教育心理学的心得体会（31篇）

教育心理学的心得体会（精选31篇）教育心理学的心得体会篇

122、23日两天我有幸参加了高校教师岗前培训中的高等教育心理学的培训，授课的老师知识丰富，博学多识，毫不吝啬的展示出自己优秀的成果，令我们在许多方面得到了启发，也让刚加入教师队伍的我对教师这个岗位有了更深一步的认识，收货颇丰首先，学习高等教育心理学有助于了解大学生的心理特点，提高教育的针对性学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点、人格和社会特点、个体心理差异的理解有助于高校教师了解大学生的学习心理、把握教学规律，提高有效教学能力、提高其评价、反思有助于把握教师角色，增强角色胜任能力有助于高校教师正确认识大学生的心理问题、心理健康问题；有助于高校教师掌握一定的心理保健和治疗手段其次，在大学生的道德教育问题上，我们只有做一名教育工作的促进者，才能逐渐提高学校德育的效能，提升大学生个人的品德修养可以从以下四个方面入手

（1）学习学习是培养、提升道德修养的重要方法大学生道德知识主要来源于两个方面一是感性知识，主要来自社会实践等；二是理性知识，主要来自课堂教育和伦理书籍等通过学习，它们可使学生了解关于道德的知识

（2）立志立志就是树立愿望，是树立做一个合乎道德规范的人的愿望，立志就是陶冶道德情感的修养方法

（3）躬行躬行就是按照道德规范做事，从事符合道德规范的实际活动，通过躬行才能落实品德修养躬行有两种表现形式一是在自己与他人共处、有人监督的情况下按照道德规范做事；二是在自己独处、无人监督的情况下仍能按照道德归法做事后者是最重要的躬行方式

（4）自省自省即反省，是一个人对自己的品行是否合乎道德的自我检察，通过自省，学生才能了解自己的道德认识、道德感情、道德意志的实际情况，以便为自己的修养形成依据，从而有的放矢地去恶从善、改过自新，达到自我认识、自我教育、自我完善的目的第

三、大学生心理健康不仅关系到大学生个人的生活、学习和身心健康成长，也关系到中华民族素质的提高和社会未来的发展，因此理应引起全社会的高度重视为促进大学生的心理健康，我们应采取以下对策

（一）学校应积极开展心理健康教育

（1）优化校园文化环境

（2）加强心理健康教育开展宣传活动，树立心理健康的教育观念；开设心理健康教育课程，定期举办专题讲座；设置心理教育机构，开展心理咨询服务；利用各种传播媒介，普及心理健康知识；对教职工进行心理健康教育，增强人们的心理健康意识

（二）大学生自觉维护自身的心理健康各种心理现象，积极的，消极的，正常的、异常的，都发生在大学生自己身上，大学生要搞好自己的心理健康主要应做到

（1）树立正确的人生观和世界观

（2）建立合理的生活秩序

（3）保持乐观向上的情绪最后，教师的社会角色是教师在从事教育工作和职业活动中，表现出来的符合社会、学生、家长期待的模式和规范在学校教育中，社会、学生、家长期待的是多种多样的，这就决定了教师社会角色内容的丰富性、多样性和复杂性教师在职业角色的形成上存在时间和程度上的差异，这些差异会影响一个教师的成长和发展，进而影响教师的教育教学工作一般经历角色认知阶段，角色认同阶段和角色信念阶段教育心理学是心理学与教育相结合的产物学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展因此，教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革只有运用符合科学规律的教学方式方法，才能达到事半功倍的效果XX教育心理学的心得体会篇2《教育心理学概论》中以学生身心发展、学生个别差异、学习心理、教学心理、学校群体心理、学生心理健康六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别教师并没有认识到这一点正是这种认识上的偏差，导致个别教师在学校管理中高高在上不尊重爱护学生甚至侮辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学只有真正认识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教育教学中充分尊重学生、发挥学生的学习积极性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生智慧、提高学生技能的有效教学目的其三是正确定位教师的角色自古以来人们将教师定位为传道、授业、解惑的圣人和智者的角色，但这一定位随着历史的变迁也发生了巨大的改变，现代教学活动的多样性决定了教师角色的多样性书中对教师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色作为第一类教书育人角色的教师从品德和能力上必须能承担人类知识的传授者和言传身教的示范者这样的重任；第二类行政管理角色的教师必须做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的教师必须做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为人类灵魂的工程师是社会对每一位教师的期望，为了回报社会这一期望教师在自我定向的角色中必须扮好孜孜不倦的学习者和学生家长的代理者作为一名成人教育工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学习者只有这样定位才能够关心尊重学生为学生服好务、才能够在学生学习过程中起到言传身教的作用、才能够在成人学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉教育心理学的心得体会篇3在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点

1、创设问题情境，激发学生的认知好奇心认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇探索操作和掌握行为情境〃不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景表演情景直观教具情景想象情景等情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力激发积极参与的好方法

2、运用强化原理，激发学生学习动机A、为学生设立明确适当的学习目标B、正确运用奖励与惩罚识面打开了我认识教育及心理的思维，获得了很多以前不知道的知识，让我受益匪浅通过阅读这本书，我有如下心得体会心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者和受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程心理教育内容包括发展学生的认识能力（观察力记忆力思维能力想象力注意力）培养健康的情绪高尚的情感坚强的意志良好的个性（个性倾向性和个性心理特征）协同教学实验提出的六个学会〃，即学会生活学会学习学会思考学会创造学会关心学会自我教育，既是心理教育的目标，又是心理教育的基本内容首先通过学习教育心理学，我知道了教育心理学的基本结构框架学习性质学习流派及主要争论的问题；通过学习，自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机学习策略问题解决心理健康教育学生心理差异等内容有进一步的深入了解这些有利于自己在教学中根据不同情况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，减少盲目性，提高教育教学效果。