开天辟地教学反思

开天辟地教学反思开天辟地教学反思（共15篇）由大文斗会员〃cobam668〃投稿细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用第1篇开天辟地教学反思《盘古开天地》是一篇神话故事，讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以传闻中的盘古是怎样制造漂亮的宇宙”为主线绽开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的宏大精神，领会神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的爱好回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利

一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的爱好我先播放孩子们熟识的动画《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》,让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们爱好盎然的时候立刻引出了课题，激发了他们对新的神话人物一一盘古的新奇心，也激发了他们剧烈的求知欲

二、抓住重点，创设情景，感受人物形象渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气渐渐下沉，凝成了大地〃应用了大量的反义词，让学生在指名学生读和分组对读中感受出来天地的不同，体会用这些词语的妙处

四、激发想象，指导朗读在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么〃这节时，我引导学生一个改变就是一幅漂亮的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面引导学生学会边读边想的学习方法，正是在帮助学生对文本进行内化，同时也教会了学生朗读的方法与技巧我接受了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围通过美读，为下一环节培育学生的想象力而设计的“小练笔〃，仿写“他的，变成了〃一句话做了学问的铺垫，刚好的做到了学用结合第6篇开天辟地教学反思亮相课，对于我们年轻老师是煎熬，可经验了，才发觉也只有亮相课才会让自己成长的更快！这次亮相课我选择了一篇神话故事《开天辟地》，故事大意很好理解，学生对神话故事也很感爱好，所以我把整节课的重点落实在了如何概括故事内容这一方法教学中，我坚信课本无非是个例子，迁移拓展也是关键，所以由这篇课文我概括了两种提炼故事的方法，一种是抓住中心句，一种是概括小标题，学生学习的很快，也会拓展到其他文章上,初步目标已达成，要想更能敏捷运用，还须要日后的积累，而这节课能有效的开展，真是多方面共同的努力！特别荣幸自己有这样的一个团体，为了上好这节课，我前后在4班、1班、7班磨了三次课，程**老师、小璐老师，王**老师、钱淑琴老师等一遍又一遍的去听我课，听完了细致的帮我点评，原来大家都很忙，可是他们都情愿花时间去听还情愿花时间去评，这种看法就已经很感动，而他们提出的看法更是让我感动，每一条都让我豁然开朗，像小璐给我提出的目标定位，很是受益，就像他说的，老师每走一步都应当知道自己设计的这个环节要达到什么目标，例如朗读词语,第一遍怎么读，要达到什么目标，其次遍要怎么读要达到什么目标，老师必需心里明白，这点真是终身受益，以后的课堂估量每走一步我也是要想好我的意图吧！还有钱淑琴他对于我整个环节的指导，去掉了繁杂的学生用自己的话概括故事，精简了时间，让学生自己去质疑题目，带着问题去读书，是啊，学生的思索很重要，老师只是引导者而已，的确如此，还是应当把课堂还原给学生，把书本留给学生，收获满满，还有程**、王**对我ppt的建议，他们有细微环节上的提示，也有专业上的指导，每磨一次课，都给我提出了许很多多的建议，这比我一个人摸索进步的快的多，很是感谢，另外当亮相课上完之后，大家又集体给我评课，商讨环节的恰当与否，每一个建议都那么实在，没有一丝保留，感觉团体的力气很强大，让我学到了很多！所以说，假如用一个词来形容亮相课前，那是煎熬，假如用一个词来形容亮相中，那是享受,假如用一个词来形容亮相后，那是收获！第7篇开天辟地教学反思开天辟地是一篇神话故事，讲解并描述的是天和地始终没有分开,盘古昏睡18000年之后开天辟地的故事第一课时，我围围着昏天黑地，开天辟地，顶天立地，改天换地这四个词语，理清了文章的脉络昏天黑地主要体现在第一自然段的,整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋我让学生先理解什么是混沌一团,混沌一团的时候，可能会什么都看不见，可能会黑暗一片，用一些词来形容是怎样的黑暗，并把这个词板书在黑板上我接着问学生，假如始终生活在这样的黑暗的过程中，没有太阳，没有光明，你会感觉怎么样？学生准确的感受到没有光明，只有黑暗是怎样的一种无奈!在开天辟地的过程中，我抓住了盘古左手持着右手握斧，对着黑暗一阵猛劈猛凿，让孩子们感受到盘古的力大无穷但感受到力大无穷还是不够的，更重要的是让他们能体会到盘古的献身精神，为了让他们感受到在开天辟地之后，盘古是如何怎样像个柱子似的撑在天地之间，不让天地重新合拢，这时我问孩子们，假如盘古没有坚持下去，可能会怎样，很多孩子说出可能会回到以前混沌黑暗的状态，可能他的全部辛苦会白费，可能他的身体依旧会受到限制，躺在大鸡蛋里感觉的很不舒适等等，孩子们先感受到开天辟地的重要性，所以在经过盘古精疲力竭地撑天之后，他终有一天撑不住了，倒下了，在倒下之前，他把他的身躯换成了化成了世间万物，他身体的每个部位，如口中呼出的气发出的声音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脉，皮肤甚至汗水都变成了人赖以生存的环境和物质，在这些改变当中，我引导他们找到两者之间的相像点，比如说，盘古口中呼出的气跟风和云，给人的感觉很相像，声音跟雷霆都是声音类别，左眼右眼的光线与眼睛的光明也有相像性孩子们感受到，就算死了，盘古也宁愿把自己的身驱，变成有用的东西，为人类造福，让孩子们感受到盘古的宏大在学完课文之后，我再次让孩子们了解神话的特点，抓住大胆的想象和夸张的手法，让孩子们感受到神话的这种文学体载，并引导学生们更多地去读神话故事，拓展自己的学问面第8篇开天辟地教学反思陶行知有一句话“好的先生不是教课本，也不是教学生，而是教学生学〃教完《开天辟地》这一课，我不禁问自己”教这一课,学生学会了什么？〃上第一课时，我主要引导学生从课题入手，引导学生驾驭课文内容我问“课文讲了谁开天辟地？为什么要开天辟地？又是怎样开天辟地的？〃引导学生学习第一节，了解事情的起因;读读2-7自然段，说说盘古开天辟地的经过之后，让学生找描述盘古开天辟地经过的概括性语言学生找到了最终一小节，从而明白了课文的结构我想这是培育学生整体把握课文内容的实力，这是应当要教会学生的实力其次课时，我抓住总结句“就这样，盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物〃让学生读2-5自然段，去感受盘古的神力学生找到了一些句子，我先让学生谈感受，然后有感情地读，在评价朗读时，引导学生在读中表达对盘古的钦佩之情这是培育学生对词句的感悟实力和朗读实力读到第5节时，盘古宏伟的形象已耸立于学生头脑之中这时,我出示插图，让学生说话你看到了一个怎样的盘古？〃学生说“我看到了一个顶天立地的盘古〃“我看到了一个力气无穷的盘古〃我看到了一个威猛无比的盘古〃我说”是啊，我们看到了一个顶天立地的英雄，看到了一个英雄的刚劲有力的一面我们再来读读课文的第6自然段，你又看到了一个怎样的盘古？〃学生读了一遍又一遍，之后，我让学生说话“你看到了什么？想到了什么？〃学生说我看到了一个精疲力竭的盘古我想到他撑了这么长时间，把力气都用完了〃〃我看到了一个含着微笑倒下的盘古我想此时盘古知道天地不再合拢，就感到很欣慰〃“我看到一个有献身精神的盘古我想他心地很和善〃我说是啊，英雄的刚劲有力让我们感动，英雄的柔情似水让我们感动盘古临死的时候，把他的身躯奉献给了我们这个世界〃学生自读第7自然段，找一找盘古身躯的哪些部分化为了哪些万物？最终总结，盘古不仅以他的神力开拓了天地，还把他的身躯奉献，化生了世间万物才让这世间这般奇妙这是培育学生说话，表达感情的实力在这过程中，学生专心感受人物nn目/，工元U IJ Hj/CJN J1j1c r^u o最终引导学生谈了什么是神话，以及沟通了课外阅读的神话故事,还找了文中对偶句的特点，但没能仿写《开天辟地》教学反思这是学生接触的第一篇神话题材的文章，讲的是巨人盘古开天劈地的故事课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开天劈地而勇于奉献的精神故事想象力丰富，文字叙述详细而生动对这节课的教学预设是紧紧抓住神话故事的特点，创设深化情境,激发学生的学习热忱，以“盘古是怎样制造漂亮的宇宙？〃为主线绽开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那高大的英雄形象和勇于制造、勇于奉献的宏大精神，激发学生阅读神话故事的爱好第9篇开天辟地教学反思教学目标

①相识“竭、液〃等10个生字会写“暗、降〃等14个生字能正确读写〃宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉〃等13个词语

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力教学难点有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象教学时间:两课时课前打算搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事

②“我记忆中的神话故事〃沟通课前部分资料选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听

③揭题18盘古开天地（这样的设计，敬重了学生急于展示自己的感受又能让学生对古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然地进入课文，让学生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础）

二、初读感知

①识记生字a.自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确b.同座相互认读生字，沟通记字方法

②读通课文a.自由练读课文b.同座合作检查课文朗读状况

③感知文意这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培育了学生的自主学习实力并节约了课堂教学时间）

三、研读沟通

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象

②重点研读课文其次自然段“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地〃读一读，想一想，你有什么新发觉？

③重点研读课文第四自然段a.引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子b.让学生依据教学挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙c.选择感受最深的部分读一读（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领悟盘古的宏大及他所制造的宇宙的漂亮形象，培育了学生的口头表达实力、想象思维、理解实力，更熬炼学生以自己的感情来指导朗读）

四、作业练读课文接着搜集有关神话故事的资料第10篇开天辟地教学反思《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述详细而生动课文的脉络特别清晰，从盘古如何开天辟地到最终倒下化作万物都能一目了然因为本课接受集体备课，接受板块式教学，在打算上课之前，我们各个老师都先打算了初稿，然后再经过探讨得出了共案教学设计的流程

1、了解神话故事

2、积累雅词这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等

3、概说神话默读课文，文中哪句话可以概括全文？

4、细悟神话说奇妙，我是从这些句子中体会到的,因为o

5、讲解并描述神话经过实施操作，我们发觉，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上支配不够，甚至有些地方时间支配不够合理比如，在其次部分积累雅词，老师须要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间说明不如让学生写一写其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可再者，在第四部分细悟神话，其实文章中到处都充溢了奇妙，到处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到奇妙就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的品析,这样就违反了板块式教学的原则，也把原来一篇充溢想象色调的文章添加了很多主观成分当然，这节课上也有胜利的地方

1、以主问题贯穿全文这个故事真奇妙，你从哪些地方看出的？以奇妙为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的奇妙异处，感受神话的写法

2、学会通过重点词语感悟人物精神如其次自然段抓住“抡〃、〃劈〃这两个动作词，通过学生做动作，通过换词等方式，让学生感受盘古开天辟地的艰难，感受盘古开创宇宙的过程

3、绽开想象的翅膀课文最简洁感受奇妙之处在于盘古倒下后身体发生的改变，让学生通过仿说的形式绽开合理的想象，想象盘古倒下后，他身体其他部位还会变成什么学生的答案往往让老师充溢的惊羡一次集体备课，就是一次才智碰撞的火花，通过这次集体备课让我学习到更多，希望以后有更多共上一课的教学活动第11篇开天辟地教学反思这是一篇神话传闻，讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力在教学中让学生自主学习，抓住重点词句品尝，在读中感悟，在读中体会，在指导读词时，告知学生词语也是有感情的，让学生读出感情通过做动作、对比朗读体会盘古开天地的艰难，学生虽有肯定的感受但还不够到位如能让学生边做动作边说自己的感受，效果可能会更好在研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点时设计环节合理，让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些改变？让学生想象，同学们说得很生动但留给学生想象的时间还不够应当给足够的时间达到尽善尽美第12篇开天辟地教学反思在《开天辟地》一课的教学中，如何让盘古这个“大神〃在学生心在这堂课上，以读代讲〃贯穿始终，读得充分，读得多样课文其次自然段主要讲了盘古开天辟地在教学时，我抓住“抡〃“劈〃这两个词语，与拿〃砍〃进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更精确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地〃应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会用这些词语的所妙之处我还创设肯定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出“头顶着天，用脚用劲蹬着地天每天上升一丈，地每天下沉一丈〃老师引读不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读......结果〃盘古也累的倒了下去〃让学生在感情朗读中感受盘古开天地的宏大、英勇、坚毅，加深对课文的理解

三、有效合作，激发想象，感受神话魅力在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么〃这节时，我接受了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围同时随机摘录了这一节中的美丽的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（）变成了（）〃一句话做了学问的铺垫不过纵观整堂课，也有很多的不足之处

一、课堂容量太大，上课的节奏有些快整堂课先是导入新课,接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最终学习课文的1-5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，学问容量很大，为了里奇妙地站起来呢？我教学这一课的详细做法总结如下:

1、讲讲故事，还孩子们一个“神〃开课伊始，抓住神话口耳相传的特点，设计了教学生讲故事、听故事的方法，从课堂教学的结构上实现了对当下课堂的颠覆和重构而讲故事的同学，不仅把书上的内容变成了自己的语言，充分地消化，而且把书面语言变成了口头语言，生动地讲解并描述出来语言的魅力、神话故事的魅力、听故事、讲故事何尝不是课堂的一种享受？

2、读读文本感受奇妙首先，在开拓天地〃这一部分，以文本细读的方式，让学生在字词句中感受盘古的神力“咔嚓一声〃和〃猛劈猛凿〃两个词的着力引导,就是为了让学生通过关键词感受盘古的力气而这种力气，在盘古“顶天立地〃这一部分则浓墨重彩地加以渲染让学生用双手演示天和地的改变来直观感受盘古长高的奇妙过程；在“一百年过去了，，“一千年过去了〃一万八千年过去了〃等详细语境的导读中，盘古的身高以数字化的形式清晰呈现，学生接口读的过程，就是盘古的形象在他们心里长高的过程；直至最终“宏伟〃的出现，水到渠成地理解了盘古顶天立地〃的气概与形象这样的教学，力图体现盘古这一形象的审美价值接着，在“化身万物〃处，教学中我首先以画面给学生的感观剧烈的冲击，这部分的内容,重在“变〃，因变〃而奇妙如何导好这个〃变〃？先看变什么一一记忆文中的美丽词句；再看怎么变一一由此，引发对神话故事想象的思索让人意想不到又在情理之中的想象，才是最上乘的想象最终，设计友情卡环节让学生走进人物内心，让学生真正走进文本，让学生的心灵受到了剧烈的震撼，盘古坚毅的意志，不屈的精神，不知不觉中已进入孩子内心第13篇开天辟地教学反思《开天辟地》是中国闻名的神话小说闪耀着极其迷人的色调，意在赞颂盘古无私的奉献精神这篇文章一共有8个段落，到处都充溢了奇妙的想象，语言美丽风趣盘古开天辟地的过程清晰，使得故事特别生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身体化生世间万物，生动传神教学时要引导学生留意文章在表达上的特点，使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国的劳动人民丰富的想象力因为是神话故事，所以学生的人学习乐观性也很高涨在教学时,引导学生有感情的朗读课文，特殊是第七自然段，语言结构整齐，有节奏，通过大屏幕出示填空，让生自己去找答案结果一目了然，学生心情正好上来了，在这个时候加强阅读训练及背诵，很好地完成了教学目标最终出示的一张盘古身体化生图，让学生来说，又一次的加深了对他的相识，人物的形象更加全面因为最终一部分6-8段是要求背诵的段落，因为课堂上的练习,学生脑海中已经有了大致的框架，只须要把各个部分连接上就可以了,所以背诵起来也不会很困难但在课后的练习上发觉对于在各个环节中表现出的特点，学生还是不能精确地把握，须要我再强调，加强训练第14篇开天辟地教学反思《开天辟地》是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，学会讲解并描述故事，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力现，小记如下整体感知故事环节为了帮助学习理清故事情节，就抓住文中关键词语，板书开天辟地之前开天辟地之时宇宙混沌一一左手持凿右手握斧猛劈猛凿天地分开顶天立地之刻头顶天脚踏地上升一丈加厚一丈长柱子不再重新合拢改天换地之间精疲力竭含着微笑倒下身躯化成万物……学生依据板书，练习讲解并描述细读课文环节在学习“开天辟地〃这一部分时，就引领学生直间找出描写盘古“开天辟地〃的句子加以体会，抓住重点词猛劈猛凿〃“巨石崩裂〃，联系自己的生活经验绽开想象，在头脑里出现画面，让学生“如见其人，如闻其声，如临其境〃，从而读好这个句子，感受盘古的神力无穷而对同样能体现盘古神力的另一个句子他一用劲翻身坐起来，只听咔嚓〃一声，大鸡蛋〃裂开了一条缝，一丝微光透了进来〃则进行略处理在学习“顶天立地〃这一部分时，则通过老师的引读渲染、画面呈现及对重点词语（如”又经过了一万八千年〃、三个“极〃）的点拨,想象这漫长的岁月里，盘古意志坚决，矢志不移，从而进一步领悟宏伟〃的内在含义，在品悟重点词语的同时感悟盘古的形象之高大，受到情感的熏陶在学习“改天换地〃时，引导学生抓住“精疲力竭〃，“含着微笑〃，临死”等词语，谈谈自己的感受在这过程中，学生专心感悟人物品质，同时思想受到熏陶最终引导学生谈了什么是神话和沟通了课外阅读的神话故事，还找了文中对偶句的特点，初步体会了一下文章语言表达之美！第15篇开天辟地教学反思《开天辟地》这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事故事极富想象力，文字叙述详细而生动课文的脉络特别清晰,分三个部分，把盘古”用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰在说明”天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同改变；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最终讲了盘古倒下后发生的改变课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神本课的语言美丽，内容简洁简洁理解，神话本身的浪漫色调特别吸引学生依据我们班学生的特点，本课的教学，应当引导学生留意文章在表达上的这些特点教学这篇课文，要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力学后能用自己的话讲解并描述这个故事课前的备课中，我把课文分成两课时第一课时在预习的基础上让学生汇报学习收获，并把预习中产生的疑问提出来重点在把课文读通读顺难点在指导学生写生字，生字的教学不能走过堂，我想着让学生自主发觉字的结构、简洁错的地方、写字的方法，加强学生对生字的记忆，削减错别字的产生分开自然段读课文，细致听并且能评价同学的读书状况，这样就能在课堂上把课文读通读顺把本节课重点解决四班级的生字教学不能放松，生字中让学生自己选择自己觉得难写的生字在老师的指导下进行书写这样的环节体现了学生自主学习，自己发觉难写的生字，自己去写去记，完成生字的教学其次课时的精读精讲，如何让学生深化理解盘古开天辟地时的意志坚决、憧憬光明；开天辟地后身躯化作世间万物勇于献身、无私奉献的精神引读其次自然段，抓住“一用劲〃、大鸡蛋裂开了一条缝〃、左手持凿，右手握斧〃、“猛劈猛凿〃、“巨石崩裂〃等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开拓天地的艰难，感受盘古对光明的憧憬，制造新世界的决心把表示动作的词语找出来，从这些动词中你体会到了什么？通过多媒体课件出示两句课文中的句子轻而清的东西冉冉上升，重而浊的东西渐渐下沉抓住冉冉上升〃、〃渐渐下沉〃三组反义词，体会这样用词的好处通过对重点词语的理解深化体会应当能解决学生理解盘古意志的坚决，形象的高大为了让学生能深化理解盘古的无私奉献，备课时设计一系列的图片，通过观赏插图，感受世界的漂亮，从而体现了盘古的无私奉献本课还有一个教学难点就是背诵指定的课文内容，四班级的学生经过前三年的学习训练有了肯定的背诵实力，但假如在课堂上大部分学生在课文的学习时能把指定的内容基本背诵下来那就更省时高效了，为了完成这个任务，设计一个有图片提示和填空练习相结合的环节，有形象的图片提示，背诵的难度就减低了，信任学生能很快把指定内容背下来开天辟地教学反思（共15篇）假如还不能满意你的要求，请在大文斗搜寻更多其他开天辟地教学反思范文小学四班级语文《盘古开天辟地》教学反思小学四班级语文上学期开天辟地教学反思开天辟地读后感开天辟地教学设计（共2篇）盘古开天地教学设计及反思完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化〃的时间

二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有肯定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读假如读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来假如当时留意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好有了这一举措,不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧细心的付出，就会有收获那份收获会使我更加充溢信念第2篇开天辟地教学反思《开天辟地》是中国闻名的神话传闻，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神其次课时教学中，我把盘古怎样开天辟地，怎样化生出世间万物？〃作为重点讲，其中以朗读、表演、想象表达等作为协助手段，收到了比较好的效果学习课文2-7自然段，我先给出三个简洁的词语填空（）天（）地让学生以小组为单位，先自己读课文，自己思索，接着再小组沟通，综合一个大家都认可的词语小组的力气是强大的，六个小组,基本都精确了概括出了这几个自然段的意思开天辟地、顶天立地、改天换地在此基础上，我又给出了三个句子填空

1、开天辟地〃这部分，（）这些词句，写出了盘古力大无穷的特占yO

2、“顶天立地〃这部分，写出了盘古（）的特点

3、改天换地〃这部分，他的（）变成了（），突出表现了盘古（）的精神沟通第一个填空时，通过抓关键词句、表演读、想象表达，感受盘古的力大无穷让我感到比较欣慰的是，在读到“猛劈猛凿〃时，我让学生想象看到了什么？听到了什么？学生们的想象比较丰富，有的说看到了火光四溅，有的说听到了轰隆的震裂声，有的说看到了盘古挥动着凿斧，流淌着汗水，等等说明他们在学习的时候留意力比较集中，学习爱好比较深厚学习沟通其次个填空时，通过反复朗读、感受，学生们能感受到盘古宏伟高大的特点沟通第三个填空时，学生们读着读着，都背了出来，无私奉献的精神也能顺当感悟出来总之，填空的形式，顺当地引导着学生们纵观课文、潜入文本、体悟精神第3篇开天辟地教学反思大文斗后面为你举荐更多开天辟地教学反思！《盘古开天辟地》为我们讲解并描述了创世纪巨人盘古开天辟地的缘由和经过，说明了宇宙的起源，赞颂了盘古与自然作斗争的精神本文的教学重点是

1、抓住关键的语句，感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神

2、了解神话传闻奇妙而合理的想象、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果

1、以学生为主体，充分敬重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题

2、在课堂上〃读〃贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得深刻如其次节的“抡斧猛劈〃通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的改变，也是通过感情朗读让学生加以体会，特殊是第四自然段盘古倒下后身体发生的改变，我首先范读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神

3、有效合作，激发想象，感受神话魅力在教学“盘古倒下后,他的身体发生改变〃这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其他部位发生了怎样的改变，学生仿造文中的美丽词组也写下了很多美丽的词句，同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的，收到了较好的教学效果

4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想接着搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要支配的作业，而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习爱好，培育学生学习的主动性，收到更好的效果

二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是抓重点词语，提高朗读的质量，加深学生对课文的理解比如第一自然段我抓住了“混沌一片〃，结合图片进行理解，既理解了词语，又为后来的盘古开天地作了垫设后面两段的教学，抓住了几个动词抡，劈，顶，蹬〃体会盘古开天地的艰难

三、不足之处第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读，让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理

四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做首先谈话导入，激发爱好，读懂课题了解我国是一个具有五千年历史的文明古国，其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩接着初读课文6-9自然段，整体感知盘古怎么撑天的然后沟通共享读书感受从“直挺挺〃〃撑〃”不让〃孤独〃〃坚持〃“实在〃〃最终〃可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神最终搜集阅读优秀的古代神话故事第4篇开天辟地教学反思课文《开天辟地》是一篇中国闻名的神话传闻课文主要讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物，歌颂了盘古无私的献身精神学生原来就喜爱读神话故事吧，所以，还没有教这篇课文时，我班的学生就迫不及待地阅读了在备这篇课文时，我也将整个单元的其余两篇课文和练习四的〃读读背背〃一起看了一下，这时发觉在练习四的读读背背中，刚好有八个成语是和这篇课文有关的，于是，在教学中，我将这八个成语一起调上来一并上了，结果显示，教学的效果还是可行的练习四的八个成语就是混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、开天劈地、与日俱增、顶天立地、改变万端、改天换地我又有进一步发觉，其实将这八个成语连起来讲一段话，就是课文《开天辟地》的主要内容了我在教学中让学生依据这八个成语，将课文分成了四个部分课文的第三部分（第六自然段）是重点，也就是盘古化生出世间万物这部分，同时课后还要求背诵这部分于是在教学时，我引导学生细细地进行有感情朗读，并在朗读中体会盘古的献身精神在这部分中，一些描写盘古的词语也特别精彩，如精疲力竭〃、含着微笑〃、临死〃等，这些词体现了盘古宏大的心灵，他面对死亡是那么地坦然,那么地无畏通过对这些词语的理解与感悟，学生体会到了盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神在课文中，还应用了一些描写特别美丽的词语，如“轰隆的雷霆〃、“光线万丈的太阳〃、皎洁明媚的月亮〃、“流淌的.血液〃、“奔腾的江河〃、〃犬牙交织的大道〃、滋润万物的雨露甘霖〃等等这些词语形象生动，恰当地写出了世间万物的特点，为此在教学时，我设计了相应的填空练习，既帮助学生积累这些美丽的词语，也是为了帮助学生进行背诵在学完课文后，我按例让学生提自己学完课文后的疑问，有的学生就提出，为什么课外阅读上说天地是耶和华分开的，可课文上又说是盘古分开的，究竟是谁分开的呀？为什么人们要编这样的神话故事呀？我告知学生，每一个民族都有自己的崇拜的神灵，也各自都信任自己所崇拜的神仙是法力无比的，国外的人们信任神耶和华是力大无穷的开天辟地者，而我们中华民族则信任是盘古开天辟地的，原来课文讲的就是神话，没有完全的科学推断，只是传闻而已学生的爱好极高，看来课文真的只是一篇范例，由此可以让学生课外延长的学问是无穷无尽的正所谓“学无止境〃哪第5篇开天辟地教学反思《开天辟地》是对学生进行无私奉献的品质教化，在阅读的同时,进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，驾驭理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培育学生质疑问难的意识与习惯，落实班级段的教学目标，《开天辟地》教学反思本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的爱好这篇课文是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古以他开拓了天地，用身躯化生出世间万物的故事，赞颂了盘古宏大无私的献身精神本文一共五个自然段，以丰富的想象，美丽的语言，讲解并描述了盘古开天辟地制造世界的过程故事特别生动精彩，尤其是第

三、四自然段描写盘古开天辟地的过程和第五自然段描写盘古身躯的改变，特别传神孩子们都喜爱神话，想探究宇宙是怎么形成的，本课主要接受了“以读为主，读悟结合，直观协助，体会感悟〃的原则，并结合本单元的主题内容奉献，让学生通过乐观主动地对话文本，感受盘古的宏大无私的献身精神止匕外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生绽开丰富的想象，结合课文进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，教学反思《《开天辟地》教学反思》在教学方面我重点突出几点

一、通读文本，自主学习教学中大量的通读课文，初读课文时每次都会有明确目的的通读全篇课文，由相识字词，到读通句子再到总结文章大意，都明确要求，做到落实到位最终在总结时再次回来课文通读全文升华相识，此时学习已能把领悟到的东西通过朗读表现出来了

二、抓住重点，感悟人物形象我为本课精读设定了一个的问题盘古是怎样开天辟地的？这样一个问题贯穿于理解文章的始末本课教学的纲领，围围着这个问题,这个重点，围围着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺绽开来，引导学生一边读一边想一边感悟引导学生逐段读文，并通过读来反复地重现课文的重点，逐步地把握盘古这一宏大无私奉献的人物形象

三、结合想象指导朗读，留意文本内化课文描写天地改变时让学生通过朗读这句话〃清而轻的阳气，渐。