1.6~10的认识第1课时

、的熟悉第课时16~101■教学内容西师版数学教科书一班级上册P25~P27页,熟悉6〜10这5个数的基数属性■教学提示本科完成例1〜例3,完成课堂活动第1题和练习四第1,3题■教学目标

1.能认、读、写6~10的数，会用6~10的数表示日常生活中物体的个数

2.感受数与生活的联系，在熟悉数的过程中，获得乐观的情感体验

3、能标准地书写6~10的数，养成良好的学习习惯教学重点、难点重点610各数的数、认、写难点

1、8的书写

2、抽象出数表示的意义教学预备♦教具预备多媒体课件、视频展现台同学每人预备学具盒和10根小棒类的物品（比方10支铅笔，10粒花生米等）教学过程♦创设情境，激发爱好♦建议可以预设几个情景来进行导入如谈话法、主题画导入、奖品鼓舞法、等主题画导入:

1、师“同学们，老师课前留给你们的一个问题3月12日是什么节日？你们现在知道了吗？你是怎样知道的？？〃指名答复生甲植树节，我是妈妈告知我的生乙我是在网上查到的师鼓舞表扬同学的学习方法2师引导“一班级的小伴侣们跟着老师去植树了〃师出示25页主题图【设计意图】学习学问不只是在课堂上一一还可以在家里、在操场上、在网络上这里有意识的指导孩子们学习的方法视频导入法将上面的师出示25页主题图改为多媒体课件演示一些同学在山坡上植树，最终图画变为例1的情境图时，画面定格其余一样探求新知♦L教学例题1师出示25页主题图后问“你发觉了什么？能用带数字的一句话说说吗？〃比方我们可以看到图上的小伴侣们总共拿了

1、

2、

3、

4、

5、6个水桶我们就可以说小伴侣们拿了6个水桶找一找，看看还能找到什么？想一想，谁能将图上的内容连起来说一遍？就像语文上的看图说话一样指名同学答复（10个小伴侣、9棵树、8只小鸟……）揭示课题依据同学的发言，抽象出6~10这5个数字，并把6~10的数字卡片贴在黑板上师“老师说一个数字，你能用小棒或者身边的事物表示出来么？〃（老师说一个数字，同学相应用学具盒里的物品摆出来，同桌可以相互检查对错）小组之间说一说，摆一摆老师参加到个别组的活动中去小结6可以表示6个小棒、6支铅笔、6张纸等等，那么

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9、10呢？课堂稳固完成课本27页课堂活动第一题（对数字

6、

7、

8、

9、10的熟悉，好像有拖沓之嫌对于根底好的班级，这个局部可以简略一些，就是说老师说一个数字，同学摆对了就可以了）【设计意图】、教学中指导同学用完整的、数学性的句子，既培育同学的数感，1又可以提高同学的口头表达力量但是这个对同学有肯定的难度

2、”就像语文上的看图说话一样〃这句话将语文学习和数学学习联通起来，可以让同学体会到各科的学习是相互交叉的、相互促进的

2、教学例题

2.比画写孩子们真聪慧，现在我们玩个手指表示数的嬉戏比老师说数，同学用手指表示鼓舞反响快的同学画老师说数，同学画图表示鼓舞用不同图形表示的同学写师指导同学书写这些数字老师在“田〃字格里示范书写这些数，写完后问同学“老师是怎样写的，你觉得写这些数字时要留意些什么？〃同学答复后，请同学翻开教科书第25页，看例2的要求，先用手指比一比，再画一画，然后边读边写6~10的数老师大家写完了吗？你认为你写得好吗？老师选择写得好的同学在视频展现台上展现同学的作业（特殊留意查找“8〃写得有问题的作业，让同学们评议）老师同学们写得这样好，你们写数时有些什么阅历吗？下面可以给全班同学介绍一下吗？同学介绍阅历【设计意图】一是发挥了老师的示范作用，让同学认真观看老师是怎样写的；二是让同学亲身实践；三是发挥写得好的同学的带动作用，让这局部同学介绍阅历，通过同学的相互沟通，使同学能把这些数写好

3、教学例题

3.1刚刚我们在用小棒摆的时候，6是怎样变成7的呢？？？7有事怎么变成8的呢？……谁情愿用磁块在黑板上给大家展现呢？师生评议2〕那么10又是怎么变成了9呢？9有怎样变成了8呢？谁情愿到黑板上展现？师生评议3刚刚说的那些数，怎么在计数器上拨出来呢？谁来拨一下？谁来说说刚刚这个同学是怎样做的？对于根底好的班级或者时间缺乏的课堂，建议直接跳到第三步稳固新知♦课本29页练习四第

1、

2、3题师读题后，让同学完成师巡察辅导同学完成后，师生订正、小结师“我们数数的时候，要手指指着一个一个的数，千万不要漏数〃【设计意图】学校生在数数时简单漏数，老师留意指导他们数数的方法课堂小结♦老师这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发觉把你的发觉与小伙伴沟通同学答复【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以稳固所学学问，也能关心学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而关心同学养成良好的学习习惯布置作业♦写数广10,每个字写10个要求“美观，端正〃板书设计♦的熟悉6~106（卡片）（画67（卡片）（画681卡片）［画O）9（卡片）（画610〔卡片）（画O）■教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）教学精彩片段♦比画读写各数，进一步建立数感，培育同学良好的书写习惯6~

101、老师说数，同学用小手比数（师我说6生我比6……）

2、同学翻开数学书第25页，老师向同学讲明例题3的要求

（1）画圆表示数［2）观看各数的写法并写一排

3、同学书写，老师巡察老师要鼓舞不会写的同学大胆提出，以求得老师或同学的关心

4、自评请同学在自己认为写得好的数字下面画“J〃

5、互评小组内传阅评比，把写得好的推举到投影仪上展现老师对写得好的赐予表扬性评价并嘉奖小红花评析让同学自评、互评，有利于培育同学的自信念和责任感老师还特殊留意了培育同学认真认真的学习习惯教学资源♦基数与序数我想起了一个小故事从前有一个人，到城里去，发觉自己饿了，就买包子吃，一连吃五个，才吃饱了这时他问老板，“我刚刚吃的是第几个？〃这时老板说“是第五个，”此时，这人说，你为什么不早把第五个拿给我！那我就吃一个包子就饱了！这时，我提出假设你是那个人，你是吃五个包子能吃饱，还是吃第五个能吃饱呢？为什么？“凑歌〃10一九一九好伴侣，二八二八手拉手，三七三七真亲热，四六四六一起走,五五凑成一双手资料链接♦动物它们熟悉数吗？动物它们熟悉数吗？熟悉一二三四五吗？你们猜呢？100年前，德国有一匹马，叫汉斯它就很厉害，它的数学水平让全欧洲的人震动它会的数学题可多了，比方说12减3等于几？你们会吗？它还会分数的加法减法，会的同学举手它还会因数分解呢？哪些同学会？因数分解是五班级下册的内容后来，人们发觉，假设它的仆人不在，它就不会了，原来是聪慧的小马汉斯其实并不识数，但是它会看人的眼色和表情值得一提的是，它的仆人也是位数学老师哦于是，人们很绝望，大家觉得，动物并不熟悉数但是100年过去了，人们对动物有了新的熟悉，于是，科学家进行了讨论，啊，果真有了新发觉你们想知道吗？科学家们先试验动物会不会比拟两个数的大小，和人比，代表动物王国出场的是猴子，看电脑画面上的两堆物体哪堆多结果科学家发觉，同学和猴子的水平差不多，两个数差得比拟多的时候，反响比拟快，差得少的时候，就慢多了比方说，10和5反响快，10和9就慢多了不光是猴子这样的高等动物，连小娃娃鱼这样的爬行动物都可以胜利地区分开差异较大的两个数比方说，装有8只和16只果蝇的管子，娃娃鱼不能区分开装有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子科学家发觉，要想让小娃娃鱼区分两个较大的数，较大的那个应当至少是较小那个的两倍，比方说5和6分不清，但5和10就能分得清晰了不过，当数字小于等于3的时候，上面的结论就不适用了小娃娃鱼可以区分开装有2个和3个果蝇的管子，以及装有1个和2个果蝇的管子所以，我们的结论是，在区分两个较小数字的大小方面，人类和动物的水平是类似的，即区分两个较小数字的大小的力量都比拟强，而数字比拟大的时候，就要相差得多一些但是，我们在场的全部同学的数学力量，毫无疑问要比动物强得多，这是怎么来的呢？就要归功于学习了，是学习和思索带给了同学们强大的数学力量所以，请喜爱学习吧最终，徐老师留下一个问题作为结束，动物为什么要熟悉数呢？参考答案动物们之所以在进化过程中需要识数技能，是由于识数力量可以关心绝大多数的动物更有效地获得食物觅食的时候，动物们必需持续地推断哪棵树上的果实最丰硕，哪朵花里的蜜汁最充盈动物会识数还有其他的隐性的好处有一个很有说服力的试验是这样的，加州高校的布鲁斯•里昂发觉，孵蛋之前，雌性美洲黑鸭看上去会对窝里的蛋进行察数，以区分哪些是自己产的蛋，哪些是其它鸟类偷偷在此产的蛋，从而确定是否应当扩大自己的孵蛋范围。