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文本内容:
@□耳目手足核心素养目标♦文化自信:通过看图识字积累字词，体会汉字的有趣语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说，提高语言运用表达能力思维能力:在语境中理解课文，看图读句子，借助课文插图，理解词句审美创造:形象地感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯课前解析♦这节课是看图识字，引导学生认识身体部位课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图，展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯关注写字:这节课要求会写4个字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，如“口、目”都有横折，但横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折这节课的新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分引导学生仔细观察，正确规范地写好汉字关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力借助图片，帮学生拓展思维，说清楚身体部位的作用关注拓展五官歌两只眼睛看四方，两个耳朵听声响一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤两片嘴唇亲爸妈，喔起小嘴像这样两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上口耳目用口讲月耳听用眼看，用手做用足行，用心想口耳目，手足心都是我们的好朋友，好朋友教学目标♦
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳等7个生字（重点）
2.会写“口、耳’等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画（难点）
3.正确朗读课文联系生活了解站、坐等行为规范课前准备♦课件课时安排♦2课时---------------------------~第一课时----------------------------------一/
⑥课时目标
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳等7个生字
2.认识人体有关的部位，了解相关的动作规范
3.正确、流利地朗读课文
一、歌曲导入,揭示课文题目
1.（出示课件3）同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作教师过渡:通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设:眼睛、鼻子、嘴巴2,揭示课文题目:今天我们来认识一些身体部位,它们能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3.教师板书课文题目（板书:3口耳目手足），学生齐读课文题目设计意图:以优美的音乐导入新课，既引起学生的兴趣，又使学生认识了简单的身体部位，为后面的学习做好了铺垫
二、图文对照，认识生字
1.（出示课件4）学生观察课文中的第一幅插图，教师指名让学生说说图中的人物在做什么（出示课件5）预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花预设2:一个小女孩用手指着一朵花说:“这朵花也要开放了!”预设3:小男孩听到了挥着手和她们打招呼图中还藏着这节课要学习的5个生字，老师来读，你来圈一圈吧!（出示课件6）（板书:口耳目手足）
2.（出示课件7）教师带读此课会认字，学生跟读、自读
（1）看物品，说词语（出示课件
8、9）预设1:口罩、口红、口哨预设2:耳环、耳机、耳罩
（2）看图片，说词语（出示课件10）预设:目录、目光、比目鱼
（3）看动作，说词语（出示课件11）预设:挥手、举手、握手、拍手⑷你在哪里见过“足”字？（出示课件12）预设:公园指示牌、海报中有含“足”字的词语，如“小草有生命，足下请留情”“少儿足球赛”“中医足疗”等
3.指部位做游戏（出示课件13）
三、联系生活，拓展运用
1.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做的事情（出示课件14）预设1:（出示课件15）“口”能吃饭、打招呼、唱歌……预设2:（出示课件16）“耳能听老师讲课、听音乐、听爸爸讲故事、戴口罩预设3:（出示课件17）“目”能看书、看电影、看演出……预设4:（出示课件18）“手”能写字、拍皮球、洗碗……预设5:（出示课件19）“足”能跑步、踢链子、踢足球……
2.拓展延伸《五官本领》儿歌（出示课件20）第二课时
1.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画2,正确、流利地朗读课文
一、歌曲导入，开门见山（出示课件21）学生听歌曲《中国功夫》教师过渡:这首歌是不是很有气势？歌中有这样一句歌词:“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风”这句歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧！
二、朗读俗语，理解运用
1.听读俗语，用笔圈出俗语中的两个会认字（出示课件22）预设:站、坐
2.（出示课件23）学生观察课文插图,说一说:图中哪位演员的姿势是“站”？哪位演员的姿势是“坐”学会汇报，教师评价（板书:站坐）⑴学习“站如松”
①（出示课件24）观察比较京剧人物图及松树图,引导学生理解“如”是像的意思「站如松指京剧演员像松树一样笔直地站着
②（出示课件25）联系生活想一想:在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？预设:交警、升旗时的学生……
（2）学牙坐如钟”
①（出示课件26）教师简要介绍包公，引导学生观察比较包公图及钟图，理解“坐如钟”的意思是包公的坐姿像钟一样端正包公:我国北宋时期的一位判官,他廉洁公正、铁面无私，敢于替百姓鸣不平，因而又被称为“包青天”
②随文识字:“坐”，二人土上坐
③（出示课件27）学生观察课件中的图片，判断坐姿的正误，教师提示正确坐姿:头正，肩平，腰直，足安，手放好
（3）学习“行如风”
①（出示课件28）教师引导学生观察课件中的图片，理解“行如风”的意思是走路时像风一样轻快有力
②教师提示正确的行走姿势:脚步轻,行如风，收腹摆手挺起胸引导学生观察课件中的图片，判断行走姿势的正误
（4）学习“卧如弓”
①（出示课件29）教师引导学生观察课件中的图片，理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲
②学生观察图片，判断睡姿的正误
3.用多种形式读课文:教师带读，学生跟读;学生齐读;学生自读;男女生赛读4,巩固生字——识字游戏（出示课件30）
三、指导书写，展示评价
1.（出示课件
31、32）学习新笔画:横折、撇、弯钩教师范写,提示学生书写要点
2.出示“口、耳、目、手”4个字，教师范写，提示学生书写要点及笔顺规则（出示课件33—36）
3.学生在书上练习书写,教师巡视评价，提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法设计意图:在低年级语文教学中，写字是一个难点，让学生养成并保持良好的写字习惯非常重要，此环节重在培养学生形成良好的写字习惯
四、课堂演练（出示课件
37、38）场板书设计口耳目手足口耳目手足教学反思识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的学习变得生动有趣,让学生想学、乐学，是我们追求的一个目标这节课采用图文识字、组词识字、在生活中识字等多种有效的识字方法,激发识字兴趣，拓宽识字途径另外，这是学生第二次练习写字，教学时仍要重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字;写得不端正，就需要改进，养成少用橡皮擦的习惯结合“口、耳、目、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。
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