16盼名师教学设计

盼16【课前解析】关注文章线索？盼是作家铁凝的作品文章以“新雨衣〃为贯穿全文的线索，以孩子的视角表达事情经过，围绕一个“盼〃字，描写“我〃有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼出门；没法出门，盼雨停；盼来雨天，欢乐出门等事关注对人物的描写方法人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写本文很多地方都通过心理和动作描写来突出“盼〃的心情我穿上新雨衣一系列动作和心理描写，表达了“我〃对雨衣的宠爱以及对穿雨衣的希望当“我看到变天时，“我却放慢了脚步〃“兴奋地仰起头〃“甩打着书包〃等动作描写突出“我〃的兴奋回到家，“我〃和妈妈的对话描写刻画出希望外出的迫切心情雨后景色安静而美妙，衬托出“我〃希望雨点儿淋在新雨衣上的急迫心情1820自然段，“我〃穿上了雨衣，作者又借助动作、心理描写方法衬托“我〃的兴奋与喜悦老师可以对应这些大事，总结描写方法，关心同学体会表达效果关注围绕中心愿思选择哪些具体事例盼穿新雨衣:晴天盼下雨下雨了盼着出去出不去盼着雨停睡前盼着其次天下雨决心不再想关注文中插图课文插图描绘一个小女孩身穿雨衣，张开双臂，在雨中行走，她面带笑容，动作轻快，可以关心同学理解“我〃如愿穿上雨衣时的欢乐心情关注字词在本课有个别难写的字，老师可以示范书写如“疯〃和“唇〃两个半包围结构的字，竖撇要长一点“篷〃是上下结构，竹字头要写得宽，也可以与同音字“蓬〃进行比照组词记忆【教学目标】

1.会写“袖、篷〃等13个字，会写“斗篷、状况〃等13个词语

2.体会课文是如何选取事例，围绕中心愿思写的

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处【教学重点】

1.能体会课文是如何围绕中心愿思写

2.如何把心理活动、动作描写写具体、写生动的【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【教学目标】

1.会写“袖、篷〃等13个字，会写“斗篷、状况〃等13个词语

2.能体会课文是如何围绕中心愿思写【教学过程】

一、比照导入，激发阅读爱好

1.导入新课同学们，你们是宠爱下雨还是厌烦下雨？能说一说为什么吗？同学各抒己见，老师留意引导同学表达完整

2.今日我们要学习的这篇课文中，仆人公对于下雨是宠爱呢还是厌烦呢为什么课文的题目叫“盼〃呢？出示课件1:预设不要求同学答复，只是提出问题引起同学的留意，以便阅读更有爱好

3.导入下面同学们就带着问题默读课文，看看仆人公对下雨是怎样的态度

4.老师板书课题〔设计意图通过设置比照情境，让同学走进课堂〕

二、读故事，理清思路，把握课文主要内容

1.默读课文，依据提示，勾勾画画，再自主认读词语表中的词语出示课件2:此词曲读准确I上有斗篷袖子酱油嘴唇喧闹遮盖逗引嚷着缩着楼梯

2.集体沟通，学习词语预设1同学朗读词语，老师留意订正发音预设2同学可以选择自己觉得难的词语写一写预设3老师关注“唇〃字是半包围结构老师板书（唇半包围结构）预设4老师讲解“嚷〃不要少写一撇比照几个形近字识字老师板书（嚷壤攘）预设5老师讲解篷字是上下结构，竹字头要写的宽，并与形近字“蓬〃比照区分不同的意思和用途老师板书（蓬篷）预设6老师讲解“酱〃字笔画比拟多，不要漏写“酉〃部的横画老师板书（酱）

3.理清文章思路，概括课文大意老师引导课文围绕“盼〃写了哪些事？出示课件3:酎16初读课文，整体感知课文围绕〃盼“写了哪些事？预设老师关心同学梳理课文课文主要写了盼的缘由一一得到新雨衣，盼的过程一一盼穿新雨衣，盼的结果一一穿上新雨衣这三件事老师板书（放学下雨借故外出窗前看雨雨后看景）

三、提取主要事例，学习课文是怎样围绕中心愿思写的

1.关注“新雨衣〃预设1:让同学再次默读课文，找一找哪几个自然段具体写了盼穿新雨衣的过程预设2师生沟通，课文第三至十九自然段具体写了盼穿新雨衣的过程对于

十八、十九自然段是不是在写盼，同学可能存在各种分歧，可以引导同学再次读文，找出关于表现“盼〃的语句来体会预设3师生一起整理关于“盼〃的具体事例，默读课文第三至十九自然段，让同学找一找，在盼穿新雨衣的过程中作者又具体写了哪些事例？可以试着用关键词来记录〔设计意图利用思维导图，结合关键词引导同学理清文章脉络，产生共鸣〕出示课件4时七与・■16□思考交流，盼穿新雨衣的过程中作者又具体写了哪些事例？预设4老师总结围绕文章的中心“盼〃，选取了典型的事例进行描写，很好的突出了文章的主题

四、初步体验人物心理

1.老师引导在一次又一次的希望中，人物的心理世界可谓一波三折，反反复复，你能借助课文中的图片和课文内容，说一说人物心理的变化吗？预设1同学和同桌争论，相互补充预设2引导同学把自己的感受写在书上，在课文旁边做好批注

2.老师讲解哪些语句让你感受到人物特殊剧烈的心情呢？我们下节课连续学习

五、课后作业结束语同学们，今日我们读了？盼？，文章围绕“盼〃写了几个不同事例，很好的突出了主题我们也可以学习在写作时，选取一些典型的事例来突出文章的主题想一想，假如描写你和伴侣的优异，你会选取哪些事例来写呢？

六、板书设计唇半包围结构嚷壤攘蓬篷酱放学下雨借故外出窗前看雨雨后看景其次课时【教学目标】体会课文是如何把“盼〃这一心理活动写具体、写生动的，能说出这样写的好处【教学过程】

一、复习导入

1.听写生词袖筒斗篷收缩状况疯狂瓦蓝笑嘻嘻甩开叫嚷油锅酱油嘴唇蹦跳

2.全班订正生词

二、回忆文章内容，读重点，品尝心理

1.课堂导入上节课，我们通过学习知道了蕾蕾得到一件新雨衣，她特别宠爱这件雨衣，于是每天都盼着能穿新雨衣的事那么，课文中哪些地方的描写让你觉得特殊生动的表现了人物“盼〃的心理？请同学们默读课文，画出有关的句子出示课件5:课文中哪些地方的描叮让你觉得特别生动的表现『人物“盼”的心理？请同学们默读课文，画出有关的句子

2.同学默读课文

3.师生反应沟通

（1）关注对话预设L文中的语言描写特殊生动的表现了“盼〃的心理出示几句语言描写，师生一起体会心情出示课件6:我嚷着奔进厨房（急不可耐）我嘟嗔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（心行不我央求着（热切盼望）我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了（心在窗外）“你没说，爸爸可说过这话一出口，我就脸红了因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉（不惜说潞）再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座（失落）预设2老师小结作者通过具体描述“我〃的动作、语言和神态，充分呈现了“盼〃的心理，让我们读起来特殊生动预设3同桌分角色读好对话，再次体会“盼〃的心情老师板书（语言描写动作描写）12）关注借景抒发心情预设1老师出示文章语句，引导同学分析“盼〃的心理出示课件7:吩上当连堂16我开始盼着变天可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里每天放学路上我都在想太阳把天烤的这样干还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（内心不平静与渴望）有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑还用问，这是起了风一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了天一下子变了脸色路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头顶上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门预设2指名让同学朗（风吹树动在“我”眼里如此美妙，因为“盼”）读，读出人物不同状况下的心情预设3说一说，加粗和不加粗的句子有什么区分？预设4出示其他句子，与同学沟通环境描写写得那么具体有什么作用出示课件8:吩上考课16St吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去我跑到窗前，不住地朝街上张望着望着望着又担心起来要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天口F1（“逗引”可见我多么盼望）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看我扑到自己床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事（雨后景美因为盼望）i Ji.J小鹏/鹏M IT预设5老师引导同学分析为什么普一般通的下雨场景在我眼里如此美妙？预设6同学沟通由于“我〃特殊希望穿上新雨衣所以下雨的景色就变得特殊美妙预设7老师小结作者这里用了情景交融的方法来表现“我〃的希望心情老师板书（心理描写情景交融）

三、分析作者表现“盼〃的方法

1.同学朗读课文的结尾，体会兴奋的心情

2.课文的三个局部，那局部写得最具体？你觉得作者为什么这么写？预设1同学一起回忆生动描写“盼〃的语句预设2老师总结作者是通过不同的事例，具体生动写出了“我〃的心情

四、读写训练，拓展延长

1.你最近学会了什么嬉戏？遇到了什么困难？当时怎样的心理？仔细想一想后写一写，留意突出心理活动的描写

2.出示例如出示课件9:16吩“跳长绳？我可不会呀！”听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼，妈呀，我哪会跳呀？怎么办，怎么办？办？轮到我们小组了，我不情愿地被拉出了教室我本想躲在最后，可却被挤到了第一个位子“通通通”，心都要蹦出来了眨眼的功夫，轮到我跳了只见长绳一圈一圈的甩着，怎么跳进去呀？慢点行不行？再慢点好吗？我站在绳前，看着啪啪打着地面的绳子，再看看同学像小猴子一样自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了“一，二，三”终于我鼓足了勇气，学着别人的样子，冲向前方，对准绳子，往上一跳,嘿，跳过去了一次又一次，我跳过了绳子，战胜了胆小哈哈，困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强

五、板书设计16盼把重点局部写具体语言描写动作描写心理描写以景抒情【课后反思】盼是语文教材六班级上册第五单元的其次课，本单元是习作单元本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心愿思来写的〃习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心愿思〃教材支配这篇精读课文其目的是让同学体会文章是怎样围绕中心愿思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心愿思的方法？盼是一篇记叙文，表达“我〃得到新雨衣，希望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经受，通过语言、动作、心理的描写，具体、具体地呈现了小孩子“盼〃的心理教学时，通过初读，理清课文所写的事例用关键词记录出来，以便同学更好的梳理课文，也为了让同学体会课文是怎样选择典型事例围绕中心愿思写的同时，初步体会人物心理其次课时，通过比照不同语句，感受作者是怎样把重要局部写具体的在分析时，还采纳了各种朗读方式来体会人物的心理变化同学在沟通时，老师适时板书，关心同学体会表达效果。