当前幼儿园安全教育中存在的主要问题与对策

当前幼儿园平安教化中存在的主要问题及对策清远市试验幼儿园罗秀英【摘要】幼儿时期是人一生中发展最快速的时期，给幼儿一个华蜜、健康、欢乐的童年是每位家长和幼教工作者的愿望幼儿的健康成长是日后发展的根本基础，由于其年龄尚小，生活阅历不足，自我爱护实力有限，缺少平安防范意识，因此幼儿时期是人一生中极易出现危急和平安事故的时期幼儿园工作首要任务是爱护幼儿生命平安、促进幼儿健康发展《幼儿教化指导纲要》中明确提出“必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”因此,幼儿平安教化工作尤为重要文中幼儿平安教化是指幼儿园老师为了增加幼儿平安意识、培育幼儿面对灾难及突发事务的应急实力、提高幼儿自我爱护实力，充分利用各种资源而进行的各种教化活动整篇论文分为三部分第一部分为幼儿园平安教化中存在的主要问题其次部分为影响幼儿园平安教化的主要因素分析第三部分为促进幼儿园平安教化的建议【关键词】幼儿园平安教化对策

一、幼儿园平安教化中存在的主要问题

（一）幼儿园平安教化内容不全面本探讨通过一些幼儿园平安教化内容这一问题来调查老师们认为幼儿最须要进行平安教化内容，如图1所示该问题调查幼儿园老师在园内开展平安教化的内容次序问卷调查结果显示，幼儿园老师开展较多的平安教化内容依次是同伴玩耍平安占98%、交通平安占89%、活动平安占87%、饮食平安占76%、消防平安占74%,应对自然灾难只占11%,对幼儿防止性侵害教化占5%以上数据证明白幼儿平安教化内容不够全面，平常应当多开展更具特色的幼儿平安教化内容，因而如何在有限时间丰富幼儿平安教化内容，应引起幼儿园老师的关注

（二）幼儿园平安教化时间不足够图2幼儿园平安教化课程时间问卷调查显示，有8%的幼儿园没有进行全园统一的平安教化，50%的幼儿园每学期开展上2次平安教化，25%的幼儿园每学期开展3-4次平安教化，17%的幼儿园每学期开展5次以上平安教化以上种种数据证明白幼儿园平安教化课程时间不足够，这也是幼儿园平安教化存在的普遍问题，须要引起幼儿园老师足够的重视，合理安排幼儿的课程时间，把足够的时间投入到幼儿园平安教化课程时间中去本人从侧面了解到某些幼儿园为了突出本园的办园特色，不惜在特色课程上占用大部分的活动时间，希望能拥有更多的生源，这也是造成幼儿平安教化活动时间少的另一缘由

（三）幼儿园老师自身平安素养不够，培训机会少图3幼儿园老师参与平安教化培训机会问卷调查结果显示，幼儿园老师从没参与过培训人数占11%,常常参与培训人数占8%,很少参与培训占39%,有时参与培训占42%这些数据就证明幼儿园老师培训机会少，从而造成老师自身平安素养不够，这也是幼儿园平安教化中存在的主要问题之一

（四）幼儿园平安教化效果不志向幼儿平安教化的实施须要园长及各级领导部门通力合作监督，才能使平安教化做得更完善视察中发觉幼儿园平安教化效果不大，幼儿对平安学问驾驭并不多，幼儿遇到危急时不知道该如何独自面对幼儿老师在平安教化资源方面可用的资源并不丰富，针对这种状况为了真正了解幼儿驾驭平安学问状况，老师可实行一问一答的形式检验幼儿，也可以让幼儿干脆进行小演习，视察哪些幼儿的采取的措施是符合标准的哪些是不符合标准的，只有让幼儿真正的运用起平安学问来，幼儿对平安学问的记忆才能鲜活立体，才会记得更加坚固

二、影响幼儿园平安教化的主要因素分析

（一）幼儿园平安教化时间安排不合理通过访谈幼儿园的老师，了解到幼儿园的平安教化时间安排存在不合理性首先幼儿嬉戏活动的时间比例特别大，其次幼儿健康教化在五大领域课程时间比例大约为15%,而平安教化时间所占比例较低，另外通过调查；了解到幼儿教材课本能集中开展的平安教化课程不多，在教材中仅仅找到2处，最终了解到幼儿老师在平安教化时间支配上，每学期开展平安教化活动的时间比较少

（二）幼儿园平安教化资金投入少，缺乏培训，老师素养有待提高幼儿园管理者首先应重视对幼儿园平安教化资金的投入，供应培训机会，使老师不断积累丰富的平安教化阅历，增加幼儿老师的责任感，调动幼儿老师的工作主动性，促进其自主开发新的平安教学方式和丰富平安教学内容利于幼儿开阔学问视野，提高幼儿自我爱护实力

（三）幼儿园管理者平安教化管理水平不高当今社会提倡“以人为本，健康至上”，幼儿园管理者应增加平安管理意识和责任，完善幼儿园平安管理机制

三、促进幼儿园平安教化的建议

（一）丰富幼儿园平安教化内容在及幼儿园老师做访谈中了解，幼儿园很少对孩子进行有关地震、自然灾难应急逃命教化，老师也很少对幼儿讲解地震方面的学问幼儿老师可以依据不同时间特点刚好丰富幼儿平安教化的内容

（二）合理安排幼儿园平安教化时间通过活动让幼儿学习各种平安学问，让孩子直观地了解在危急时刻要采取的应急措施，增加幼儿的自我爱护意识例如在大班围绕“火灾的逃命”这个主题活动，就可以开展“神奇的火”、“消防学问我最懂”等等一系列的主题活动幼儿老师可以采用以主题活动的形式进行平安教化，这比完全的说教方式更能激发幼儿学习的主动性、使幼儿更有直观了解平安教化学问.各种主题活动还可及其他教学方式相结合，比如讲故事、诗歌朗诵、舞蹈表演等方式进行多种形式的活动吸引幼儿深厚学习爱好，有助于幼儿对平安学问更坚固驾驭在各种主题活动中，老师要合理安排幼儿平安教化的时间，才能收到更好的教学效果

（三）增加幼儿平安教化资金，供应更多的培训，提高老师自身素养幼儿老师必需定期进行平安教化学问的培训，多积累幼儿平安教化的学问，提高自己的教学水平和自身素养因为幼儿老师的行为常常被幼儿仿照，老师在日常活动中首先要留意自身素养，还要留意保持心理健康，才能正确相识幼儿教化幼儿老师需不断学习和更新先进的幼儿教化理念、充溢科学的教化方法、不断地丰富现代科学文化学问、快速提升个人的教学组织实力老师还应了解并驾驭幼儿各阶段的心理和行为特征，教会幼儿在一日生活中需驾驭的平安学问，并有意识地在活动中培育幼儿自我爱护实力幼儿老师在日常教学中应严格遵守幼儿园的各种规章制度，如接送制度、安检制度等，使各种意外事故的发生率降到最低由于幼儿自我防护意识以及自身实力都很弱，在园活动中时常会发生碰撞跌打事务，难免会磕磕碰碰，每名带班的幼儿老师要同时负责几十个孩子的平安，对幼儿老师是很大的考验，须要幼儿老师具有高度的责任感，最大限度地确保每位在园幼儿的平安，让每位家长都能放心幼儿园老师应当留意以下几个问题

1.老师应具备高度的责任心幼教工作不仅要求幼儿老师要具备深厚的专业学问和高水平的专业技能，而且还应具备高度的责随意识，这是做好教化工作的前提条件和基本保证幼儿老师作为幼儿启蒙师肩负着崇高的使命，他们背负着爱护幼儿健康成长的重大责任

2.幼儿老师应当不断汲取新的学问幼儿老师是幼儿相识客观世界的一扇窗口，必需取得现代的学问，深化地了解多学科的学问，学会应用现代的教学技术，感受现代遇到的新问题问题运用各种方法发觉问题并解决问题

3.创设平安的生活环境幼儿园内的平安教化内容应与社会生活相适应，为幼儿创设一个温馨的生活环境，通过多种教化方式，使孩子体会在生活中“什么状况是平安，什么状况是危急”幼儿平常喜爱追逐打闹，简单相撞发生跌倒的地点，必需加上小标语提示幼儿留意平安

（四）幼儿园管理者应提高平安教化管理水平

1.建全有效的平安教化评价机制幼儿平安教化评价是指对幼儿平安教化实施过程和平安教化效果的全面评估，它既可以了解幼儿平安教化内容及幼儿身心发展是否符合，又明确幼儿平安教化的主要问题，提高幼儿平安学问学习的主动性，达到了平安教化的预期目的；幼儿平安教化评价可从三个方面来进行，首先，是对幼儿平安教化支配的执行状况评价（过程评价）平安教化评价的内容包括平安教化目标制定是否符合本班幼儿发展水平，平安教化内容的选择是否对贴近幼儿现实生活或者是否针对幼儿设置，平安教化方法是否生动形象能激发幼儿主动性等等其次，幼儿的看法及行为是否由于得到平安教化而发生有利的变更即是影响评价再次，幼儿经过平安教化后是否有效地降低幼儿意外发生的概率，是否能将所学的平安学问和技能转化为幼儿爱护自我的有效行为即是终极评价终极评价是幼教工作者最该关注的问题，但也是很难精确把握的问题，须要广阔幼教工作者更深化仔细细心的视察“瑞吉欧教化体系为人们所供应的主动参及精神和反思性文化的实践，启示我们运用视察和记录的方法来探讨儿童及其学习，探讨老师的教化、教学，从而增进幼儿学习的有效性，促进老师的专业成长”平安教化评价建立不仅要评价平安教化的每一环节，还需评价教化者本身，也就是反思

2.加大老师人文关怀园长是幼儿园良好心理环境核心建设者，要学会赏识每一位老师，专心为老师创建和谐温馨的人文环境，使每位幼儿老师都能安心、放心、专心地从事幼教事业园长应确保幼儿园老师的公允待遇，各项规章制度应一视同仁贯彻并执行，做到赏罚对事不对人，最大限度地避开因不公允而导致的人事危机幼儿园管理者应重视培育青年老师，应把青年幼儿老师视为本园将来发展的支柱力气，供应各种培训的机会使青年老师快速融入本园平安建设中来同时，也不能忽视老老师，老老师拥有珍贵的教化阅历，可以供应应青年老师学习和借鉴青年幼儿老师和老年幼儿老师工作中互补共同发展，有益于幼儿园各项工作顺当开展促进幼儿园稳步向前发展参考文献

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