幼儿教师职业幸福感心得体会（3篇）

幼儿教师职业幸福感心得体会（通用篇）3幼儿教师职业幸福感心得体会篇1为进一步提高教师师德，明确教师行为准则，提高广大教师的政治觉悟，教育部于20XX年11月8日颁布了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，通过阅读准则，我有如下感悟在学习了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》后，我更深层次地体会了教师工作的重要性及自己身上所肩负的责任长期以来，教师默默奉献，落实立德树人的根本任务，对教师提出了更新、更高的要求，规范职业行为，明确师德底线，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师有了这十项准则的引领，我更有了前进的目标和动力作为一名幼儿教师，我们更要以准则严格要求自己，幼儿是一群特殊的教育群体，因为他们年龄小，更需要教师以母亲般的情怀去关爱他们，照顾他们记得我现在教的孩子小班的时侯刚入园，孩子年龄小，哭闹现象比较严重，我们几位老师一起齐心协力，共同用各种形式，玩游戏、玩玩具、讲故事等，带着孩子们很快适应了幼儿园的生活，现在的孩子们非常喜欢幼儿园的生活，喜欢和老师、小朋友们一起玩游戏幼儿园教师的工作非常细致，只有以高要求、严要求来规范自己，方能做好这份工作！每天和孩子们在一起，我也同时享受孩子们带来的快乐，也感受到来自孩子对老师最纯真的爱！这种愉快而感动的体验，只有幼儿园老师能体会到！在学习《幼儿园教师专业标准》时也给自己提了几点要求

1、提高政治思想素质政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键我将继续以《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》的有关法规，热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人遵守幼儿园规章制度，不迟到，不早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力

2、个人专业成长目标

1.积极学习各种教育理论，以充实自己除了每月认真阅读幼儿园订的《幼儿教育》《学前教育研究》等书刊外，还准备多逛书店，购买一些有关幼教理论的书籍，一学期看一本有关幼教的理论专著（特别是有关新时期教育的新理念），并做好摘抄工作，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学

2.给自己充电，积极进行学历进修学习

3.平时多上网，关注教育形势的变化，丰富自己的博客，与同行多交流

4.在工作中遇到问题能和班级人员共同商量，在教学中遇到问题时，能虚心向有经验的老师学习

5.认真参加教研活动、园本培训，树立终身学习的目标

6、个人能力素质目标

1.提高观察和了解幼儿的能力幼儿教育是一门科学，只有了解幼儿，才能教好幼儿在日常工作中，有意识地观察幼儿往往是被我忽视的一点，我将不断提醒自己尽可能及时、客观的察看幼儿，不断提高自己观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈

2.提高自我教育监控能力监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力在活动组织前，我要构想出各种解决问题的可能办法，预测可能达到的效果在组织过程中，要随时监控班级情况，根据反馈信息，发现和分析存在的问题及原因，及时调节活动的各环节，对下一步活动进行调整和监控在活动完成后，要进行深入总结和反思，如回顾教学活动，反省活动是否适合幼儿的实际水平，是否能有效促进幼儿发展，分析那些方面是成功的，哪些方面有待改进，反思自身教育行为的特点与不足，找出其主要症结，假设一种或多种解决办法或途径，进行相应的调整并采取补救措施态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值作为一名教师，要更加热爱和珍惜教师职业幼儿教师是幼儿的启蒙之师，教师的一言一行都对幼儿都有着重要的影响，我们应该珍惜教育事业，热爱教育事业，热爱学生，严格要求自己，引导幼儿健康快乐的成才！幼儿教师职业幸福感心得体会篇2套用米哈伊尔•伊凡诺维奇•加里宁提出的教师是人类灵魂的工程师我们从事着太阳底下最光辉的事业每位教师都具有自我发展的能力，自我专业发展意识是教师发展的最主要动力近儿年幼教领域掀起改制热潮，对幼儿教师冲击颇大在这一转轨时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师职业压力越来越大，这必然影响着工作效率和从业坚定性，从而容易导致部分幼儿教师职业幸福感不断下降因此，我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做一个健康、快乐、幸福的幼儿教师幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标从总体上来说，幼儿教师职业幸福感现状不容乐观；幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供给教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关；工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师，其职业幸福感存在显著性差异；幼儿教师获得职业幸福感的主要原因有领导的支持与肯定、工作中常能获得成功、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定等；而幸福感失落的主要原因有工作机械繁琐、家长的不理解、工作没有安全感和稳定感等所以制约幼儿教师职业幸福感我清楚的裂了一下几个因素

1、幼儿教师错误的职业观一个人若要追求和获得幸福感必须实现其核心自我，即实现自我价值在此职业观下，有人教师选择这一职业仅仅作为谋生的工具，而对于自己职业的价值认同；自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿等因素的必要考虑则是残缺的，如此一来，教师是很难获得职业幸福感的

2、幼儿教师自身的自卑感和职业厌恶感在不发达地区特别是农村，人们对幼儿教师的认识和重视程度普遍不高，导致对幼儿教育和幼儿教师误解在无意中把幼儿教师排斥在教师队伍之外，这些观念和态度反映出人们都对幼儿教师的轻视久而久之，幼儿教师便会产生职业厌恶感，甚至希望立马脱离幼儿园这片苦海

3、幼儿教师工作量大目前幼儿园里，班级人数会过多，必然增加了教师的工作量其次，幼儿教师每天面对的36岁的幼儿，这一群体年龄小，独立性差，生活难以自理，这就决定了幼〜儿教师在教育的前提下首先要提到保育作用，照顾到每个幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题，使得幼儿教师工作量大并且繁琐，再包括还要担任全科教育的责任，而且需要制作各种创意教具，根据幼儿的心理特点，还需不断更换墙饰，写教案、反思、家园联系、听课记录等这就把工作时间大大延长了工作地点也从幼儿园延伸到家庭中，使幼儿教育工作融入教师的生活中，成为其生活方式幼儿教师会把工作中的不良情绪带到家庭中，久而久之，便形成一张恶性循环的不良情绪网，却找不到放松的时间与场所，幸福感自然而然荡然无存首先，我觉得幸福感是对于幸福的追求方式，从前现代时期主要表现为哲学家的思辨和人们个体生活方式的选择，到现代时期出现了付诸社会运动和制度建构，这体现了一种历史性的进步现代化给人类带来的一个重要成就无疑是物质生活条件的不断改善和生活质量的日益提高然而，现代化又是一个充满悖论的进程，与客观福祉的提高形成比照的是主观幸福并没有呈现相应程度的上升，这无疑构成了现代化的•种困境拥有职业幸福感是教育者最基本的职业素养，如果没有，一切的教育方式、教育技巧都将是机械的、枯燥的、模式化的操作，只有教育者是幸福的，才有可能给孩子带来幸福否则，就不能算是真正的教育者，更不能走近教育的内涵那么怎样才能提高幼儿教师的职业幸福感呢？我提出了以下几个建议与策略

1、树立正确的职业观职业观是人们对职业范畴的认识、观念和态度，是价值观的职业人士、观念和态度上的具体体现，职业幸福感的获得与职业观是紧密相关的教师职业幸福感是内话语教师生活方式之中的，生活方式缺失活着错误，幸福感便失去了依托的载体幼儿教师只有把自己的职业观与生活方式融为一体，才能发掘自己的教学欲望，享受教师育人的乐趣，自由创造的喜悦和自我价值的升华。