环境和阅读的环境而区域活动恰恰是一种很易于操作的教育环境63＞答案A本题解析幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，体现了幼儿自我意识的发展，而自我意识是个性的一部分

64、答案B本题解析安全型依恋最有利于儿童成长

65、答案C本题解析暂无解析

66、答案A本题解析自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展自我意识包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性心理结构中的控制系统

67、答案B本题解析有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志

68、答案C本题解析婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充钙构成骨骼、牙齿，缺钙可能患佝偻病铁是红细胞中血红蛋白的主要成分，缺铁可能患缺铁性贫血

69、答案B本题解析幼儿的兴趣不属于学前教育小学化倾向的原因

70、答案A本题解析婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势可以简单分为以下三个阶段婴儿期、幼儿早期、幼儿期学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是0—1岁这个阶段，这个阶段还可以划分为三个阶段新生儿期（0—1个月）、婴儿早期（1—6个月）、婴儿晚期（6—12个月）因此本题选择A选项考生要对学前儿童心理发展的不同阶段所包含的特点把握清楚到位，不同年龄段的婴幼儿，心理活动发展特点各不相同.这些心理发展特点是常考点，题型多为选择题

71、答案A本题解析暂无解析B.情绪追忆C.巩固深化D.情境表演

13、幼儿的发展从身体的中部开始，越接近躯干的部分，动作发展越早，而远离身体躯干的肢端动作发展较迟这是幼儿动作发展中的（）A.从上至下规律B.由近及远规律C.由粗到细规律D.由头至尾规律

14、维生素按照其溶解性分为水溶性维生素和脂溶性维生素下列属于脂溶性维生素的是（）A.维生素AB.维生素BlC.维生素CD.维生素B

215、〃幼儿园〃一词是（）年诞生的A.1837B.1840C.1842D.

190316、儿童思维方式的变化发展.与思维所用工具的变化相联系.直观行动思维所用的工具主要是（）oA.感知动作B.表象C.判断D.概念

17、孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现〃感知觉〃活动的是（）A.缜香!〃B.〃我要吃!〃C.〃这是什么〃D.〃这儿有个苹果〃

18、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充A.钾和钠B.锌和铁C.钙和铁D.钾和锌

19、教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（）

72、答案D本题解析游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识，游戏内容就可能枯竭，游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段

73、答案C本题解析探索动作是通过视觉、听觉、触觉等探索事物与事物之间的关系以及事物的变化与自己动作之间的关系象征动作是指在表象作用支配下的想象性虚构性动作，例如把一个木棍当成大马嬉戏动作是指故意做〃坏事〃或者某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质故本题选C

74、答案D本题解析抑郁质儿童敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢对于抑郁质的孩子，耍培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独

75、答案A本题解析幼儿在2至3岁的时候，掌握代名词〃我〃，是幼儿自我意识萌芽的最重要的标志这个年龄的孩子经常说〃我的〃，开始不让别人动自己的东西经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确的使用〃我〃这个词来表达自己的愿望这时可以说幼儿的自我意识产生了

76、答案C本题解析新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是发展的不均衡性本题注意把握时间这个关键词，从时间的不同可以看出发展变化的不同，而且时间的变化是不一样的，因此说明了儿童心理发展变化的不均衡性，做题的时候要区分四个选项之间的不同点从时间的纵向长度进行描述一般是发展的连续性；侧重儿童各方面的全面发展一般是幼儿发展的整体性要对这些做出区分，才能选出正确的选项

77、答案C本题解析C【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用

78、答案C本题解析心血管系统是一个封闭的管道系统，由心脏和血管所组成心脏是动力器官，血管是运输血液的管道通过心脏有节律性收缩与舒张，推动血液在血管中按照一定的方向不停地循环流动，称为血液循环血液循环是机体生存最重要的生理机能之一由于血液循环，血液的全部机能才得以实现，并随时调整分配血量，以适应活动着的器官、组织的需要，从而保证了机体内环境的相对恒定和新陈代谢的正常进行循环一旦停止，生命活动就不能正常进行,最后将导致机体的死亡考查心血管系统发育状况的基本生理功能指标是脉搏和血压，选择C选项这是一道可以根据常识去判断的题目

79、答案A本题解析【命题立意】考查《幼儿园工作规程》的内容【错因分析】对《幼儿园工作规程》的内容没有准确掌握

80、答案D本题解析准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责，环境能否按预期的计划运行，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛有效的控制环境，经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用所以，准备环境、控制环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用，答案为D

81、答案C本题解析维生素C是一种水溶性维生素，水果和蔬菜中含量丰富在氧化还原代谢反应中起调节作用，缺乏它可引起坏血病所以又称为抗坏血素维生素C（抗坏血酸）是胶原蛋白形成所必需的，它有助于保持间质物质的完整，如结缔组织，骨样组织以及牙本质严重缺乏可引起坏血病，这是一种急性或慢性疾病，特征为出血，类骨质及牙本质形成异常儿童主要表现为骨发育障碍，肢体肿痛，假性瘫痪，皮下出血成人表现为齿龈肿胀、出血，皮下淤点，关节及肌肉疼痛，毛囊角化等

82、答案C本题解析沙、水作为无结构材料，可塑性大，富于变化，又可配合各种玩具开展游戏，可满足儿童想象力、创造力和成就感并丰富儿童的感觉经验83答案A本题解析A【解析】陈鹤琴还提出了三个具体的课程编制方法圆周法、直进法和混合法

84、答案C本题解析维生素C又叫1-抗坏血酸，是一种水溶性维生素，水果和蔬菜中含量丰富在氧化还原代谢反应中起调节作用，缺乏它可引起坏血病正常情况下，维生素C绝大部分在体内经代谢分解成草酸或与硫酸结合生成抗坏血酸-2-硫酸由尿排出，另一部分可宜接由尿排出体外胶原蛋白的合成需要维生素C参加，所以缺乏维生素C,胶原蛋白不能正常合成，导致细胞连接障碍

85、答案D本题解析幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情幼儿混淆想象和真实的表现，常常被成人误认为他在说谎

86、答案C本题解析健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律

87、答案B本题解析幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读

88、答案D本题解析从题干进行分析，强调个体身心发展表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，但是这种不同的表现有一个前提，那就是〃在不同的年龄段〃，由此可见，本题强调的是儿童身心发展是有阶段性的，在不同的阶段会有不同的发展特点和表现所以，本题选D

89、答案B本题解析对于肥胖幼儿，如果孩子不吃饭，可以迟会儿让孩子吃饭，或者换种营养半富但量比较少的饭菜，而不是强迫孩子吃饭

90、答案A本题解析幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称〃遗尿症〃引起遗尿的原因较多，主要有以下几种心理因素主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等训练不当排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定的程度，也需要学习和训练一般两三岁的幼儿就可以开始自行控制排尿，如谢I练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿遗传因素研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有遗尿历史器质性遗尿症——因疾病所引起的遗尿症称〃器质性遗尿症〃，如烧虫病、膀胱炎等，均可使儿童不能主动控制排尿故选A

91、答案C本题解析儿童的个性形成的开始时期是3—6岁个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统

92、答案D本题解析幼儿教师想更好地开展幼儿教育教学活动，首先要建立良好的师幼关系

93、答案C本题解析选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象

94、答案C本题解析发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多

①不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足；

②全身疾病引起的矮小；

③家族性矮小和体质性生长发育迟缓；

④精神因素；

⑤先天性遗传、代谢性疾病；

⑥甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等所以C选项中的环境因素不是影响幼儿发育迟缓的原因，要对这些影响因素要全面掌握应对选择题

95、答案A本题解析注意口腔保健，养成良好的口腔卫生习惯，是预防齿禹齿最重要的措施

96、答案C本题解析幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大

97、答案A本题解析《幼儿园工作规程》第十五条指出，〃幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全〃这体现了幼儿园工作应以保护幼儿生命安全为首

98、答案C本题解析一般认为，我国1-6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的30%〜35%脂肪摄人过多，为动脉粥样硬化埋下隐患，因此要从幼儿时期开始预防动脉硬化，适当限制胆固醇和饱和脂肪酸的摄入量

99、答案C本题解析自主性是游戏和区域活动最本质属性的特点

100、答案C本题解析幼儿出现中暑现象，首先将其安排到阴凉通风处休息，其次服用备用的十滴水、着香正气水或含盐的温开水，减缓症状若情况较为严重，可直接送往附近医院进行治疗

101、答案:本题解析在材料中，教师恰当地利用了保教结合的原则和寓教育于幼儿活动之中的原则

（1）材料中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合材料中教师很好地利用了教授幼儿洗手的机会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得⑵教师还运用了寓教育于幼儿活动之中的原则来调动幼儿的学习积极性材料中幼儿教师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单

一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系

102、答案本题解析幼儿的学习方式是以直接经验为基础的，在日常生活中进行的幼儿园一日活动的安排应渗透在一日生活中如通过排队喝水让幼儿学习等待，按秩序进行，同时养成良好的卫生习惯首先，耍珍视幼儿园一日活动的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日活动创设丰富的教育环境，把一些幼儿园规则通过图形符号贴在相应位置，如通过画画记录了解幼儿每天的喝水量，通过在墙上装饰幼儿的手工作品，激发幼儿创作的动力其次，最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁〃拔苗助长〃式的超前教育和强化训练幼儿的学习通过实际操作进行，如科学活动中认识雪，如果是冬天，可以利用幼儿入园、离园的时间让幼儿观察雪的形状，与小朋友一起探讨最后，对幼儿的教育要特别注重生活化并发挥一日活动的整体功能将富有教育意义的生活纳入课程领域，加强教育同生活的联系，将学前儿童在各种情景中的经验加以整合在生活中适时引导，促进学前儿童发展，帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化

103、答案本题解析玩水游戏（大班）

（一）活动目标⑴尝试用多种方法、多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣；⑵发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维

（二）活动准备⑴四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个蒙筐；⑵幼儿操作材料盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒、有洞的盆、瓶、桶、没盖没底的矿泉水瓶、白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小萝筐、漏斗、漏网、橡皮泥；⑶辅助材料皮筋、各种大小的瓶盖、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等

（三）活动过程

1.提出问题，幼儿第一次探索⑴导入活动，提问引发幼儿思考师这里有一些材料，请小朋友们玩一玩，试一试它们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试大家要注意些什么呀？幼不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等（幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类）⑵集体验证，发现问题师我们一起来看一下，哪些工具可以装水？2,提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导⑴提出问题师为什么这边的桶、盆不能装水呢？幼（你一言我一语）桶上有洞、会漏；塑料袋是破的，水都漏出来了……师能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢这里还给大家准备了一些材料，说不定它们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料•，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的等筐里，一会儿介绍给其他的小朋友

（2）幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助A小朋友拿着小梦筐〃这个洞太多了，怎么办呢咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!〃B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C小朋友拿透明胶带在补桶上的洞；D小朋友找E小朋友帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞；等等⑶请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗〃（由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具）F小朋友说〃漏斗下面漏水，我拿东西堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……〃G小朋友高高举起梦筐里的瓶子〃看!这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了〃H小朋友说〃有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……〃他们想到了很多种方法，得意地展示着自己改装成功的工具

3.用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐⑴提出要求，讨论要注意的事情〃刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面〃⑵幼儿自由结伴做运水游戏

104、答案本题解析⑴原因口吃的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关幼儿由于肌肉控制能力的发展落后于情绪和智力活动表达的需要，常表现为说话踌躇和重复幼儿在突然受到惊吓时有可能形成口吃，由于口吃受到讥笑、指责，从而产生紧张、自卑、羞怯、焦虑或退缩反应，有可能使症状加重和发展材料中果果出现口吃的原因就与其心理状态有关，在他练琴时受到妈妈的指责和打骂，心理上紧张、害怕，久而久之，导致心理问题产生，因而出现了口吃⑵矫正

①消除造成孩子心理紧张的社会因素果果学小提琴等兴趣班，都是妈妈坚持让他学的，每次都会不同程度地遭到批评为此，应先找到他妈妈做工作，要求配合老师的工作，先停掉孩子所有的兴趣班，以减轻孩子的压力，并给孩子的父母介绍一些有关的书籍,加强父母对口吃的认识同时，让孩子有更多的时间玩耍、游戏以及户外活动，在孩子出现口吃现象的时候，不要斥责和打骂，给孩子创造一个轻松愉快的环境

②教师应更加关心他并组织小朋友和他游戏交谈，不让孩子们嘲笑、议论和模仿他105＞答案本题解析⑴首先，萱萱的行为应该得到肯定幼儿主要通过观察和模仿来学习不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础，因此，他们在活动中也会有不同的思维方式和行为表现这对孩子来说，是一种宝贵的学习资源，它能引导幼儿在互相模仿、学习的过程中，不断建构新的经验和知识，并且获得成功的体验⑵科学活动的核心是〃探究〃，但〃探究〃并不是对〃模仿〃的简单替代两者相辅相成，不可分割

①适时〃抛球〃，引导探究科学教育的核心是〃科学探究〃，科学探究活动要求幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，即促使幼儿对〃为什么会这样〃产生强烈的疑问，并进行创造性思考并寻找问题的答案因此，教师在肯定萱萱之余，还应不失时机地提出更高层次的要求如教师可以提问〃为什么这样就可以穿过弯道了呢（思考问题、总结经验）〃，〃那么，我们还可以怎么做呢（迁移、运用新经验）〃，从而帮助幼儿从简单的模仿学习进入自主探究的过程

②合作探究，经验互补在科学探究活动中，我们应充分发挥同伴的作用经验互补幼儿在与同伴合作的过程中，可以相互学习并交流自己的探索发现，分享成功的喜悦，进而迸发更多智慧的火花，从而使模仿与探究结伴而行

106、答案本题解析语言教育活动猜猜我有多爱你（中班）

（一）活动目标⑴倾听故事，感知可爱的小兔子和妈妈之间真挚深切的母子深情；⑵通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情；⑶在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感

（二）活动准备⑴绘本PPT；⑵图片星星、太阳、房子、围巾、西湖

（三）活动过程

4.导入认识书名这本书叫什么名字这本书里的〃爱〃字在哪里其他的字可以不认识，可是这个〃爱〃字你一定要认识

5.阅读图书（PPT）⑴这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？⑵我们一起听一听这个爱的故事晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说妈妈，猜猜我有多爱你妈妈说这我可猜不出来小兔子把手张开，张到无法再张开，说妈妈，我爱你有这么多妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开，说，我爱你有这么多小兔子一看，哦，真多啊！提问小兔子用了一个什么动作表明对妈妈的爱呀用了一个张开的动作，嘴里说我爱你有这么多!小兔子为什么要把手张开（因为她爱妈妈）小兔子说我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，啊，真高啊!小兔又在原地拼命地跳，说我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说我跳得有多高，我就有多爱你！提问小兔子又用了什么方法来表明自己对妈妈的爱的？跳的方法边跳边说，我跳得有多高，我就有多爱你举手指头的方法说，我爱你一直到我的手指头小兔子说着说着来到了哪里他们看到了什么花、山、树、小河、竹子……小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱妈妈，竹子有多高，我就有多爱你你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗小草有多多，我就有多爱你，天有多高我就有多爱你，花有多漂亮我就有多爱你……

6.谈话活动教师出示图片星星、太阳、房子、围巾、西湖你能用什么来说说你对妈妈的爱？幼儿发表自己的观点

7.结束活动说着说着，小兔子累了，看着月亮说妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了妈妈说傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里这里的爱多吗请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？

（四）延伸活动要求小朋友们回到家里向爸爸妈妈和其他自己爱的人表达自己的爱

107.答案本题解析材料中A、B两位教师的做法不同，各有利弊

（1）A教师发现儿童发生矛盾后，便立即帮助解决，并且是以讲道理这种比较温和的方式对小莉进行教育，给诺诺示范了一个解决问题的方法然而，A教师以主导者的身份直接参与到问题的解决中，干扰了儿童的游戏进程，其对小莉的语言带有一些说教、命令的成分而对诺诺来说，他可能会产生依赖老师的心理

（2）B教师主动帮助诺诺分析原因，并教给他解决问题的方法，让他自己独自去解决这有利于培养儿童的独立性，儿童以后在遇到类似问题时,便能够轻松地处理好同伴交往中的矛盾然而，B教师所教的方法比较笼统，缺乏对问题解决后期的关注

108、答案本题解析幼儿游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏幼儿游戏的特点包括

（1）幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关

（2）想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏过程是创造性想象的过程

（3）幼儿积极主动的参与是游戏能否成功的前提材料中李老师并未征求幼儿的兴趣，导致幼儿参与度不高教师对幼儿游戏的指导体现在丰富幼儿的生活经验，积极引导角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏的水平也就越高幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象，为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件,否则组织游戏只能是教师的一厢情愿这导致的结果是李老师的游戏没有得到幼儿的认同

109、答案本题解析空气的秘密（中班）

（一）活动目标⑴让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识；⑵鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题；⑶培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法

（二）活动准备⑴大水盆每组一个；⑵吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板；⑶塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

（三）活动过程

1.引题教师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么（幼儿回答什么也没有）教师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿鼓鼓的塑料袋里有什么（请幼儿回答并感知）

2.引导如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的按不下去，里面到底有什么呢为什么有东西，我们看不见呢塑料袋里到底有什么？

3.游戏找空气⑴教师空气看不见摸不着，就像一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里请小朋友们找一找

（2）教师提出游戏任务用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的⑶幼儿游戏⑷交流发现，教师小结〃到处都有空气〃

4.分组探索⑴教师空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道？教师为小朋友们准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗？⑵幼儿按意愿自由分成两组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和教师A组提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戏《不吹自灭》《泡泡出来了》《不湿的手帕》B组提供毛线、吸管、气球游戏《气球火箭》⑶幼儿分组探索空气的存在、作用空气动力等特性，可互相交流发现，由教师记录⑷幼儿交换游戏鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题

（四）活动延伸幼儿交流发现，教师小结空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气假如没有了空气，我们会怎么样呢请小朋友们想一想

110、答案本题解析幼儿口语表达能力的发展趋势

（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语

（2）从情境性言语过渡到连贯性言语

（3）讲述逻辑性的发展

（4）掌握言语表情技巧

111、答案本题解析⑴游戏的时间

①充足的时间是儿童游戏的前提

②减少过渡环节，提高单位时间内儿童游戏的有效时间⑵游戏的环境与材料

①游戏的空间环境户外游戏场地、室内游戏场地

②游戏的心理环境a.教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；b.建立互助、友爱的伙伴关系c.教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样

③游戏的材料游戏材料是儿童游戏所用玩具和物品的总称材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具,如果离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行⑶儿童的自主参与

①自主是儿童游戏的重要条件

②儿童在自主游戏中得到主动发展

112、答案本题解析儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面生理成熟是指儿童个体作为一个生物体，其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程个性心理品质的形成和演化过程,却是一个以个体的生理成熟为基础，并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程人类作为一种生物体，有其自身发展变化的生物学特点，而人类个体的发展变化，作为生物性个体与环境条件相互作用的结果，也必然受到人类发展特点的制约，表现出特有的规律性儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长、身体和心理变化中普遍存在的特点概括而言，儿童发展的特征表现在⑴顺序性在儿童的发展过程中，无论其身体的发展和心理的发展，都表现出一种稳定的顺序例如，儿童身体发展方面，就整体结构的发展而言，其顺序是头部首先得到发展，而后是躯干和四肢的发展，这也是为什么孩子越小，其头部在身高中比例越大的原因儿童发展的顺序性使儿童身心发展成为一种连续的、不可逆转的过程

（2）不平衡性不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的一般认为，新生儿（出生第一年）与青春期（13岁〜16岁），是儿童身心发展的两个高速发展期就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的

（3）阶段性儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征这种情况，又被称为儿童发展的年龄特征

（4）个别差异性儿童发展的个别差异性，是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展，在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处，这种表现在个体发展方面的差异性，来源于个体遗传素质和生活环境的差别

113、答案本题解析活动名称动物怎样过冬（大班科学教育活动）活动目标

8.了解动物过冬的不同方法，知道这是动物适应生存的需要

9.大胆讲述自己所知道的动物过冬的科学知识，同时养成良好的倾听习惯，学会从别人的讲述中积累有关动物的经验

10.尝试做图示标记，激发探索动物生活习性的兴趣A.阶段性原则B.社会性原则C.操作性原则D.差异性原则

20、婴幼儿由于维生素D或钙缺乏容易引起（）A.佝偻病B.肥胖症C.甲状腺肿大D.贫血

21、小朋友们听教师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象老猴子沉稳持重.小猴子调皮灵活……这是（）oA.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维

22、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指（）原则A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性

23、（）是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态A.心境B薄情C.惊悚D.应激

24、幼儿学习的基础是（）A.直接经验B.课堂学习C.间接经验D.理解记忆

25、小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度活动准备事先带领幼儿收集动物过冬的图片资料，或让幼儿在成人帮助下通过阅读图书、网上搜索等方式了解一些有关动物怎样过冬的科学知识活动过程

11.通过提问，激发幼儿讨论的兴趣在寒冷的冬天，动物们是怎样过冬的？

12.引导幼儿讨论交流自己所知道的动物过冬的方法，并按照不同的过冬方法将动物进行归类

13.尝试为每种不同的过冬方法做一个图示标记（如幼儿画月亮、画星星等表示动物冬眠过冬；画围巾表示换毛过冬画小鸟飞表示南飞过冬等）

14.启发幼儿进一步思考，你还知道哪些动物有什么不一样的过冬方法可以用什么样的图示标记来表示？

15.了解动物的过冬方式是为了适应自身生存的需要讨论⑴动物们为什么有各自不同的过冬方式？

（2）假如这些动物不这样过冬，那会怎么样？活动延伸在冬天，注意观察周围的动物，如猫、乌龟、兔、鸟等过冬的方式

114、答案本题解析⑴知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2-3岁）；

（2）自我中心地认识性别角色（3~4岁）；

（3）刻板地认识性别角色（5〜7岁）

115、答案本题解析活动名称昨天、今天、明天（大班数学活动）活动目标

16.知道昨天、今天、明天的含义”,能在日常生活中正确运用〃昨天、今天、明天〃

18.知道要珍惜时间活动准备

19.要选择在星期五的上午进行，准备〃今天〃及〃明天，幼儿园生活及家庭生活的挂图

20.PPT课件〃昨天、今天、明天〃活动过程

21.故事引入吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈妈叫他睡觉，他也不去妈妈问他为什么不睡觉，他说〃我一睡觉，今天就过去了，我要是不睡觉，不就总是今天吗〃妈妈笑了，说〃傻孩子，不管你睡不睡觉，太阳一落山，今天就要过去了太阳从东方升起，直到从西边落下去，就是一天每一天都有自己的昨天，每一天都有自己的明天〃小朋友们，故事讲的是有关昨天、今天、明天的话题那我们怎么来解释昨天、今天、明天呢？

22.理解昨天、今天和明天的含义⑴理解〃昨天〃谈话昨天小朋友在家里都做了什么呀？引导幼儿了解并用语言表达出〃昨天〃是指刚刚过去的一天，是今天的前一天⑵理解〃今天〃谈话今天早上是谁送你到幼儿园的现在是早晨；过一会我们要上课，还要游戏，这是上午；吃过午饭后，我们睡午觉，做游戏，这是下午爸爸妈妈来接我们回家，吃过晚饭，我们大家看电视就是晚上了这就是我们今天的活动内容出示今天生活内容的挂图，请幼儿讲述今天的活动内容，问这些活动是在哪天要做的事引导幼儿了解并用语言表达出〃今天〃指的是我们正在度过的一天⑶理解〃明天〃提问今天晚上大家睡觉后将会在明天早上醒来，那么明天，你希望做些什么事？引导幼儿了解并用语言表达出〃明天〃是将要过的一天，过完了〃今天〃，〃明天〃才会到来

23.表演昨天、今天和明天的生活根据某三个幼儿谈话的内容请三组幼儿分别表演昨天、今天和明天的生活和活动（模仿动作），同时用语言表述清楚〃昨天我做了什么事情〃〃今天我正在做什么事情〃〃明天我准备做一些什么事情〃

24.观看PPT课件〃昨天、今天、明天〃，讨论以下内容⑴小老鼠奇奇，昨天做了什么今天做了什么，明天准备做什么？⑵请小朋友说说自己昨天做了什么，今天又都做了些什么，明天你准备做些什么活动延伸

25.回家问爸爸、妈妈昨天做了什么，今天做了什么，明天准备做些什么

26.游戏:打电话设置打电话情境，一问一答，昨天做了什么，今天做了什么，明天准备做些什么？

27.当时间进行交替的时候，教师和家长要注意引导幼儿体会

116、答案本题解析⑴生活范围扩大幼儿3岁以后，开始进入幼儿园

（2）认识依靠行动这一阶段幼儿的认识活动往往依靠动作和行动来进行3-4岁幼儿的认识特点是先做再想他们的注意、感知、想象、语言、思维等都与动作联系在一起⑶情绪作用大此时的幼儿情绪不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人的感染⑷爱模仿3—4岁幼儿模仿性很强，对成人的依赖也很大

117、答案本题解析【设计案例】《落叶》活动目标

1.感受乐曲优美的旋律，并用身体动作表现树叶落下的情景

2.能注意聆听乐曲中〃叮〃的声音，掌握按节拍数数字1〜

43.能唱出do—ti的上行、下行音阶4,尝试用手势和摆放树叶的高低来表现音的高低变化活动准备乐曲《落叶》、枫叶若干、有树洞的树干活动过程

1.故事导人，初次欣赏音乐⑴故事导人小喜今天和小朋友们去秋游，他们玩得可高兴了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美丽的野花，到了中午，小喜到了一棵大树下，想美美地睡上一觉，这时，树上掉下什么了？⑵教师随音乐有节奏地抛洒树叶2,再次欣赏，幼儿用动作表现音乐，尝试按节拍数数⑴〃你们看到了什么〃树叶掉下来了广谁愿意来帮我数一数〃⑵幼儿随着音乐用动作表现风吹、落叶的情景引导幼儿按节拍数数，并用手势表现音的高低

3.捡树叶⑴你们刚才在数树叶的时候听到了什么声音〃叮/那么现在听到‘叮，的声音就要把树叶捡起来听到一个‘叮捡几片树叶两个呢〃⑵幼儿听音乐进行捡树叶的表演

4.感受上行、下行音阶，尝试摆放树叶的高低来表现音的高低⑴出示树干，请幼儿数数上面有几个树洞8个树洞〃里面住着8个小精灵〃教师用笔边唱边写上do—si的唱名2引导幼儿唱出上行和下行音阶⑶〃请每人捡io片树叶，有几个小精灵想跟我们玩游戏〃教师唱〃5—6—543—5—4—321—〃，边唱边将树叶按音高来摆放⑷随着音乐一起表演

118、答案本题解析⑴做思想工作，取得家园教育观念的一致.造成阿智经常打人的主要原因是受家长所谓的〃正当防卫〃论的影响，因此，老师必须先和家长取得认识上的一致首先和家长进行了交流，指出他们的〃正当防卫〃论在幼儿园是不适宜的幼儿由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好,可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差教师可以列举在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了老师的观点让家长了解到教师与家长矛盾的教育观念在比较敏感的远远身上表现得尤为明显，教师和家长应尽可能在教育观念上达到共识，使阿智接受一致的要求，避免形成双重人格另外，同班的老师也注意及时交流有关的阿智的日常情况，共同分析阿智的行为动机及其需要，制定适合他个体发展的目标、要求，保持教育的一致性，尽可能减少矛盾的教育方式所带来的负作用2转移关注点，放大和鼓励进步阿智的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为针对他的这一特点，如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处因此，在他出现无意识失控行为时，设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点当他稍有进步时，马上予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任⑶改善伙伴关系，逐渐改掉不良习惯改善伙伴关系，能减少阿智的焦虑情绪，也有利于他的进步为此，不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的〃闪光点〃，有意识地树立他在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他如当他带来一件新奇的玩具时，就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩；当他从家中带来图书时，我就立即把它放在书架上通过种种办法，使他在和谐友好的气氛中释放焦虑的情绪，感受到集体生活的快乐

119、答案:本题解析L幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受不可遏制的威力支配年龄越小，这种冲动越明显随着年龄的增长、语言的发展，幼儿逐渐学会接受成人的语言指导，调节控制自己的情绪松松刚上小班，调节自己情绪的能力比较弱，容易受到他人情绪的感染和暗示材料中教师在多次安慰后，松松的情绪还没有平静下来，于是教师生气地恐吓、责骂，这种突然的变化，会使松松感到恐惧，没有安全感，于是他的情绪更为激动了可见，这位教师的做法是不合适的，不仅没有使松松的情绪变得平稳，反而使其更激动了2•在幼儿情绪激动时，教师应采取一些有效缓解幼儿情绪的方法，如⑴转移法教师可通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引幼儿的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来2冷却法教师可在幼儿情绪激动时，给予适当劝解，或暂时不予理睬，待幼儿冷静下来后，再跟他讲道理⑶代币奖励法教师可用小红星、盖章的卡片等作为代币，让幼儿知道若情绪很快平稳下来，就会有相应的奖励，从而使幼儿的正面情绪、行为得到强化

120、答案B本题解析头抱嗖林为头抱第一代，用于敏感菌所致的呼吸道、泌尿生殖系、皮肤软组织、骨和关节、胆道等感染，也可用于心内膜炎、败血症、咽和耳部感染

121、答案本题解析⑴引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；2为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；⑶提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种多官、多种方式进行探索提供活动的条件；⑷通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；⑸引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题；⑹从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；⑺在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为

122、答案本题解析⑴角色游戏

①特点游戏内容、情节比小班丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题，游戏主题不稳定；有了与别人交往的愿望，但还不具备交往的技能，常与同伴发生纠纷；有较强的角色意识，有了角色归属感

②指导教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题的游戏；注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导；通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验，以丰富游戏主题和内容；指导儿童学习并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题⑵建构游戏，

①特点能按建构物体的特性来选择材料；建构技能以架空〃为主；能与同伴交流，坚持性增强；有建构主题，易变化

②指导设法丰富幼儿的生活经验，为建构活动打下基础；培养幼儿设计建构方案，让幼儿学会有目的地选材，看平面结构图；着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体;组织幼儿评议建构活动，鼓励其主动地发表意见和创造发明；提供大、中、小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建构材料及辅助材料⑶表演游戏

①特点能独立进行角色分配，但进入游戏过程较慢；嬉戏性强，目的性弱；一般性表现为主，以动作为主要表现手段

②指导为幼儿准备封闭性或半封闭的空间，且最好在一定时间内是固定的；保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间提供简单易搭的材料，以2〜4种为宜；最初开展阶段帮助幼儿做好分组工作，讲解角色更换原则，不急于示范，耐心等待幼儿协商、讨论，提醒其坚持游戏主题；在游戏展开阶段，应提高幼儿的角色表现意识，可参与游戏，为幼儿提供适当示范

123、答案本题解析本题考查幼儿的学习方式和特点《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师在实施《指南》时应理解幼儿的学习方式和特点

（1）幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的幼儿园以游戏为基本活动，幼儿主动参与活动和游戏，通过实践操作获得不同的经验情境教学法是幼儿以直接经验为基础进行学习的有力体现小班幼儿认知情绪化特征明显，主要受外界事物和自己的情绪支配，良好的情境必然引起小班幼儿积极的情绪反应我们可以利用情境教学，创设小班幼儿喜欢的教学情境，如具有鲜明主题标志的故事情境、形象逼真的生活情境、生动有趣的游戏情境等，引发他们的积极情绪，使其在这样的情境中能愉快地投入到学习中

（2）幼儿期的思维以具体形象思维为主主要依靠事物的形象和表象认识世界例如教幼儿学习数学中的加减运算时，幼儿不能直接给出答案，而是需要通过头脑中的表象或者是学教具的操作来进行计算

（3）幼儿园教育原则要体现教育的活动性和直观性例如在小班社会〃我会打招呼〃活动的第二个环节，教师创设了一个表演游戏情境，准备好头饰，通过幼师共同扮演动物幼儿园里的角色，在游戏中进一步练习有礼貌地打招呼幼儿沉浸在充满童趣的愉快游戏中在这样的游戏情境中，教师为每位幼儿提供了活动、交流、分享、表达的机会和时间，引发了幼儿在集体中交流的愿望，幼儿完全沉浸在愉快的游戏当中，不知不觉地获得了知识,获得了经验

（4）幼儿园教育具有生活化、活动性的特点例如大班科学活动〃转起来〃，活动结束部分围绕〃转动现象在生活中的应用〃这一主题，让幼儿练习实际生活经验，与同伴想想、说说、看看，最后在〃转转电影屋〃的情境中自然结束，提升经验，进一步引发幼儿探索生活中转动现象的兴趣总之，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁〃拔苗助长〃式的超前教育和强化训练

124、答案本题解析《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出〃幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验⑴幼儿园课程内容选择的生活化《纲要》中指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中例如课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等

（2）幼儿园课程资源利用的生活化陶行知先生主张〃社会即学校〃，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱例如主题活动〃春天〃，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织〃安全防火活动〃，可利用幼儿家长的职业进行课程组织⑶幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合例如提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验又如:为了了解秋天的变化，教师组织主题活动〃金色的秋天〃，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点

125、答案A本题解析卡那霉素是引起耳蜗神经损伤发生率最高的是发生率较高者有听力减退、耳鸣或耳部饱满感（耳毒性），血尿、排尿次数减少或尿量减少、食欲减退、极度口渴（肾毒性）、步履不稳、眩晕（耳毒性、影响前庭）、恶心或呕吐（耳毒性、影响前庭、肾毒性）发生率较少者有呼吸困难、嗜睡或软弱（神经肌肉阻滞，肾毒性）停药后发生听力减退、耳鸣或耳部饱满感，提示可能耳毒性并需引起注意可有听力及肾损害.可引起胃肠道反应恶心，呕吐,食欲不振,腹胀，腹泻.偶有过敏反应，皮疹，药热等,严重者可有休克死亡,也可有神经系统症状，心肌抑制,呼吸衰竭等

126、答案本题解析⑴表现幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称〃遗尿症〃⑵原因引起遗尿的原因较多，主要有以下几种心理因素主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等训练不当排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定的程度，也需要学习和训练一般两三岁的幼儿就可以开始自行控制排尿，如训练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿遗传因素研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70%的遗尿患儿的一级亲属中有遗尿历史器质性遗尿症因疾病所引起的遗尿症称〃器质性遗尿症〃，如烧虫病、膀胱炎等等，均可使儿童不能主动控制排尿⑶预防和矫治了解儿童遗尿的真正原因，采取有针对性的措施消除引起儿童情绪不安的各种因素，执行合理的生活制度，避免过度疲劳和临睡前的过度兴奋，及早诊断和治疗引起儿童遗尿的各种身体疾病某些新入幼儿园的小朋友，出现”尿频、尿急〃的现象，检查尿液未发现异常，泌尿道也无感染这种情况常与儿童对集体生活不适应有关儿童总感觉有尿而往厕所跑，怕尿裤子，却常因紧张不安而尿湿了，如果因此受到批评，紧张情绪加剧,越发控制不住这不是〃遗尿症〃对刚入园的小朋友，要帮助他们熟悉环境，多给予其关心、照顾，让其放心地去参加各种活动当他们紧张不安的心理解除了，尿频、尿急的现象也就会随之消失

127、答案本题解析【要点】⑴观察法，是通过有目的、有计划地考查幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，并根据观察结果分析幼儿心现发展的规律和特征的方法

（2）实验法，是在控制条件下，研究者进行积极干预，创造条件使某种心理现象产生，并对其进行观察的方法⑶测验法，是指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法⑷产品分析法，是通过分析一个人的活动产品，以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动的一种研究方法⑸调查法，是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题问答自己的想法⑹个案法，要求对某个人进行深入而详细的观察与研究，以便发现影响其行为和心理的原因

128、答案本题解析⑴创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；

（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；⑶鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；⑷引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；⑸培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；⑹利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；⑺提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言

129、答案本题解析活动名称落叶（大班语言教育活动）活动目标

28.在观察认识落叶的基础上，欣赏、了解诗歌优美的词句，感受诗歌的情趣

29.学会有表情地朗诵诗歌，并能用绘画或适当的表情和动作，表达自己对诗歌的理解

30.大胆想象，能运用积累的经验与词汇，仿编散文诗，体验创造的快乐活动准备

31.幼儿观察落叶，了解落叶的外形特征并收集落叶

32.落叶PPT课件，优美的乐曲、教学图片4张（层层展开图片）

33.每人一张供粘贴、添画用的纸，油画棒活动过程活动一

34.幼儿律动，引出诗歌⑴播放歌曲《小树叶》，幼儿律动师孩子们，听一听，这是什么歌小树叶是怎样飘落下来的请你们随音乐用动作来表现2引出诗歌师你们刚才表演的是谁呀小树叶离开大树妈妈的怀抱，在空中飘呀飘，最后落下来，我们把它叫落叶今天，我们一起来欣赏散文诗《落叶》

35.欣赏诗歌，交流表达对落叶的经验与想象⑴教师完整配乐朗诵诗歌《落叶》提问什么时候树叶会一片片从树枝上飘落下来诗歌里说树叶落在了哪里小动物们喜不喜欢树叶为什么？2观看落叶PPT课件，分段欣赏

①第一段重点提问秋天到了，树叶有什么变化

②第二段重点提问树叶落在什么地方谁过来了它是怎么做的它把树叶当成了什么？

③教师朗诵诗歌的重点部分，以层层展开图片的方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣重点提问四句话里有什么共同的地方你最喜欢诗歌中哪一句？老师可以和幼儿一起念或追问谁过来了？它把树叶当成了什么

④讨论为什么小虫会把树叶当成小屋蚂蚁会把树叶当作小船小鱼会把树叶当作小伞小燕子会把树叶当成信？⑶教师再次配乐朗诵诗歌《落叶》

36.鼓励幼儿说说自己对落叶的经验与想象师落叶还会落在哪里呢谁会过来它会把落叶当成什么呢？启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出和别人不一样的话，要求幼儿运用恰当的词语进行描述活动延伸

37.带领幼儿外出观察，观察后谈话你看到的落叶是落在什么地方它是什么样的？

38.捡落叶，用不同形状的树叶进行拼图，组合，再添画构成有情节的画面活动二

39.提醒幼儿将自己的树叶画拿出来，放在桌上，教师问你画上的树叶落在哪里谁把它当成了什么？

40.继续讨论诗歌里说树叶落在地上，小虫爬过来你该怎么说教师根据幼儿画面内容,引导幼儿模仿原散文诗的句式描述自己喜爱的小动物

41.继续引导幼儿思考你画的时候，小虫好像在干什么鼓励幼儿大胆想象利用象征物仿编诗歌⑴模仿句式树叶落在，看见了，把它当成⑵出示幼儿绘画作品幼儿模仿原散文诗的句式，根据画面内容展开联想与想象，仿编语句⑶请个别幼儿示范仿编语句，教师引导幼儿进行评价⑷鼓励幼儿将自己编的散文诗讲给同伴和教师听，教师将全班仿编的诗歌串联起来，带领幼儿一起配乐朗诵秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作饼干树叶落到花丛里小蜜蜂看见了，把它当作被子树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞树叶落到地上，大雁看见了，说来信了，催我们到南方去

42.角色游戏，迁移仿编经验玩法请幼儿选择扮演的角色，一部分幼儿做〃树叶〃，其余的分别扮演自己喜欢的小动物,教师与扮演，，树叶〃的小朋友一起说，，秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来〃当说到〃树叶落到院子里〃时，小蚂蚁接着说〃小蚂蚁爬过来，躺在里面，把它当作摇篮〃在诗歌扮演中，教师需注意指导幼儿进行新的诗歌仿编并做出相应的扮演动作，如小蚂蚁爬过来幼儿根据自己仿编的诗句边做动作边回答活动延伸用幼儿的树叶画装饰主题墙附散文诗落叶秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞树叶落到院子里，小燕子看见了说〃来信了，催我们到南方去了〃

130、答案本题解析【知识点】幼儿发展特征及亲子关系从材料的三个场景来看⑴儿子发展特征爱动手操作，语言敏捷;整理物品能力差⑵父母的教养方式母亲能够利用生活的具体细节对孩子进行教育.抓住生活时机指导孩子的发展，但对儿子的教育方式有时太苛刻爸爸对儿子的教育影响不太大,建议以后多和孩子进行沟通⑶提出教育建议增进和孩子的沟通，增进和幼儿园教师的沟通,家长间应协调一致地对孩子整理物品等生活习惯的能力进行培养

131、答案本题解析

（1）孩子在家与在幼儿园表现不一的原因在于1）由孩子的心理特点所决定孩子对家庭和幼儿园的状况有敏锐的感知力在家里，孩子能感觉到自己的意见和态度能受到家长的关注，有安全感，他能感觉到自己的想法有实现的可能，所以会放心大胆地表现自己在幼儿园里，环境生疏、老师的注意力分配到很多孩子身上，孩子为了得到老师的表扬，会表现得更好一些2）由家庭的原因造成许多父母存在溺爱孩子、过度保护孩子的倾向，包办孩子的一切，对孩子的缺点不严加管教，放任孩子，导致孩子在家过于不受管束，没有礼貌等

（2）教育目标让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯，在家庭和幼儿园内表现一致可以采取以下三种办法1）在幼儿园内开展〃文明礼貌比一比〃活动，通过老师的示范和孩子间的游戏，让孩子了解文明礼貌的重要性，让他们在家进行文明礼貌活动，提高孩子的文明礼貌意识2）通过讲故事、唱儿歌、看图片等方式让孩子了解文明礼貌的重要性3）讲解一些文明用语，锻炼孩子的语言表达能力

（3）教育方案的实施1）教学准备让孩子搜集整理文明用语，准备好相关的文明礼貌儿歌2）教学过程播放儿歌，让孩子跟随儿歌跳舞，调动孩子的积极性老师带动孩子唱儿歌老师询问孩子所知道的文明礼貌用语，进行文明礼貌用语接龙，并表扬积极回答问题的孩子进行角色游戏，让孩子分别扮演爷爷奶奶爸爸妈妈等，带动孩子用文明礼貌用语做游戏孩子掌握文明礼貌用语后，让孩子边唱儿歌边跳舞教学结束时，让孩子把所学的文明礼貌用语带回家，展示给爷爷奶奶爸爸妈妈，并要求第二天上课汇报情况

132、答案本题解析⑴阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特征

①情绪和情感不稳定幼儿情绪和情感是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐等对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换

②情感比较外露幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖

③情绪极易冲动幼儿常常处于激动的情绪状态，他们容易受外界事物的影响而冲动⑵阳阳奶奶的担心是不必要的孩子初入园时，常常出现不安、情绪波动、哭闹等分离焦虑现象，这是在所难免的，也是正常的，家长不用过于担心针对这种情况，教师要做好家长的引导首先是心理准备方面:家长要注意克服自身的分离焦虑，不要刻意渲染孩子入园的紧张气氛,尽量以平和的心态对待孩子入园，避免将自己的紧张感传递给孩子其次是生活方面入园前，家长要了解幼儿园的一日生活作息时间及生活规律，并有意地按幼儿园的时间和规律安排幼儿在家的活动再次是语言方面孩子与父母之间的交流可能仅仅一个表情或一个动作就能达成，但到幼儿园后，老师或同伴可能就不能理解，从而影响孩子上幼儿园的情绪因此家长在家里要让孩子建立用语言表达愿望的习惯最后是交往方面孩子入幼儿园起，就标志着集体生活的开始这与二胎或独生子女家庭生活最大的不同就是孩子将与许多的小伙伴一起生活家长要教孩子学会关心他人，与同伴分享玩具与食品，体验交往的乐趣，帮助和安抚身处困境的人，从而帮助孩子早日适应幼儿园生活

133、答案本题解析⑴乐凯更可能不属于受欢迎型儿童受欢迎型儿童喜欢与人交往，主动积极并表现较好，被大多数同伴所接纳、喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大⑵民主型的师幼关系民主型的教师在各方面的得分都较高，特别是在师幼交往的目的（非知识中心）性、发现意识方面处于最高水平，表现为更重视幼儿的全面发展，并能充分理解和尊重幼儿的兴趣和需要⑶兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩发生矛盾时能够独立地协商解决，而不需要依靠大人

134、答案:

26、（）属于独立自主性教育中生活方面的基本内容A.学习〃安静〃B.学习开门C.学习浇花D.学习穿衣服

27、托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型、困难型和（）A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.迟缓型

28、幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（）oA.在幼儿鼻根部涂抹紫药水，然后让其安静休息B.让幼儿头略低，冷敷其前额、鼻部C.给幼儿止血后，半小时不让其做剧烈运动D.让幼儿卧床休息

29、在儿童的游戏活动中，〃娃娃家〃〃理发店〃〃医院〃等各种游戏属于（）oA.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动

30、幼儿生活中经常接触的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色是指（）oA.人际关系B.社会环境C.社会行为规范D.社会文化

31、四角向中心折及变化是（）的折纸教育活动内容A.学前班B.幼儿园大班C.幼儿园中班D.幼儿园小班

32、幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫这种情况最可能是（）A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘

33、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）A.整体性原则本题解析⑴幼儿园科学教育的特点告诉我们，教育内容要贴近幼儿的实际生活，教育过程要能够引导幼儿主动探究.教育活动的结果要能够使幼儿获得广泛的科学经验上述案例中，教师注意到了为幼儿提供操作材料，但只是要求他们按照老师设置的程序去操作，这并不符合幼儿的生活需要因为幼儿的生活中充满了各种使用电池的玩具、文具、生活用品，如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等，而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板.对他们来说并没有什么意义⑵参考做法教师可以为幼儿提供一系列常见的生活用品，让他们通过探索、尝试，在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池这样，幼儿不仅可以获得操作成功后愉悦的情绪体验，产生学习科学技术的兴趣，而且对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深

135、答案本题解析

（1）含义工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所作出的抢夺、推操等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等

（2）相同点都是有目的的社会行为

（3）不同点

①指向对象和目的不同工具性攻击指向的是物品，目的是为了获得物品;而敌意性攻击指向的是人，目的是为了嘲笑批评他人

②年龄段不同工具性攻击行为多见于小班幼儿，而敌意性攻击多见于大班幼儿

③预见性不同工具性攻击对他人的伤害，缺少预先的设想；而敌意性攻击是为了报复或做自己想做的事情，具有可预见性的特点136＞答案本题解析⑴保教合一的原则

（2）以游戏为基本活动的原则⑶教育的活动性和直观性原则⑷生活化和一日活动整体性原则

137、答案本题解析症状多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关多动症儿童在做作业、从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持最困难有吸引力、新的情况下或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻在连续而直接的强化程序下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些在指导语进行必要重复时，儿童注意力的维持问题不大在没有特别严格的规范和严格的纪律要求遵守的地方，多动儿童与正常儿童几乎无区别其症状随情景而波动的现象说明了多动儿童表现的症状严重程度受环境的影响，并与其有高度相互作用矫治

（1）心理治疗调整家庭环境，父母要改变管束过严和溺爱放任;两种不正确的教育方式;严格作息制度增加文体活动，对治疗有积极作用⑵视、听、动能力训练动作训练可通过

①走平衡台、拍球、荡秋千、跳绳等提高儿童体能；

②让她们自己解扣纽扣、解鞋带、穿脱衣服、图片上色剪纸训练手眼协调能力和注意力的集中；

③与同伴一起做游戏增强社会适应能力

（3）注意力训练

138、答案B本题解析头抱他咤属于第三代头抱菌素，具有抗铜绿假单胞菌的作用，而头抱羟氨苇和头抱嚏林属于第一代头抱菌素，头抱孟多和头抱克洛属于第二代头泡菌素

139、答案C本题解析考查大环内酯类、克林霉素、万古霉素类药物的临床应用克拉霉素常作为根除幽门螺杆菌治疗的抗菌药物之一克林霉素对厌氧菌有广谱抗菌作用，用于治疗腹腔内和盆腔内混合感染及头颈和下呼吸道厌氧菌感染万古霉素注射给药的主要适应证是对青霉素耐药的金黄色葡萄球菌引起的严重感染、败血症、肺炎或心内膜炎，尤其是克林霉素引起的假膜性肠炎红霉素可用于耐青霉素的金黄色葡萄球菌引起的轻、中度感染或对青霉素过敏者故答案选CBDAo

140、答案本题解析⑴创造性游戏这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩包括角色游戏、结构游戏和表演游戏⑵有规则游戏这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等这两类游戏有时是相互联系的B.因材施教原则C.活动性原则D.直观性原则

34、幼儿教育离不开家庭，幼儿园与家庭合作的方式有很多种，其中可让家长直接参与到幼儿园教育过程中的活动不包括（）A.幼儿园开放日B.家访C.亲子游戏D.家长会

35、.陶行知提出的,,六大解放,,指向的是（）A.解放儿童的观察力B.解放儿童的智力C.解放儿童的体力D.解放儿童的创造力

36、幼儿智力发展的核心部分是（）A.观察力B.注意力C.思维力D.想象力

37、幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现原来不知道的东西，从而获得的经验学习方式叫（）A.积极学习B.主动学习C.接受学习D.发现学习

38、在幼儿进餐活动中，教师的下列做法妥当的是（）A.利用幼儿进餐时间批评、训斥幼儿B.结合餐点，向幼儿介绍一些粗浅的营养知识C.用比赛的方式让幼儿快速进餐D.变相体罚没有吃完食物的幼儿

39、（）是人类特有的社会性活动A.教育B.文字C.交流D.生存

40、幼儿教师在教授动作示范时往往采用〃镜面示范〃，原因是（）A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿C.幼儿分不清左右D.使幼儿看得更清楚

41、下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是（）A.幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动B.要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水C.吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动D.幼儿入园后必须进行晨检

42、对幼儿发展状况评估的目的是（）A.筛选、排队B.教师反思性成长C.提高保教质量D.了解幼儿的发展需要

43、若儿童言语发育、社会交往出现障碍，而且伴有行为异常，兴趣奇特，往往是（）的症状A.口吃B.缄默症C.自闭症D.多动症

44、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是（）A.晶状体富有弹性B.10岁以前可以有生理性远视C.治疗弱视的最好时机是在10岁以前D.斜视无法矫正

45、刚学完故事，立即要幼儿复述，有时效果倒不如隔一天好这种现象体现的是（）A.幼儿健忘B.记忆恢复C.暂时性遗忘D.不完全遗忘

46、目前我们国家鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性民办幼儿园发展采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面，（）A.公立幼儿园领导民办幼儿园B.公办幼儿园与民办幼儿园具有同等地位C.公立幼儿园优先于民办幼儿园D.民办幼儿园优先于公办幼儿园

47、3岁的幼儿在进行分类活动时，会把人、马分为一类，原因是他们认为人和马都有头、有脚这表明该年龄段幼儿认识活动具有（）的特征A.缺乏有意性B.情绪性C.直觉行动性D.表面性

48、口吃是一种常见的（）A.生理疾病B.言语障碍C.行为障碍D.精神障碍

49、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）oA.与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化、社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系

50、科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字和图表整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（）A.6岁B.5岁C.4岁D.3岁

二、多选题

51、教师在组织中班幼儿歌唱活动时,合理的做法是（）A.要求幼儿用胸腔式联合呼吸法唱歌B.鼓励幼儿用最响亮的声音唱歌C.鼓励幼儿唱八度以上音域的歌唱D.要求幼儿用自然声音唱歌

52、2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱这说明他的（）A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想象力不够丰富

53、个性系统中最重要的组成部分是（），它制约着个性的发展A.兴趣B.自我意识C.气质D.能力

54、现代社会初期，学前教育的主要目标是oA.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童

55、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是A.理智感B.道德感C.美感D.自主感

56、尊重儿童游戏的自主性是的具体表现A.尊重儿童独立性B.保护儿童积极性C.尊重儿童人格D.尊重儿童权利

57、小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等这是0A.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维

58、

1.5〜2岁左右的儿童使用的句子主要是A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句

59、非常强调环境在儿童发展过程中的重要作用，他是我国从理论角度深入、系统地探讨幼儿园环境创设的第一人A.皮亚杰B.维果茨基C.陈鹤琴D.陶行知

60、现代教育理论认为幼儿园与家庭是关系A.领导B.伙伴C.监督D.从属。