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文本内容:
版小学道德与法治教学设计2024（一年级上册）第四单元我们讲文明单元教学目标
1.知道在公共场所应该遵守的基本规则，以及遵守规则对于创建和谐公共生活的重要意义，逐步形成遵规守纪的法治观念、文明和谐的生活观念以及有序参与、共同维护公共秩序的责任意识
2.初步树立在公共场所不影响他人的自觉意识，初步养成爱护公物、爱护公共环境卫生、遵守公共秩序的良好行为，初步形成自觉自律、尊重他人、遵规礼让的文明习惯
3.能够自觉践行良好的公共文明行为，主动维护公共秩序，逐步提升自我管理能力、适应公共生活的能力单元教学重点
1.培养在公共场所轻声说话、不影响他人的文明行为习惯，并认识到在公共场所不大声喧哗不仅是对他人的尊重，也是一种修养
2.培养自觉、主动爱护公物的意识，以及在集体中的主人翁意识
3.认识到不乱扔不仅是守规则，也是为了保持生活环境的干净卫生，更是为了追求一种文明的生活方式
4.理解只有在公共场所遵守秩序，才更安全、更有效率；理解“遵规”与“礼让的关系⑶提问这些地方没有贴安静标志，是不是说明我们可以大声说话了呢？预设虽然这些地方没有贴安静标志，但它们也是公共场所，所以我们在这些地方说话也要小点儿声，不影响别人4提问那我们可以怎么做，从而不影响别人呢？预设接听电话时不要大声；小声说话；用手势提醒同伴；轻轻地走路，不发出声音；贴安静警示标志……5小结这些都是好办法，说明同学们已经有了文明意识，知道了文明需要靠大家在公共场所，我们都要互相尊重，保持安静,做到小点儿声，不打扰别人
四、画出我的“静”
1.过渡我们已经了解了不少公共场所的安静标志，这些安静标志都提醒我们要安静图片呈现安静标志
2.小组活动1画一画选择一个公共场所，设计专属“静”标志2说一说你们准备将自己设计的安静标志放在哪个公共场所？
3.作品展示
4.小结你们设计的安静标志真棒，老师相信这个安静标志一定能提醒大家保持安静从小树立公共意识，维护安静和谐的公共空间，既是我们大家应该具备的素质，也是社会文明的体现板书在公共场所提高文明素养
五、总结概括，感受安静“美”
1.诵读让我们读一读这首小诗，听见风声小了，听得见流水的声音雨声小了，听得见小鸟的声音我俩声小了，听得见心灵的声音大家声小了，听得见文明的声音！
2.总结同学们，行动起来，用心感受，不仅能走近文明，聆听到大自然的声音、彼此心灵的声音、文明的声音，更能感受与人相处的和谐与美好板书设计我们小点儿声遵守规则在公共场所不打扰别人提高文明素养人人爱护公物14教学目标
1.知道公物是供大家共同使用的物品，它是属于大家的，也是为大家服务的
2.调查并了解身边公物的状况，感知公物与每个人的关系，懂得爱护公物的重要性，初步树立爱护公物的意识
3.不损坏公物，自觉爱护公物课时安排2课时第1课时课时教学目标
1.通过猜谜、交流等活动，知道学校里的公物是供大家共同使用的，它们为大家的生活提供了便利
2.通过体验、调查、讨论等活动，了解学校公物的现状，思考影响公物现状的原因，初步养成爱护公物的意识教学过程
一、火眼金睛大搜索
1.猜谜认识公物
（1）导语同学们都喜欢猜谜语，老师这里有几则谜语，请大家一起来猜一猜（出示谜语）
①有面又有口，有脚没有手书本吃肚内，自己不会走（谜底课桌）
②有位黛姑娘，天生好粉妆涂来又抹去，偏爱读书郎谜底黑板
③远看像车轮，近看像八卦惯会出风头，人人都爱它谜底电扇2导入新课刚刚大家猜到的这些谜底都是我们教室里最常用的物品在学校里，像课桌、黑板、电扇这样的物品，属于国家或集体所有，是供大家共同使用的，被称为“公共财物”，也叫“公物板书公物
2.比一比，谁知道的公物最多1引导你们还知道哪些公物呢？在四人小组内说一说，比一比哪个小组知道的公物最多2四人小组交流3小组汇报预设1教室里的窗帘、电脑等预设2校园里的路灯、公共图书等4小结看来每个小组的同学都有“火眼金睛”，找到了这么多的公物这些公物都需要我们的爱护板书课题人人爱护公物
二、我们需要你
1.提问学校里有很多公物，你喜欢哪一件公物呢？说一说理由
2.交流学生交流我喜欢,因为O预设L我喜欢学校篮球场，因为它带给了我许多快乐预设2我喜欢阅览室，因为它让我增长了不少知识
3.过渡想一想，如果学校里没有这些公物，我们的学习和生活会受到怎样的影响？我们一起来体验一下吧
4.体验1一分钟体验活动假如没有了课桌，你将会怎样写作业？2教师采访你遇到了哪些不方便的事情？当时心里是怎么想的？预设1字怎么也写不好，心里很着急预设2找不到像课桌那样可以方便写字的地方
5.小结学校里的公物给我们带来了便利和快乐，与我们的学习生活密切相关，我们需要它们
三、我是小小“调查员”
1.自主探究教室公物大调查1过渡现在让我们观察一下教室的公物你发现了什么？预设1黑板非常干净，而且没有划痕预设2书架很干净，上面的图书摆放得很整齐预设3布告栏很漂亮2引导看来大家平时都很爱护这些公物那么你们有没有发现受损的公物呢？预设1班级图书角的书存在折角、涂画、破损的现象预设2课桌椅有受损现象3追问看到公物受损，你有什么感受呢？预设1心里很难过，会带来很多的不便预设2要提醒大家爱护公物4小结教室里的公物给大家的学习提供了很多便利，我们要爱护它们
2.小组合作校园公物细观察1布置任务按小组分发观察记录表见教材2小组活动展开调查并填写公物调查表3全班汇报各小组汇报调查结果，教师汇总各小组调查结果预设1食堂外面的水龙头漏水预设2乒乓球台面凹凸不平了预设3楼梯扶手受损了4讨论这些学校公物受损了，我们的生活将会受到什么影响呢？5小结学校公物不仅给我们的生活和学习带来很多便利和快乐，而且为美化校园、保障学生的人身安全发挥着重要作用板书便利快乐
四、我是小小“侦查员”
1.小组讨论调查发现，有的公物保存完好、干净整洁，有的公物则有残缺为什么会出现这样的现象呢？
2.集体交流公物受损的原因预设1我们的使用方法不对，导致公物受损了人为原因预设2有些同学不爱惜公物人为原因预设3风吹日晒、年久失修等原因自身原因
3.采访请学校总务主任说一说学校公物的受损情况和受损原因
4.小结同学们，这是我们第一次深入地了解校园里的公物公物给我们的学习和生活提供了很多的帮助，我们应该爱护它课后，请大家想一想，我们应该如何爱护公物？（板书爱护）板书设计人人爱护公物便利快乐爱护第2课时课时教学目标
1.通过情境体验、换位思考等方法，唤醒使用公物的生活体验,产生爱护公物的积极情感
2.通过榜样引领、现场练习、交流讨论等活动，初步学会爱护公物的方法，逐步形成爱护公物的责任意识教学过程
一、课桌椅有故事
1.情境导入，换位思考
（1）引入放学了，同学们都陆陆续续地回家啦，教室里变得静悄悄的这时，课桌椅们开始聊天了（出示教材图《课桌椅的对话》）⑵提问猜一猜课桌椅们还会说些什么3交流听了课桌椅们的聊天，你有什么想说的？预设没想到学生不友好的行为会让课桌椅不开心预设我们平时要爱护它们，保护它们，不让它们受伤害
2.榜样引领，学习爱护1想一想为什么视频中还有一些桌椅能够完好无损呢？预设因为学生平时爱护它们预设因为学生能做到轻拿轻放2说一说听了这个小故事，你有什么感受？预设我们要爱护桌椅，否则它们会受到伤害预设课桌椅喜欢跟爱护它们的学生交朋友3做一做平时你又是怎样爱护桌椅的？如果桌面不小心被弄脏了，你会怎么做？请你来试一试4读一读我来学习擦桌子！从左到右来回擦，从上到下来回擦，角角落落都要擦，重点污溃重重擦5辨一辨有的学生会重重地拖凳子，这样做对吗？应该怎么做呢？预设这样容易把凳子的脚拖坏预设还容易磨坏地面6练一练我们一起来练一练擦桌子和轻拿轻放凳子7小结课桌椅是我们的公物好朋友，我们要学会爱护它们哦（板书人人爱护公物）
二、爱护公物有方法
1.小组交流除了课桌椅，学校里还有哪些公物？你们是怎样爱护它们的？四人小组交流一下吧
2.全班汇报
（1）主动整理工具箱
①预设路过工具箱，看见扫把和畚箕被摆放得很乱，我会把它们摆放整齐；看到毛巾架上的毛巾掉了，我会把它们捡起来并挂好
②追问看到整齐的公物，你的心情怎么样？（板贴公共工具主动理）
（2）劝阻他人不涂画
①预设看到一位同学在墙上乱画，我就劝他不要这么做
②追问你是怎么对他说的？他听从了吗？（板贴损害行为友善劝）
（3）想办法爱护图书
①导语咱们班有一位特别爱看书的同学，他最喜欢图书角啦,我们一起来看一看他的故事吧（播放视频）
②提问你看出他是怎样爱护图书的吗？预设小心使用，轻拿轻放，还要用手把页面压平
③联系小组练习正确取放图书的方法（板贴想方设法来爱护）
三、爱护公物有行动
1.爱护公物表彰会1给同学点赞
①卡片点赞你发现身边的“爱护公物小达人”了吗？在“小拇指”卡片上写下他的姓名，给他点赞
②随机采访A.你给谁点赞？为他的什么表现点赞？B.你得到了同学的点赞后有什么感受？
③送赞把赞送给对应的“爱护公物小达人”2给自己点赞
①说一说自己爱护公物的行为
②你得到了几片花瓣？
③你少了哪一片花瓣？以后你准备怎么做？
2.招募公物管理员导语教室里有许多公物，需要专门有人管理，所以班里要招募公物管理员，包括图书管理员、黑板管理员、电灯管理员等1想一想除了以上这些管理员，你还能想到哪些公物管理员？2说一说你想要争做什么管理员，准备怎么做呢？
四、课堂总结学习了《人人爱护公物》这一课，我们发现学校公物真不少，我们的学习和生活都离不开公物的帮助让我们一起来读一读黑板上的儿歌，记住这些爱护公物的好办法，争取成为公物真正的好朋友板书设计人人爱护公物学校公物真不少，我们小点儿声13教学目标
1.知道在公共场所说话小点儿声，不影响他人，是遵守公共秩序、讲文明、有教养的行为
2.感受到安静的环境给人带来的愉悦，懂得在公共场所要控制自己说话的音量，尽量不打扰他人
3.养成在公共场所小声说话的好习惯，初步树立遵守公共生活规则的意识课时安排2课时第1课时课时教学目标
1.感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦与危害
2.知道在校园里哪些地方应低声说话，考虑周围人的感受，逐步做到控制自己的音量，学会不打扰他人教学过程
一、对比声音，愿意小点儿声
1.倾听悦音，说感受1导入今天，老师和同学们一起来上一堂和声音有关的课2播放音乐请你们静下心，闭上眼，静静地听美妙的悦音3交流你们听到了什么，有什么感受？预设我听到了同学们唱的优美的歌曲，感觉很开心生活学习它来帮小朋友们讲文明,轻拿轻放常擦洗,公共工具主动理,损害行为友善劝想方设法来爱护,爱护公物我们行我们不乱扔15教学目标
1.感受干净整洁的美好环境带给人的愉悦，认识到保持公共卫生的重要性
2.知道保护公共卫生是公民的责任，是遵守公共场所规则、讲文明的表现，初步树立公共卫生意识
3.学习保护公共卫生的方法，养成爱护公共卫生的习惯，用自己的行动保护美好家园课时安排2课时第1课时课时教学目标
1.通过对比、交流等活动，体会到干净的公共场所让人感到舒服
2.通过联系生活和创设情境，知道不乱扔垃圾是讲卫生、讲文明和负责任的表现教学过程
一、看一看，谈话导入
1.导入同学们，今天有一位叫雅雅的同学也来到了我们的课堂，跟我们一起学习她给我们带来了几张照片，让我们一起来看一看吧
2.观看课件出示照片
3.交流看了这些照片你有什么感受？预设干干净净的体育馆让人感觉很舒服预设清澈的河流如果漂着垃圾，会让人感觉很恶心
4.小结是啊，干净的环境让人心情很舒畅；相反，那些到处都是垃圾的地方，让我们感觉不舒服呢
二、比一比，感受环境之净
1.以图对比，感受教室洁净1过渡出示教室脏乱的照片这是一张教室的照片，你喜欢这样的教室吗？2追问如果你在这样的教室里上课，感觉如何？预设会感到不舒服，上课都没办法好好听预设值日生没有做好卫生工作3引导瞧，值日生听了大家的意见马上行动起来了播放值日生打扫卫生的视频，出示教室干净的照片4提问现在你看到了什么？你喜欢这样的教室吗？5小结教室是我们全班同学生活和学习的公共场所，我们每天在干干净净的教室里学习和生活，多么舒服！
2.联系生活，感受校园需整洁1过渡播放视频校园里也有很多像我们教室一样干净交流场所，你最喜欢哪里？预设我喜欢整洁的阅览室预设我喜欢干净明亮的餐厅
（2）追问你知道这些地方为什么会变得这么干净？预设我看到阅览室的老师经常擦灰尘呢预设食堂阿姨每天把食堂打扫得很干净
（3）小结脏乱的环境让人很不舒服，既不卫生又会滋生细菌；干净的环境令人心情愉悦，有利于人们身体健康所以，老师和食堂阿姨才会这么认真地做卫生工作，让我们的环境保持干净、整洁（板贴讲卫生）
三、评一评，寻找行为之美
1.情境故事，点赞行为之美
（1）过渡最近，我们学校开办了《环保小卫士专栏》节目，在第一期节目中，雅雅用视频拍下了这样一件事，并准备请我们班的同学当一当小小评论员瞧，事情是这样的（播放秋游视频）
（2）交流你觉得我们要为谁的行为点赞？为什么？预设我要为阳阳随身带着垃圾袋、不乱扔垃圾的行为点赞预设:秋游结束了，王勇把别人扔在地上的垃圾捡了起来我为他点赞预设小英提醒玩纸飞机的同学要把纸飞机捡起来，不要乱扔纸飞机
（3）小结在公共场所，不乱扔垃圾是每一位小公民负责任保护环境的行为体现（板书课题我们不乱扔）（板贴负责任）看到地上有垃圾，不管是自己扔的还是别人扔的，我们都要想办法把垃圾捡起来这是讲文明的行为的体现！（板贴讲文明）
2.亲身经历，体验行为之美
（1）导语不久前，我们也去秋游了，我们班也有很多像王勇、阳阳一样讲卫生、负责任、讲文明的雅行少年，我们来夸一夸他们吧!2夸一夸说一说夸奖他们的理由被夸的同学上台领奖⑶采访教师采访获奖的同学，并让他们说一说获奖的感受4小结正是因为有了大家的共同努力，我们才会拥有整洁、舒适的周边环境
四、聊一聊，处处有洁美
1.过渡课前，我们还调查了校园外面很多特别干净的公共场所，让我们一起来分享一下吧
2.交流学生交流课前调查出示图片预设我们的小区非常干净美丽，我很喜欢在小区里玩预设周末我去参观博物馆，发现那里窗明几净，让人感觉很舒服预设前几天我生病了，妈妈带我去医院，我发现那里非常整洁，还有一个智能清扫机器人在工作呢
3.提问你知道这些场所为什么会这么干净吗？预设因为有环卫工、保洁工经常打扫预设大家都有不乱扔垃圾的好习惯
4、小结同学们，原来我们周围有这么多干净整洁的公共场所，生活在这样的环境里，我们真的感到很舒服
五、总结与拓展
1.提问同学们，这节课你学到了什么？
2.交流老师适时板贴“时时”“处处”“人人二
3.诵读儿歌你们看，通过这一节课的学习，我们完成了一首美丽的小诗呢!让我们一起来念一念吧！我们不乱扔，时时讲卫生，处处讲文明，人人有责任
4.结语下课后，请同学们做一个小调查，打开课本“我的观察记录”，找一找生活中有哪些不讲卫生的做法下一节课，我们将继续讨论怎样保持公共卫生板书设计我们不乱扔时时讲卫生处处讲文明人人负责任第2课时课时教学目标
1.通过观察生活，发现身边不注意公共卫生的行为及其引发的不良影响，懂得注意公共卫生的重要性，初步树立保持公共卫生的意识
2.知道要用自己的实际行动维护公共卫生，愿意养成良好的公共卫生习惯
3.做到在公共场所不乱扔废弃物，不随地吐痰，不在墙上乱涂乱画教学过程
一、观察生活，说一说我的发现
1.谈话课前同学们做了小调查，结合课本中“我的观察记录”的学习要求，留心、观察生活，并拍了不少照片让我们一起来交流一下吧
2.观看快速播放照片（照片内容是本班学生维护公共卫生，主动将果皮纸屑等垃圾扔进垃圾箱的行为），你找到了哪些你赞赏的行为？学生一边看图一边用手势点赞，
3.交流说一说你为什么给这些行为点赞预设这是文明、卫生的行为预设这样做能保持公共卫生
4.提问在课前调查中，你发现生活中有哪些不注意公共卫生的现象？预设1我看到马路上有餐巾纸，有人会随地吐痰预设2我发现公园里的石桌、石凳等被踩得脏兮兮的预设3我还看到小河里有垃圾袋、塑料瓶
5.补充老师也发现了一些不注意公共卫生的现象，比如有的人在路边、地下停车库等公共区域留下宠物狗的粪便，有的人随意向窗外抛废弃杂物等课件呈现相关图片
6.交流看到这些现象，你有什么想法呢？预设L公共场所脏乱，让人感觉非常不舒服预设2把公共场所弄得又脏又乱的人，不讲文明，素质低
7.小结公共场所是供大家工作、学习、娱乐、出行和休息的地方，脏乱的公共场所会给我们的生活带来困扰破坏公共卫生，是缺少公德意识、不讲文明的表现
二、辨析讨论，了解保洁重要性
8.引导刚才大家观察到的那些不注意公共卫生的现象到底会给人带来什么困扰，会造成哪些不好的影响？让我们一起来讨论一下
9.结合现象，分析思考现象1:随地吐痰，在公共区域的地面留下宠物粪便1提问这样做会给人带来什么困扰和不好的影响？预设1:这样做地面会变得又脏又臭，环卫工人打扫起来很辛苦预设2痰和粪便可能还会传播细菌2观看播放《小小一口痰有多少细菌》的视频3追问在公共场所随地吐痰对人们的身体健康有哪些危害？4小结随地吐痰、大小便，不清理狗的粪便的行为，会导致病菌传播，影响公共健康我们一定要杜绝这些行为现象2往小河里扔垃圾1提问这样做会有什么后果？预设1河水会被污染预设2鱼类可能会死亡2小结这样做不仅污染河水，影响公共卫生，还会破坏生态环境，造成鱼类死亡现象3公园的石桌、石凳等被踩得脏兮兮的提问这样做会对大家造成怎样的影响？预设1凳子脏了，大家就不能坐在上面休息了预设2破坏了公共卫生，会给大家的生活带来不便现象4随意向窗外抛废弃杂物1提问这样做有什么不好？2观看播放视频，内容为向窗外扔废弃杂物，砸伤行人3追问你想到过这样做会有这么严重的后果吗？4小结向窗外抛物，不仅影响公共卫生，还可能会对经过窗外的人造成危害如果砸伤人，就会受到法律制裁，承担相应的法律责任所以，我们千万不能随意地往窗外扔垃圾
3.总结不注意公共卫生的行为导致公共场所脏乱，疾病传播，影响健康,甚至危及他人的生命安全所以，我们要做到不乱扔垃圾，学会在公共场所讲卫生板书我们不乱扔，讲卫生
三、学习方法，保护公共卫生
1.讨论交流1观看播放视频，内容1“咳！咳！喉咙痒痒的，有痰不吐很难受……”内容2“这里没有垃圾桶，只好扔在地上了……”2讨论通过刚才的学习，我们知道了随地吐痰的危害大家有什么办法可以解决痰无处吐的问题呢？预设1如果想吐痰，一定要吐到垃圾桶里预设2要随身带纸巾，把痰吐在纸巾里，不能随地乱吐3追问如果用过的纸巾找不到地方扔，拿在手上又觉得脏，应该怎么办呢？预设1扔到附近垃圾桶去预设2先用塑料袋把纸巾装起来，过后再把纸巾扔进垃圾桶4小结身处公共场所的时候，我们一定要注意个人卫生，先把痰吐到垃圾桶或纸巾里，再将纸巾投入垃圾桶内
2.智慧分享1引导在生活中，你们还有哪些维护公共卫生的好方法呢？2分享预设1打喷嚏的时候一定要用纸巾捂住嘴巴，防止细菌扩散预设2大小便一定要去卫生间，不能随地大小便预设3乘坐公交车或地铁时要严格遵守相关规定，不能在车厢里吃东西预设4一定要爱护公共场所的座椅，不能随意踩踏、弄脏它们3小结在公共场所要遵守公共规则，学习正确的方法用实际行动维护公共卫生让我们每个人都成为传播公共文明的小使者吧板书学方法预设我听到了钢琴的伴奏声，非常清澈动人4小结听这样的声音让我们感觉特别舒服板书安静
2.感受噪声，谈对比1初识分贝，感性体验
①过渡我们不仅可以感受声音，还可以测量声音呢这就和同学们量身高一样，声音也可以用分贝来表示大小
②展示出示分贝仪这是分贝仪，不同大小的声音会在分贝仪上显示出不同大小的分贝数字2感受噪声，说说对比
①体验现在我们就带上分贝仪，来测一测校园里的声音吧播放音频重重的关门声、大声说话的声音、桌椅移动的声音、追逐打闹的声音
②提问听到这样的声音，结合分贝仪上显示的数字，说-说你的感受？预设1重重的关门声在分贝仪上显示的数字很高，这样的声音会惊吓他人预设2大家都大声说话，会互相听不清预设3桌椅拖动的声音太刺耳，分贝数也很高预设4追逐打闹的声音会打扰他人预设5同学们的这些声音太吵了，导致我课间没法好好休息3学习微课，知道危害
①提问不同的声音给我们不同的感受，这是为什么呢？请大家走进声音实验室探寻答案吧！
②观看播放《声音实验室》视频
四、自评行为，积极养成好习惯
1.过渡想成为维护公共卫生、传播公共文明的小使者可不容易，要从每一件小事做起，长期坚持做这一件事，养成文明、卫生的好习惯让我们一起来看一看（板书养习惯）
2.自评出示教材中的花瓣图如果同学们达到了花瓣上列出的要求，就给这片花瓣涂上自己喜欢的颜色；如果还有其他做得好的地方，可以填写在空白花瓣上
3.总结老师相信，同学们一定会把爱护公共卫生的要求落实到自己的行动中等到本学期结束的时候，你们可以看一看自己收获了几片花瓣板书设计我们不乱扔讲卫生学方法养习惯大家排好队16教学目标
1.认识到在公共生活中排队的必要性，感知排队的好处知道在哪些地方、哪些情境下需要排队
2.知道在公共场所自觉排队是遵守公共秩序、讲文明的行为愿意在公共场所主动排队，遵守排队的规则，养成自觉排队的好习惯,初步树立遵守公共场所规则的意识
3.掌握排好队的要领和方法，明白既要守规则，也要懂礼让课时安排2课时第1课时课时教学目标
1.借助分发书签、小组交流等活动创设课堂情境，激活生活经验,认识到在公共生活中排队的必要性，感知排队的好处
2.通过观看视频、制作书签、粘贴书签等活动，在情感上认同排队行为，进一步树立自觉排队的意识教学过程
一、活动导入，体验排队的好处导入今天，老师给大家带来了一份精美的礼物一书签，你们想要吗？老师将书签放在讲台上，请想要的同学上讲台来领取吧！（教师相机拍摄现场视频）
1.预设1学生有序地排队领取书签1观看
①播放现场拍摄的视频，表扬自觉排队的学生
②播放课前拍摄的学生乱哄哄地领取作业本的视频2交流你喜欢哪一种领取物品的方式，为什么？3小结大家排好队领取书签，有秩序，速度快在公共场所,还是排队好板贴大家排好队
2.预设2学生不排队领取书签1观看播放老师现场拍摄的视频2交流学生交流观看视频后的感受，以及怎样领取礼物更好3活动学生排好队，再次领取书签4采访教师再次采访学生的感受5小结大家安安静静地排好队领取书签，有秩序，速度快在公共场所，还是按顺序排队好板贴大家排好队
二、交流反思，感受排队的好处
1.回忆排队经历，感受排队的好处1提问同学们，你们生活中也有过排队的经历吗？2交流学生交流生活中排队的经历预设1学校里需要排队的地方
①放学的时候同学们排队出校门
②大课间去操场需要排队
③在学校吃午餐，盛饭时也需要排队预设2社会生活中需要排队的地方
①上公交车时需要按顺序排队
②在超市付款时需要排队
③去医院看病挂号时需要排队
（3）小结在学校和社会生活中，有很多地方都需要排队，这样社会才更有秩序
2.观察图片，说一说不排队的影响
（1）出示教材图说一说你看懂了什么？图片1在学校教学楼楼梯上，学生不按顺序排队，导致楼梯拥挤
①提问观察图片上拥挤的同学，可能会有什么后果？预设这样太挤了，很乱，会挤成一团预设这样想上去的同学上不去，想下来的同学下不来，可能导致有的同学摔跤
②引导是啊，不遵守排队的规则，很容易发生危险的事让我们看一则新闻
③播放有关踩踏事故的新闻及其产生的危害的视频
④小结在公共场所，大家只有排好队，才更安全！（板书安全）图片2上公交车时，一位叔叔插队
①提问观察图片，当时是怎样的情景？
②扮演创设情境，演一演一名学生表演插队者，其余学生排成一队
③采访学生（教师相机采访学生）当他在你前面插队时，，你想说什么？
④小结在公共场所，大家只有排好队，才更公平！（板书公平）
（2）联系生活，说一说不排队的现象
①提问同学们，你们在生活中也见到过这样不排队的现象吗？
②学生回答预设1我有一次去旅游景点，在排队验票的时候有人插队，大家很气愤（指向公平）预设2上公交车时很拥挤，很危险（指向安全、无序）
（3）小结不排队导致无序、不公平，甚至会有危险正如同学们所说，排队能让我们的生活变得更加有序、公平、安全，也能让我们的社会变得更加文明（板书有序、文明）
三、制作书签，强化排队的意识
1.过渡在生活中，大家自觉排队的场景就像是一道亮丽的风景线让我们一起来欣赏大家收集到的照片吧！（播放课前学生收集到的关于人们有序排队的照片及视频）
2.绘制书签要求在书签上写一句赞美自觉排队行为的话，也可以写一句提醒人们自觉排队的话，或者画一朵文明之花
3.粘贴书签
（1）学生排队粘贴书签
（2）教师奖励排队粘贴书签的学生“文明之花”
4.总结只有排好队，我们的生活才会变得更加有序、公平、安全请大家牢记公共场所排好队，文明之花处处开（教师一边说，一边在黑板上勾勒出一朵花）那么如何才能排好队呢？下一节课，我们将接着学习板书设计大家排好队超I I安全公平第2课时课时教学目标
1.通过观察发现、调查交流等活动，知道校内生活和社会生活中有许多地方需要排队
2.通过看图讨论、微课学习等活动，理解要排好队，应做到按顺序排队，不插队，不推挤，遵守“一米线”
3.借助绘本开展演一演、说一说等活动，明白排队既要守规则,也要懂礼让教学过程
一、引入“排队日”，揭示课题
1.引导同学们，你们知道每个月的11号是北京市的“排队日”吗？（播放“11”跳出来的动画）
2.提问为什么要设立“排队日”呢？
3.小结北京市设立“排队日”，就是希望人们在生活中能够自觉排队,这样我们的公共生活才会变得更加有序、安全、公平同时就像同学们说的，排队也是一种文明的体现这节课，我们继续学习“大家排好队”板贴大家排好队
二、聚焦生活，学习排队过渡同学们，生活中都有哪些地方需要排队呢？
1.预设1校园1提问校园里哪些地方需要排队？预设在校园里，上下楼梯、去操场、去专用教室上课、中午盛饭……都需要排队2引导你看，在校园中不同的地方，同学们整齐地排着队PPT播放在走廊、楼梯、操场排队的视频3讨论可是，食堂里发生了一个小插曲出示图片，播放音频，内容为在食堂排队盛代时，小男孩让好朋友，排在他前面这个小男孩想做什么？如果他的好朋友插队了，猜一猜后面可能发生什么？4引导是啊，在排队时，我们要做到先来后到，不插队同学们，在校园中活动时，请记得这样做板贴你在前，我在后，我们一起来排队先来的，排在前，后来的，排在后5玩游戏儿歌念得好，当然也要做得到接下来，我们一起来玩一个游戏，游戏的名字叫“小鱼游啊游:我要请两个同学当“魔法城堡”，其余同学当“小鱼二当音乐声响起时“小鱼”游起来；当音乐声停止，“小鱼”也停哪条“小鱼”若是幸运地游到“魔法城堡”里，就可以升级成“大鱼”，甚至是“飞鱼二哪一组想先来玩一玩？
①第一组示范玩强调游得有顺序
②第二组加入玩强调不插队
③第三组和第四组加入一起玩强调不推挤6提问玩了这个游戏，你有什么感受？7小结在集体活动中，我们要做到板贴不插队，不推挤,公平安全有秩序
2.预设2校外1提问在校外哪些地方需要排队？预设上公交车、飞机场安检、火车站检票、医院取药……都需要排队2交流你们在校外也有排队的经历吗？谁来说一说预设1我进博物馆时要排队预设2我和家人坐火车出行，在火车站检票时要排队预设3暑假我坐飞机出去玩，在机场安检时要排队⑶学习“一米线”
①提问出示“一米线”图片你们在排队时见过这种黄线吗？预设在机场、医院、银行……见过一米线二
②交流你知道这条黄线有什么作用吗？预设它提醒我们要与前面一个人保持距离，要站在黄线外
③交流播放微课《一米线》看了视频，你知道了什么？预设“一米线”不仅能够保护大家的隐私，也让排队变得更加安全、有秩序
④追问下次再看到“一米线”时，你该怎么做？预设我要站在黄线外排队等候
⑤小结“一米线”也是生活中的“规则线二我们排队时见到“一米线”，要自觉遵守，与前面的人保持距离板贴一米线，要遵守，保持间距别太近4补充出示图片服务大厅里，人们坐在位置上等着叫号你在哪些地方见到过取号排队？预设银行、市民中心、办证大厅……5小结无论是在学校里，还是在社会中，我们都需要排队，并遵守排队的规则只有这样，我们的生活才会有秩序
三、结合绘本，学习排队
1.过渡虽然排队讲究公平、安全、有序，但是有时有一些特殊情况需要我们特殊对待接下来，让我们一起读一个绘本故事
2.交流想一想，遇到这样的情况你会怎么办？情境1小明和妈妈排队检票1观看播放动画，呈现小明和妈妈的对话小明“妈妈，我们到前面去！”妈妈“他们先来的，我们应该排在他们后面”2提问你赞同谁的做法？为什么？预设妈妈的做法是对的，我们要按先来后到的规则排队3小结先来的人排在前面，后来的人排在后面，按规则排队遇到小明这样的情况，我们应该自觉排在后面情境2妈妈让老人先上车1观看播放动画，呈现小明和妈妈的对话妈妈“您先请！”小明“妈妈，我们先来的，为什么要让别人先进去呢？”2提问老人是后来的，为什么不让他排在队尾，而是请他排到最前面呢？预设我们应该尊敬老人这样做是关心、照顾老人的表现3补充介绍“绿色通道”无论是动车站还是飞机场，都专门为老人、孕妇、残疾人及有紧急情况的旅客开设了不用排队的“绿色通道二这份礼让，让我们的生活更温暖情境3小明要不要让同学先上厕所1观看播放动画，呈现小明和同学的对话同学说“我很急！”小明想“要不要让呢？”2提问如果此时你是小明，你会怎么做？预设遇到这种特殊的情况，我会让同学排在我前面，不然他太难受了3小结排队时如果有紧急情况，可以灵活处理，在得到排在自己前面的人的同意后可以“插队”
3.总结排队时，我们既要遵守规则，做到先来的排在前面，后来的排到后面，也要讲文明，懂礼让板贴守规则，懂礼让老师相信，你们会是文明的传播者，会让生活变得越来越好板贴生活一定更
③提问听了科学家的介绍，你学到了什么？预设1:不同的声音带给我们的体验不一样预设2在公共场所发出的声音过大就是噪声白天声音超过55分贝被视为噪声，夜间声音超过45分贝被视为噪声（教师对应学生的回答贴出调音板）预设3噪声会对别人正常的学习和生活产生不利影响，发出噪声是不文明的行为
④追问原来噪声的危害这么多，你们有什么想说的呀？预设我知道了分贝值越大表示声音越大预设在公共场所我们要学会小点儿声，这样我们就会更健康!（板书课题我们小点儿声）（板书健康）
二、发现噪声，学习小点儿声过渡我们在校园里和教室里也经常会听到一些噪声，怎样让这些不和谐的声音变得小点儿呢？让我们一起来做个小小“调音师”
1.小组讨论时小点儿声
（1）提出要求，展开讨论小组讨论要求
①说一说班级教室里什么时候也很吵？
②想一想在这种情况下，怎么做到小点儿声？
（2）根据讨论，对比反思预设1:小组讨论现场情况良好有序
①采访随机采访小组同学刚才小声讨论的感受
②对比与平时我们的讨论相比，今天我们讨论的时候为什么能做到小点儿声温暖）
四、诵读儿歌，总结全课
1.读儿歌同学们看，我们这节课的学习内容变成了黑板上的这首儿歌让我们试着读一读吧！大家排好队你在前，我在后，我们一起来排队先来的，排在前，后来的，排在后不插队，不推挤，公平安全有秩序“一米线”，要遵守，保持间距别太近守规则，懂礼让，生活一定更温暖
2.总结希望同学们在生活中排队时，既能做到守规则，又能做到在特殊情况下礼让他人让我们一起成为自觉排队的小小推动者板书设计大家排好队守规则懂礼让你在前，我在后，我们一起来排队先来的，排在前，后来的，排在后不插队，不推挤，公平安全有秩序“一米线”，要遵守，保持间距别太近守规则，懂礼让，生活一定更温暖
③药方对症下药，提出办法今后小组讨论的时候，我们应该怎么做？预设2小组讨论现场嘈杂无序
①采访随机采访小组同学，对刚才讨论现场嘈杂无序的感受
②分析回想刚才的讨论现场，是什么原因让讨论这么嘈杂？
③药方对症下药，提出办法怎样才能让讨论声音小点儿？
④活动再次进行小组讨论
⑤交流经过第二次讨论后，你有什么感受？预设讨论的时候一个一个地说反而能加快讨论速度预设一个人说的时候，其他同学认真听，这样大家都能听得清楚
2.拖拉椅子、关门时小点儿声1提问怎样降低拖拉椅子和关门的音量？2演示请同学上台给大家示范，要怎样拖拉椅子和关门才不会影响别人3交流说一说你的感受预设1拖拉椅子的声音很刺耳，听得人心里难受，所以要轻轻地拖拉椅子预设2重重地关门会吓人一大跳，所以要轻轻地关门4小结在公共场所，我们不能只想着自己方便，还要考虑他人的感受板书愉悦
三、行动起来，我们小点儿声
1.课堂发言要响亮1过渡为了不打扰别人，是不是所有在教室里进行的活动都要小点儿声呢预设课堂发言要响亮，要让全班同学都听到2小结在课堂上回答问题时，声音要响亮，要自信地将自己的观点说出来
2.寻找校园安静标志1提问你认识这些警示贴吗？在学校里哪个地方看到过？出示教材中保持安静的标志预设1我在学校楼道里见过这样的标志，它提醒我要小声说话，走路也要轻轻的，不影响别人上课预设2我在学校图书馆里见过这样的标志，它提醒我们看书时要保持安静预设3我在学校食堂见过这样的标志，它提醒我们在食堂吃饭要小点儿声2小结校园里这些安静标志是为了提醒大家保持安静不打扰别人在公共场所小点儿声，不仅让我们身心健康，也让更多人享受到和谐的校园环境这种“我为人人，人人为我”的氛围，就是文明！板书文明
3.课堂总结有收获1交流上了今天这堂课，你有什么收获呢？预设1在公共场所说话，要小点儿声，不影响他人预设2在公共场所，要做一个文明的小公民，不大声喧哗2总结如果我们每个人能小点儿声，多想一想别人的感受，那么噪声就会离我们越来越远这样我们的耳朵就能听得更清楚，我们的学习将会更有效率，我们的身心将会更健康，我们的校园将会变得更安静、更有序、更文明！下课了，让我们小点儿声下一节课，我们将走出校园，学习如何在校外公共场所小点儿声板书设计我们小点儿声安静健康愉悦文明第2课时课时教学目标
1.认识公共场所中用来提醒人们保持安静的标志，并了解这些标志所表达的含义
2.知道在公共场所要控制自己说话的音量，学会不打扰他人
3.体会在公共场所讲文明、守规则的意义，初步树立公共生活的规则意识教学过程
一、回顾导入
1.同学们，通过上节课的学习，我们知道校园是公共场所，在校园里要小点儿声今天让我们一起走出学校，去找一找在哪些校外公共场所也要小点儿声（板书我们小点儿声）
二、这里也要小点儿声
1.静悄悄，不打扰图书馆1过渡进入图书馆，我们要保持安静！2提问为了保持图书馆安静，你会怎么做呢？3演一演我们请几个同学来演一演取书、找位子、移凳子、看书…4随机采访相机采访学生
①如果你当时在图书馆，会不会被打扰？
②为什么你的动作这么轻啊？5提问如果在图书馆，你有急事要跟同学说，该怎么办呢？预设可以走出图书馆说，也可以用纸条传达，还可以耳语6小结；安静的阅读环境，能让大家看书的时候更专注我们都要自觉遵守公共场所的规则板书在公共场所遵守规则
2.被打扰，不舒服医院1过渡我们身体不好就会去医院看病或者输水，可是这时如果身边有人大声说话，你是什么感受？有过这样的经历吗？预设1看病时，如果旁边的人打断医生询问，会影响医生看病，耽误病人就诊预设2嘈杂的声音让人心情很不好，很烦躁这样的环境不利于病人身体恢复健康2提问在医院，我们该如何做？预设保持安静，不打扰别人，不影响别人看病……3小结安静的医院环境，既能保证医生正常工作，又能让病人心情平静，从而有利于病人康复
3.“静静”在哪里1引导出示图书馆、医院的安静标志你认识这些标志吗？在哪里见过它们？预设1是提醒我们保持安静的标志预设2在图书馆、医院、博物馆……见过2提问看到这些安静标志，我们要怎么做？预设要保持安静；小声说话，不打扰别人3小结这些安静标志都表示同一个意思，都提醒人们在公共场所要轻声，保持安静，不要打扰别人板书在公共场所不打扰别人
三、那里也要小点儿声
1.哪里还要静1提问除了图书馆、医院，日常生活中还有哪些公共场所需要我们小点儿声？预设电影院、剧院、公交车、餐厅……2引导同学们说的这些地方，有的和图书馆、医院一样贴有安静标志，有的却没有
2.没“静”也要静1小组合作你知道哪些公共场所有安静标志，哪些没有？请贴一贴2小组汇报教师相机张贴板书并分类
①有安静标志的地方书店、医院、图书馆、展览馆、博物馆……
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