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文本内容:
语文园地一核心素养目标♦文化自信:感受经典诗文的文化内涵，热爱中华文化语言运用:认识基础数字，积累经典诗文思维能力:了解每组汉字字形的不同，学会在比较中巩固识字审美创造:热爱阅读，感受课外阅读的快乐课前解析♦语文园地一安排了六个板块的内容“识字加油站”是一首谜语诗,将数字“
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、十”巧妙地嵌在古诗中，易于学生朗读识记“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字,引导学生在比较中巩固识字“书写提示”一是提示写字时的书写姿势;二是提示“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，引导学生按规则正确书写“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典古诗“口语交际”的主题是“我说你做”，用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴土的形式提出了此次口语交际的两个要点:说话时声音要洪亮,吐字要清楚;别人说话时要认真听引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心“和大人一起读”编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力教学目标♦1,学习谜语诗，认识5个生字，会写4个字（重点）2,区分3组形近字（重点）
3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写（难点）4,朗读、背诵古诗《咏鹅》，引导学生积累经典诗文（重点）
5.说话时声音要洪亮，吐字要清楚;别人说话时要认真听感受交流的快乐（重点）
6.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》（难点）课前准备♦字卡、课件课时安排•4课时第一课时
1.猜谜语，认识“
六、七”等5个生字，会写“
六、七”等4个字
2.区分三组形近字,了解每组汉字字形的不同
一、激趣导入，揭示题目同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识不同的知识板块会带你度过美好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块教师板书题目，领读题目，学生齐读题目（板书:语文园地一识字加油站）
二、学牙识字加油站”
1.诵读小诗，巧记生字（板书:诵读小诗巧记生字）
（1）（出示课件3）听老师读一首谜语诗，猜猜谜底是什么预设:我猜是雪花我见过雪花，它们都是从天上一片一片飘下来的,多得数不清教师点评:藏在诗中的秘密，都被同学们找到了（出示课件4）“无数片”又轻又白的雪花,“飞入”芦花丛中,悄悄地融化了，于是“都不见”了
（2）齐读谜语诗，读准停顿（出示课件5）
（3）圈一圈会认字，先同桌互读，再开火车读（出示课件6）
（4）数字、汉字连连看（出示课件7）
（5）数手指游戏:听老师说汉字，你来数手指（出示课件8）
（6）联系生活找一找（出示课件9）:在我们的生活中经常出现
六、
七、
八、
九、十这些生字瞧，它们就藏在这几张图里，快来找一找吧！
2.书写汉字，领悟规则
（1）复习写字歌和执笔歌（出示课件
10、11）
（2）学写“六”字（出示课件12）教师引导学生观察“六”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位
（3）学写“七”字（出示课件13）教师引导学生观察“七”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位
（4）学写“八”字（出示课件14）教师引导学生观察“八”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位⑸学写“十”字（出示课件15）教师引导学生观察“十”的笔顺和每一个笔画在田字格里的占位
三、学习“字词句运用”
1.（出示课件16）读一读这三组字，说说你的发现教师点拨:这三组字形相似的字是形近字
2.师生交流,识记形近字
（1）让学生说一说可以用什么方法来记住这三组汉字（出示课件17）
①加一加:“人”加两横就是“天”
②减一减:“田”减十”，变成“口”“目”减一横,变成‘日”（板书:加减笔画）（出示课件18）图文对照:一人分开腿站立是“人”，一人头顶有云是“天”;嘴巴张大的形状就像“口”「田”中有纵横交错的田壤;一个太阳是“日”，一只眼睛是“目”（板书:图文对照）
（2）（出示课件19）组词练习:根据汉字的字义，同桌分工,每人给一个汉字组一个词设计意图:引导学生多多观察，发挥学生学习的主动性，运用加减笔画、图文对照、字谜识字、组词练习等多种有趣的方法识记形近字---------------------------~第二课时----------------------------------一/场课时目标
1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写
2.朗读、背诵《咏鹅》）教学过程
一、学习“书写提示
1.回顾旧知，导入学习上节课我们学习了谜语诗、三组形近字，并且书写了“六”“七”“八”“十”四个会写字，请同学们保持正确的写字和执笔姿势，接下来我们再来学习四个会写字（板书:书写提示）
（1）（出示课件20）学生观看“
十、四”的书写演示视频，边看边书空思考:这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨:书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”（板书:先横后竖）
（2）（出示课件21）学生观看“
八、禾’的书写演示视频，边看边书空思考:这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？教师点拨:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺（板书:先撇后捺）
2.教师范写，学生书空（出示课件
22、23）教师指导学生仔细观察生字在田字格里的位置，交流提醒关键笔画，把汉字写正确
3.学生先描红再书写教师巡视指导，展评
二、学习“日积月累”教师过渡:学完这四个会写字后，我们一起到日积月累板块学一首有关鹅的古诗吧!（板书:日积月累）
1.（出示课件24）教师范读古诗，学生边听边想题目中的“咏”是什么意思，“咏鹅”是什么意思教师点拨:“咏”是赞美的意思“咏鹅”的意思就是赞美鹅
2.（出示课件25）诗人骆宾王都赞美了鹅的哪些身体部位？预设:曲项、白毛、红掌（板书:曲项白毛红掌）教师强调:曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征
3.多种形式，朗读古诗（出示课件26），⑴教师领读，学生跟读教师重点指导“曲”的读音:q
（2）学生齐读同桌互读,师生拍手读
4.练习背诵（出示课件27）教师引读，学生接读，看图填空，男女生分组背古诗比赛---------------------------~第三课时卜--------------------------------一/
1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚;别人说话时要认真听
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐
一、游戏导入，创设氛围教师导入:（出示课件29）同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧,游戏的名字是“请你跟我这样做”老师发出指令，你们一起做动作教师过渡:游戏是不是很有趣呢？今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关,请你跟老师一起读读题目教师板书题目，领读题目，学生齐读题目（板书:口语交际我说你做）
二、发现游戏规则，明白交际要求
1.（出示课件30）学生观察课本中的插图，说一说:课本中的小朋友也在玩“我说你做’的游戏，他们是怎样玩的呢？预设:一个小朋友在说指令，其他小朋友在做动作
2.（出示课件31）学生观察课本中的插图，找一找游戏里哪个小朋友做错了，说一说这个小朋友做错的原因是什么预设1:穿条纹上衣的小朋友做错了，他没有做出抬腿的动作预设2:他可能是没有听清楚指令预设3:也可能是发指令的小女孩声音太小，或没有说清楚教师小结:（出示课件32）结合我们刚才的观察，我们可以知道玩好战说你做”的游戏,要做到两点
①指令员说话时声音要洪亮
②其他同学注意听（板书:指令员说话时声音要洪亮其他同学注意听）
三、开展游戏，练习听说
1.大家一起做（出示课件33）
（1）听老师发指令，大家一起做:全体同学站起来，请你摸摸小鼻子，请你拉拉小耳朵,请你举起你的右手
（2）“小老师”发指令,大家一起做
（3）教师指名让学生发指令,大家一起做
2.同桌合作（出示课件34）教师发指令，同桌共同做:请你和同桌握握手，请你对同桌笑一笑，请你为同桌点个赞
四、拓展游戏，增加难度
1.（出示课件35）教师发指令，学生做动作:把语文书翻到第17页,然后坐端正;把铅笔放到文具盒里，把书合上,然后坐端正
2.师生交流，总结多指令任务完成的方法（出示课件36）
（1）听:边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加
（2）想:根据指令先做什么再做什么
（3）做:按顺序完成动作
3.听歌曲，做游戏（出示课件37）请同学们全体起立，仔细听这首《幸福拍手歌》，按照歌词做动作比一比谁听得清楚，做得准确设计意图《语文课程标准》指出口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具备文明和谐的进行人际交往的素养通过由简单到复杂、由听命令到发布命令的几轮游戏，学生明白不仅要听清，还要说清课时在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》
一、开门见山，揭示题目这节课我们一起进入“和大人一起读”这一板块，和老师一起来学习吧!（板书:和大人一起读）
二、学习“和大人一起读”
1.（出示课件38）教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花:窗花是贴在窗户玻璃上的剪纸，是中国古老的汉族传统民间艺术之一一般结婚或过春节时会贴窗花（板书《剪窗花》）
2.（出示课件39-41）学生观看各种样式的窗花
3.教师范读儿歌，提出听读要求:跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就要看哪一个字（出示课件42）教师领读，学生跟读，模仿老师的连读、停顿4,自己试着读一读,做到读正确、读通顺，教师巡视指导男女生比赛读、拍手读
5.互动交流:“我”和奶奶都剪了哪些窗花？（出示课件43）板书设计「识字加油站-诵读小诗，巧记生字「加减笔画字词句运用-L图文对照-书写提示-先横后竖先撇后捺语文一曲项园地一日积月累一-白毛一一红掌口语交际r指令员说话时声音要洪亮我说你做［_其他同学注意听「和大人一起读-《剪窗花》教学反思I在语文园地一的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力为主要教学目的展开教学，采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、安全的情境，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
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