《诚实与信任》评课稿（3篇）

《诚实与信任》评课稿（精选篇）3《诚实与信任》评课稿篇1今天上午第二节课很荣幸听了沈主任的一节颇具大家风范的课《诚实与信任》这篇课文讲述的是这样一个故事我在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，我留下了自己的住址、电话等放在那车的玻璃窗上这位车主很感动，并打电话向我致谢这个故事是很耐人寻味的课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，诚信的美好品质跃然纸上这篇课文是一则叙述性故事的文章，没有华丽的辞藻，难读的长句，学生容易读通读顺，在课堂上，学生能在沈老师的引导下逐步进行学习，达到了预期的教学目标，顺利完成了教学任务我认为这节课的成功之处有

一、以谈话入手，缓解紧张气氛，再导入文本，激发学习兴趣上课伊始，沈老师就同学们课下跳绳的表现用一个词来形容，那就是生龙活虎，然后提出希望，希望同学们这节课能够像跳绳一样表现优秀接着板书课题，联系生活说说什么样的人才能称得上诚实？什么样的人值得你信任？这样就赋予诚实与信任以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待很好地激发学生的学习兴趣

二、质疑初读，整体感知良好的开端是成功的一半教学第一部分时，一句身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通拉近了老师与学生的距离学生都想与老师产生心灵感应，自然而然地进入文本，去思考，质疑爱因斯坦说提出一个问题往往比解答一个问题更重要科学家的发明创造都是从问题开始学起于思，思源于疑任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知这一环节的设计很有新意，打破了常规，值得学习

三、关注学生，及时纠正教学不是表演，而是教师给学生传授知识的过程上完一节课，学生应该实实在在地学会了一些知识，这才是我们授课的目的因此，在课堂上，沈老师时刻关注学生，对于他们读错的字词，能够及时纠正让学生正确学会本课生字新词止匕外，教学思路清晰，课堂气氛轻松也是本课教学的成功之处最后提出个人的一点小建议，生字教学用时多，记住生字字形时，采用的多是拆字法，意义不大，又耽误时间另外没有对生字没有进行书写指导，对于四年级学生指导写字还是必要的课文朗读较少等总体来说，受益匪浅板书似乎不太合理《诚实与信任》评课稿篇2今天有幸听了四年级陈春艳老师的《诚实与信任》一课，现在对这一课做简单的评议课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，诚信的美好品质跃然纸上陈老师这节课结构设计精巧，通过关键语句拎出文章的结构陈老师思路清晰，课堂扎实，注重对学生的说话训练但课堂内容安排较多，讲解较为零碎，重难点不太突出其他细节方面，比如陈老师设置的问题第二天，小红车的主人来到自己车旁，看见反光镜碎了，他会有什么样的反应？当他看见雨刷下的纸条，又会想写什么？我觉得在这里可以细致揣摩小红车主的复杂内心，通过这两个问题的对比，突出小红车主人后来的感谢和感动这样易于学生的理解，而陈老师在这一问题的处理中稍显仓促，课堂上没有体现出这个问题应有的价值来以上只是我的浅薄的见解，总之，陈春艳老师这节课让我们年轻教师收获颇多，对于我们年轻教师的课堂教学具有一定的指导性《诚实与信任》评课稿篇3一直很欣赏沈主任上课时大气稳重、文气纵横的风格，虽不及女教师上课时的温柔与可爱，但却能够自成一体，吸引着学生走进他的课堂沈主任今天选择的是《诚实与信任》一课，这是一篇颇具励志色彩的文章，讲述的是发生在两个素不相识的陌生人之间有关诚实与信任的故事沈主任在教学伊始，就先引导学生主动发现，自己最值得信任的人往往是诚实的人或自己的亲人，进而过渡到今天的故事却发生在两个陌生人之间，这在潜意识中增加了故事的含金量，使得学生迫不及待地想从文本中一探究竟，这个过渡真实自然，颇有娓娓道来之风其次，沈主任在课堂上极具个人魅力的地方就是他与学生之间的沟通在教学第一段时，老师的一句身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通打开了孩子们的猜想之门，看似简单的一个环节恰恰是此堂课的亮点所在看看哪位同学能够和老师心有灵犀，猜出来老师在这一段中会提出哪些问题？这个问题多具有挑战性啊！孩子们不再随意地抛出问题，而是认真地揣摩文本，揣摩老师的想法，因为大家都想成为这个和老师心有灵犀的人这个环节的设计巧妙不仅体现在这，对于这个和老师想得不谋而合的问题，孩子们在后面的学习中自然极有兴趣地去文本中寻求答案，于是第一段的学习中提出的三个问题，孩子们解得快速，解得全面，解得到位应该说，整堂课的教学，沈主任都把握得张弛有度，但对于一些教学中的细节，我觉得还需注意作为第一课时的教学，我觉得老师在识字方面指导得很到位，但写字方面却明显忽视了老师在课堂上缺少生字的范写、指导，忽略了生字的描红是一个小小的遗憾另外，老师在指导孩子分段时，忽略了学生在表达上的一个小错误，正确的表达方式是从第一自然段到第三自然段为课文的第一段或从第一小节到第三小节是课文的第一段，而不能说成从第一段到第三段是课文的第一段对于这个小小的错误，老师没有及时地纠正另外，放在小红车上的字条可以说是本节课文本解读的一个重要线索，老师完全可以进行相应文字拓展，问一问孩子们你觉得纸条上除了姓名、联系方式外，还有可能写什么？进而再过渡到更深层的拓展这张纸条还留下了什么？而且老师强调纸条上不会写上事故的原因，似乎太绝对了总之，沈主任的这堂课可圈可点的地方很多，值得我学习我想真正的一堂好课，听起来不但不会觉得是负担，反而会是一种享受。