中华传统文化课程标准

《中华优秀传统文化》课程标准课程基本信息:第一部分前言

一、课程性质《中华优秀传统文化》是面向高校各专业开设的一门公共基础课本门课程是一门以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，以进一步培育高校学生的正确价值观、高尚情操和传统美德为主要目标的必修课程本课程坚持“以文化人”，注重“知行合一”，以增强高校学生对于民族文化和社会主义核心价值观的认同感和自信心，将中华优秀传统文化的精华要义内化于心、外化于行，以提高学校教育的文化品位和学生的人文素养，使中华优秀传统文化得以弘扬光大，中华传统美德薪火相传本课程以高校的文化教育为切入点，力求在贴近学生生活的同时，体现中华优秀传统文化的教育特色，注重科学性、知识性、趣味性相统一，倡导人文性、独立性、实践性和开放性齐发展；目的在于提升大学生文化涵养，丰富校园文化,更好的发挥文化传承作用，全面提高学生的人文素养

二、设计思路本课程以培养学生必备的传统文化素养为核心，以提高学生综合职业能力为主旨，以各专业人才培养方案为依据，围绕“人文精神”和“职业能力”的培养目标，引导学生不断提高自己的社会能力，成为有职业素养、职业能力和可持续发展的技术技能型人才本课程遵循“传承与发展”的原则，在教学过程中注意精讲多读，采用多种教学方法，使教学融合根据《中华优秀传统文化》教材中的分类，将教学内容分为12个教学单元，采用教学一体的教学模式，总计32学时第二部分课程目标与内容

一、课程目标

（一）总体目标本课程的总体目标设定为提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感引导学生完善人格修养，关心国家命运，自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念

（二）具体目标

1.知识目标

（1）能够正确、全面的了解中华优秀传统文化的基本精神，及其在哲学、伦理、宗教、教育、语言文字、文学、艺术、史学和科学技术方面的发展历程和精髓

（2）能够准确叙述最能揭示传统文化特征的基本命题和概念

（3）能够基本掌握中国传统文化发展进程中起关键作用的人物、流派及其贡献

（4）熟知中国传统美德

2.能力目标

（1）能够吸收优秀传统文化的精髓和智慧，感悟传统文化的精神内涵

（2）能够掌握学习传统文化的科学方法，养成学习传统文化的良好习惯

（3）能从文化的视野分析、解读当代社会的种种现象

3.素质目标

（1）培养学生对中华传统文化的热爱崇敬之情，增强学生的民族自尊心、自信心、自豪感

（2）提高学生的文化品位和文化素养，开阔学生视野，不断丰富自身精神世界

（3）培养学生吸收中华优秀传统文化精髓，更好处理人际间关系

（4）培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质、积极的人生态度和正向的价值观；培养学生形成健康的个性和健全的人格，促进其综合职业能力以及职业生涯的发展

二、课程内容及要求在教学内容方面，本课程安排了哲学、文学、艺术、科技、宗教与民俗等知识，以传递人文精神和科学精神为基本价值取向，拓展学生的视野和思维，陶冶学生情感，丰富学生的人文知识，具体安排如下序号教学单元（课题）参考学教学主要内容学习要求活动设计课业（作时业）中国古代哲学思小剧场想

1.熟知中国传统哲学思想；

1.举例说明四条哲学任选一个第一章天人合

一、

2.能够领会天人合

一、贵和思想的含义；代表中国中国古代哲学思想贵和尚中、上尚中、上善若水和大智若愚的

2.举例说明如何践行传统哲学项目一4善若水、传统哲学思想；四条哲学思想并分组讨思想的小大智若愚3•吸取中华传统文化精髓论故事改编成小品剧

1.由《孔子集语・杂事》.熟知中华传统美德内涵；1等为例来讲授知耻等传实践发现,能做到勤劳节俭、明礼诚2统美德的含义；第一早身边的好项目二4中华传统美德仁信、仁爱孝悌、安贫乐道、浩

2.以中华传统美德故中华传统美德人好事并爱孝悌、勤劳力俭、然之气；事来举例说明五条传统做汇报明礼诚信、安贫乐

3.形成良好的个性、健全的人美德所体现的精神道、浩然之气格.举例说明汉字六书

1.熟知中国语言文字发展知1的含义；识；学生分组讨论汉字

2.项目三第三章语言文字2汉语、汉字

2.能分析古今语言的差别、如何引发想象和联想；姓名称谓等具体知识；.举例说明姓氏、名

33.开阔视野，提高传统文化故事会字、别号、谥号；素养我的名字学生自创对联

4.

1.熟知古典诗歌和小说的发L分别举例说明诗歌和展历程；小说的发展历程；学古代文学的历史

2.

2.能背诵古诗名篇；生背诵著名诗篇、欣赏脉络、项目四第四章古代文学2诗词大会

3.能阅读、赏析小说名篇；著名小说片段古代文学精神提升古诗词和小说的欣赏

4.水平

1.熟知各种器物的发展历程

1.举例说明青花瓷的认识了解青铜器、和用途；发展历程来进一步了解我国器物文化；陶器、瓷器、玉器、

2.能分辨不同器物及其文化项目五第五章中国器物文化3学生分组介绍各类漆器五种器物文信息；

2.制作器物化提升器物鉴赏能力和感受器物的发展并讨论文化发展

3.美的能力的手抄报以明朝医学家张景

1.岳的《十问歌》引入课了解阴阳五行与程；中医诊法、.熟知并能实践中医养生知1举例说明阴阳五行

2.第六章经络气血与中医识；项目六2与人体的关系；中医诊疗与养生特色疗法、吸取中国传统文化精髓，

2.学生分组讨论望闻利用本章

3.《黄帝内经》与养生兼养心知识制作问切的各自特点；养生养生类小.举例说明养心的具4视频体做法以故宫、赵州桥的故

1.熟知中国传统建筑的构成与L事短片引入课程；特点；中国传统建筑的.举例说明各地著名

2.熟知庙堂殿宇、园林等不2构成与特点、庙堂的代表性建筑并介绍其利用本章同建筑类型及其特点；项目七第七章中国传统建筑3殿宇、园林艺术、发展历史；知识制作熟知有代表性的著名的传民居建筑、石桥建

3..举例说明各类型传介绍传统3统建筑筑建筑发展统建筑的建造特点

4.提高审美能力历程的小视频以毛笔的结构引入

1.课程；熟知中国传统书法、绘画等L结合实例和师生互

2.传统艺术知识；动讲授书法等传统艺术项目八第八章中国传统艺术4能够欣赏传统艺术作品；,

2.3的产生与发展；戏曲鉴开阔视野，提高传统文化书法、绘画、戏曲、学生分组讨论中国赏、名画

3.素养雕刻、剪纸、年画、鉴赏、民书法等传统艺术的特点皮影戏、刺绣乐赏析及其法则

1.熟知服饰的发展历程；

1.以维吾尔族歌舞短作介绍服项目九2熟知民族服饰的特点片引入课程；饰发展历

2.服饰的发展、第九章服饰文化.举例说明各地代表程的手抄.开阔视野，提高传统文化23多彩民族服饰报服饰及其特点；素养以《舌尖上的中国》

1.中介绍名茶的短片引入熟知食文化、酒文化和茶文L课程；化的发展历程；品茶并在结合实例和师生互

2.食文化、酒文

2.熟知地方菜系、酒的礼仪、班级群里项目十第十章饮食文化2动讲授食、酒、茶文化的化、茶文化中国名茶及茶艺；分享过程发展；

3.开阔视野，提高传统文化和感受学生分组讨论食、

3.素养酒、茶三类文化的典型并举例说明

1.熟知汉族和少数民族传统

1.引重阳节的传说导节日民俗及二十四节气；入课程；汉族传统节日、少

2.能遵循各民族传统节日民

2.举例说明汉族和少调查云南第十一章节日文化数民族传统节俗习惯；数民族的传统节日，及白族项目十一2日、二十四节气,开阔视野，提高传统文化素其所表现的凝聚力；的三月节3养

3.学生分组讨论中国传统节对社会发展的影H响.熟知以丝绸之路为代表的以丝绸之路发展变

11.商业交通的发展；化的短片引入课程；小课题

2.熟知各个商帮的发展及特

2.学生讨论商业交通丝绸之路项目十二第十二章商贸文化2商业交通、商帮占-和商帮发展的关系；的现代化

八、、9学生分组讨论商业

3.意义,开阔视野，提高传统文化素3交通和商帮的发展对中养国社会发展的影响合计32合计第三部分实施建议

一、教材编写建议

1.教材应依据本课程标准编写

2.教材应结合高等教育的特点和学生的知识需求,来选择中国传统文化中最具代表性，与现实社会生活联系较为密切，对提高学生文化素养有一定帮助的中国传统思想、社会生活、文化艺术、节日风俗等内容来展开

3.教材内容应通俗易懂，具有较强的知识性、趣味性、可读性和可操作性

4.教材的活动设计应兼具专业与创新，增强学生的参与度和操作环节，以提高学生的学习兴趣和综合职业能力

二、教学建议本课程在教学过程中采用“教与学一体化”的教学模式，教学中要充分调动学生的学习主动性和创造性，可采用讲授法、案例教学法、启发式教学法、情景教学法、比较法等多种教学方法，采取以下方式展开教学活动

1.思想引领从文化史、哲学史、思想史的高度，引导学生认识中国传统文化,领略中国祖先、古圣先贤聪明智慧，感悟古人对宇宙规律的认识、对人类心灵与道德的体悟,领略古人在物质文明与精神文明方面做出的贡献，欣赏古人在文化、艺术上的高妙神韵，将中国传统文化与时代生活相链接，激发高校学生实现中华民族伟大复兴的情怀

2.专题讲解本课程主要采用专题讲解的形式中国传统文化博大精深，不可能一一涉猎，主要采取专题讲座方式向学生介绍中国传统哲学与宗教信仰、传统文学艺术、传统生活习俗、养生礼仪等文化，针对一些重难点问题进行较为详细的讲解，使学生对中国传统文化有一个总体梗概，便于今后对感兴趣的方面做深入的学习和研究

3.案例教学通过一些具体案例和历史典故，让学生了解中国历史上文化巨匠对中国文化的贡献与认识，帮助学生加深对中国传统文化的理解与认识

4.答疑讨论针对学生学习过程中遇到的疑惑，引导启发学生积极思考、讨论,加深对中国传统文化的理解

5.体验教学组织学生观看相关教学资料片，让学生领会中国传统文化在社会生活中的作用

6.经典导读有计划的对儒释道经典著作进行解读，引导学生养成读诵经典的习惯，从中感悟古圣先贤的真实智慧

三、教学条件一课程环境要求

1.教学条件本课程教学中穿插有大量的实例和相关资料，需提供多媒体教学设备，利用智慧化教学设施1软硬件条件校内实训基地条件根据单元情景教学设计，可以组织学生利用校园文化建设及展板设计实施能力实训2校外实训基地及条件要求根据单元情景教学设计，可以组织学生到博物院、展览馆、文化传播公司进行调研和相关能力实训

2.师资要求•任课教师应1熟悉中国历史、中国文化发展脉络；具备丰厚的历史文化知识2精通中国传统文化知识运用3有效沟通；4熟练运用现代教学技术；5具备较高的教学技能；6一定的组织协调能力；7相应的学习情境创造能力•学习材料选用与编写上必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以中国传统文化素养要求为中心、以中国传统文化精髓为模块分解成为相对独立的项目或任务单元，按每一项目单元对实际中国传统文化素养的要求策划教学内容，在每一任务单元的设计中，应通过典型的案例、故事、作品欣赏等引入内容，侧重于实际中国传统文化精神的说明，并在其中引入必须的基本理论知识，强调技能训练内容，加强基本理论、知识点在技能训练过程中的有意识应用在项目课程开发改造过程中，教师需要充分利用一切可利用的资源，包括人力资源和物质资源教师要经常与行业专家、本校的毕业生、其他学校教师交流,把握该课程发展的最新动态，从而开发出更加符合学校需要的课程内容，最大限度地满足学生的学习需求这样课程开发才能真正焕发出生命力，教师的教学才能发挥创造性，教师的职业专业水平才能得于提高

四、课程资源开发与利用本课程的课程资源包括教材以及有利于发展学生综合应用能力的其他所有学习材料和辅助设施，包括

1.图书包括教材、报刊、图片等文本资源

2.录像、录音、影视节目、网络等音像资源

3.文化馆、博物馆、图书馆、名胜古迹等文化设施和人文景观资源

4.各地传统文化研究专家、学者、民间艺人等人力资源

5.各地丰富多彩的传统文化活动、传统文化节日等生活资源等等.高校应建设不断适应时代需要的中华优秀传统文化网络教育平台利用好现有全国文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果,推动优秀传统文化网络传播，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作重点打造一批有广泛影响的传统文化特色网站，支持和鼓励学校网站开设传统文化专栏加强校园网络建设，依托高校网络文化示范中心、大学生网络文化工作室等，拓宽适合青少年学生学习特点的线上教育平台选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”在中国大学生在线、易班网等设立中华优秀传统文化教育专栏,进行形式活泼、内容丰富的在线学习

五、评价建议

1.评价方式及评价标准评价标准考核考核形式考核项目优秀良好中及格项目权重不及格0〜时段90~10080-8970〜7960〜6959平时考勤考勤5%平时课堂提问基础知识5%平时作业能力测试10%平时课堂讨论能力测试20%期末实践报告综合测试60%备注

2.影响成绩的因素学生的学习态度是否良好、课堂讨论与发言是否积极、作业的完成度与质量是否合格，学生的自评和互评也很重要

3.学生课程成绩取得学生总成绩二各项目考核得分之和。