12盘古开天地创新教案

【创新教案】盘古开天地教学设计教学设想以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领同学初步感受作品中生动的形象，并积累美丽的语言教学过程

一、回忆大意，导入新课

1.同学们，这节课我们连续学习？盘古开天地？，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按挨次简洁地讲讲这个故事？

2.指名讲故事也许内容故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最终化为万物，有了漂亮的宇宙

3.你们讲得真好这节课就让我们再次走进故事，认真读课文，读懂这个故事

二、研读文本，感受形象（一〕

1.自由读2—6自然段，假如把一篇文章能读成一句话，那么这篇能读成哪句话？画出来出示句子宏大的巨人盘古，用他的整个身体制造了漂亮的世界指名读

4.假如你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？板书制造指导读好制造这个词

5.再读重点句，

6.存疑盘古是怎样去制造这个漂亮的世界的呢？（二〕第2自然段，边读边思索

1.你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号［很多同学都做上了记号，做记号，说明你在思索，擅长抓住重点字词，关键句子）沟通用最简洁的一个字来答复板难

2.哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听

（1）出示他见四周……预设我从劈字看出，很难，由于要用力劈你能抓住动作来体会，能把他用力劈的情境读出来吗？生读生评你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天你这样能劈的开天吗？一一猛劈师指导朗读

（2）出示句子只听一声巨响，……预设从“缓缓、渐渐〃知道天分开很难师把这种难（分）读出来（指导读得慢、困难）读着读着，文中有几对反义词，你发觉了没有？指浊你见过哪些东西是浊的？……是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，略微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能区分出来吗？指名读听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好似往下沉，齐读句子

（三）自由读第三节思索用哪个字来概括这件事？板累

1.示句子天地分开以后，盘古怕他们……预设我从“头顶天，脚踏地〃知道他很累，由于……用一个词来概括就是顶天踏地（板书天地分开）看图这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做指名上台表演指导用力蹬，这样才可以读得用力问同学要不要休息？比拟同学们，你们刚刚顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？指名答复一万八千年引读真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天踏地，十八年过去了；生读……一百八十年过去了；生读……一千八百年过去了；生读……一万八千年过去了，生读……盘古真累呀，累得一一指名说

（四）学习第4自然段

1.天地最终成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？（板书天地成形〕同桌相互读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅画

2.盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？绽开你想象的翅膀指名说

3.你们的答复，最终让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物1板书:化成万物）老师把句式进行转变，咱们合作读，一起共享这段奇妙的文字带给我们的心灵震撼师生分读背下来

4.让我们做一个大胆的想象，假如没有盘古，就没有什么？

5.什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片〃，学到这里你有什么话想对盘古说？写下来（板书宇宙混沌）

三、升华感情，拓展延长同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个，盘古这个人是不存在的，漂亮的宇宙是劳动人民制造的，以前，在科学技术不兴旺的时候，有些自然现象无法解释，人民就制造了很多好玩的，在我国传统文化这座宝库里，还有许很多多的故事，它是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产1板书漂亮宇宙）.

四、作业板书设计:盘古开天地宇宙混沌天地分开天地成形化成万物漂亮宇宙。