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文本内容:
夯实计算基础，提高计算能力——以以内加减口算速度探究”为例“20提纲
一、数据对比找差距
二、错例分析寻对策
三、常规落实抓根本
一、数据对比找差距.新课标依据1关于数与运算的学业要求
①能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算、乘法是加法的简便运算、除法是乘法的逆运算；
②能熟练口算以内数的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内数的加减法；20
③能计算两位数和三位数的加减法形成初步的运算能力要求要能熟练掌握以内的加减法，熟练到什么程度呢？三月份范老师来我们学校20听年轻老师的课，并给我们一年级段老师做了教学指导，这是他上的内容，我把它拍PPT下来重新做了一下他说计算是数学学习的基础，以内加减法是基础中的基础对20于以内加减速度的要求是一般孩子都可以做到每分钟题左右的速度2015~20数据对比
2.我跟婷婷两个人用这同一份计算分别测了两所城区学校四个班级，是我所教103/104学的两个班级，对比下来数据有点优势，一个生源优势，一个跟我平时常规落实有一定关系，我一会儿会分享我的常规做法四个班测下来速度上存在较大差距，但是正确率都很高，四个班的正确率都很高的，每个班基本都是、个孩子错道题所以说，，451以内加减孩子们都能通过借助手指等手段算出来,差异在于速度上20
二、错例分析寻对策我们就是从孩子们分钟做的题目中整理出的错题，错题不多，所有我们老师可以1多测一点，那样错误率会更明显一点我们测这么点班级错题特点还是很集中的比如我的班减几的错误比较高，10317班减几错的多，像这个二班这样的错误很高我们可以针对班1041515-7=12,12-6=4级错题特征进行有针对性的练习在平时练习中，还有一个错误率很高的点是把加减符号看错，这次检测下来倒是没有出现这种情况的把符号看错这种情况，我真不知道怎么引导尤其是现在学了两位数加减竖式计算时，这种情况是愈发强烈后续学习影响根据我自己儿子的经历来看，原来他一年级的时候我对于他没有速度要求，他计算速度不快，总是觉得会算了就是了，随着年级越上去，然后现在四年级了,我发现他的计算这块比较吃力，经常就是进位、退位出现错误以内加减计算，近说，对后一个单20元以内加减就有影响了，往远了说对于多位数加减,乘法、除法里都存在很大的影100响，所以它是基础中的基础我们平时要从孩子中的错题进行有针对性的分析，帮助孩子提升速度与正确率
三、常规落实抓根本计算教学我们大家教学基本都是一样的，教会孩子凑十法、破十法、平十法之类的重点在于后续的练习常规做法
1.我会打印一些这样的练习，一页道，利用早读课的最后分钟发下去给孩子们测试一505下，然后做好统计，一道题按分算，以这样的形式发到班级群里去供家长了解全对2的孩子会给与尚雅币的奖励第二个是在以内加减法全部学完之后，距离学习两位数20加减有大概一个月的时间，我在群里提供了份前面这样的练习单，让家长每天督促30孩子测一分钟完成情况，并做好统计，我说一个月之后把统计表带来，我给你们发奖品，其实奖品就是一根棒棒糖和一张尚雅币一个月之后，大部分孩子带来了他们的统计表，我拍了几张来从统计表上看，这个进步真的是肉眼可见的，每天这样统计，孩子们看到自己的进步，会越发的激发他们的练习兴趣当然，也会存在一些不肯练习的孩子，家长叫不动孩子练习，我就会让孩子每天练习的，家长拍给我影响计算速度快慢因素
2.书写速度有些孩子对书写要求高，写字慢,影响了他的答题速度fTr我班有两个孩子分钟、道孩子，他们已经I14140「记忆大部分记住了以内加减法的答案了yZ-201算法］广为用旨截图I©Alt+A|“A一凑十法、破十法、平十法、想加算减法教学建议
3.基于以上分析，我提出以下三点建议
①书写练习我们最头疼的就是小学生经常把看成把写成之类的错误训练非常简单，就69,6是书写个阿拉伯数字、、、、、、、、、经过不长时间的训练，小100123456789孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写个阿拉伯数字分钟练习2
②1我觉得分钟练习比直接扔给孩子道、道题效果要好很多坚持每日分钟训练，1501001分钟时间很短，孩子容易坚持，在这分钟的时间里，除了训练了计算，同时还训练11了孩子的专注力，紧张的分钟里面孩子的专注力是很强的分钟训练了之后，记录11答题情况也是非常有必要的，孩子们看到自己每天慢慢的进步，会很有成就感，更能激发孩子去训练的积极性
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