2018最全福利院社会实践报告大全

最新最全福利院社会实践报告大全精选2018年关将近各行各业都在忙着年终总结吧，不要急，今天小2018编给大家整理了一些关于福利院的社会实践报告范文模板，供大家参考！福利院社会实践报告福利院社会实践报告

（一）实践时间xxxx年6月8日-----------xxxx年6月21日实践地点儿童社会福利院xx

一、实践目的社会工作专业是指社会（政府或社会团体）以物质精神和服务等方式对那些因外部、自身和结构性原因不能依靠自己的力量进入正常的社会生活的个人与群体带给帮忙，使他们回复社会生活潜力，协调社会互动关系，提高社会生活质量，增强社会福祉的专业方法社会工作是一门实践性很强的专业，所以深入社会，把理论运用到实践中成为本专业的重要课程之一本次实践的目的有、了解儿童福利院的组织结构

1、深入学龄儿童中了解他们的生存状况

2、巩固理论知识，锻炼实际工作潜力，增强了社会工作的兴趣和3热情

二、实践单位介绍社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能只重技能而轻专业价值观的构成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了爱心又无功而返我们就应让关爱的心”成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径第五对专业技能与价值的认识与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地思考他们的处境；以社工的视角理解他们的问题那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式

（三）案主的问题在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很L深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因院方对他们的总体评价是懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上环境在不能为他们带给应有的爱、自由和关怀的状况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育；这是他们在自我照顾过程中被迫构成的一种求生本能有一个女孩樱清瘦、娇小、总是面含微笑每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番；走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫,然后幸福地笑只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说你给我辫辫子好吗”她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她不要点头,告诉姐姐，说好好吗她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头不能说‘好’吗我假装生气地嗔怪她儿童福利院年建院，主要收养了一些生理残疾、孤儿等XX2001失依儿童，并采取家庭寄养等社会化的方式，接纳了许多失依儿童，给予他们生活以及教育帮忙目前，其中儿童总数名残疾儿童170名年龄段分别为岁，名；岁，名；岁，多名，800-2508-17353-780其中岁为学龄儿童，个高中生，十几个初中生，其余的为小学生8T73我的工作主要是在教育科室，针对小学和初中的学生进行学习辅导，批改作业，与他们聊天等，偶尔会接触学前儿童，其余时间便是整理图书本文的报告主要围绕与孩子们的工作展开

三、实践资料与个人体会我原本是带着疑惑与好奇来到儿童福利院的，因为我们经历了一系列的程序才如愿以偿地进入这个“神秘”的地方体检，门卫的质问，登记，会议室的等待，甚至是在真正开始工作时才遇见院里的孩子，这让我不由得对传说中的福利院心起疑惑我也原本以为那些儿童会有我想像中怪异当是，我所经历的，却颠覆了我的一切福利院工作人员给我们一些简单的要求，不要打听他们的身世，为院里的工作保密他们之中有一些是先天残疾的孩子有肢残、侏儒、皮肤并视听障碍、发音不请，智力发育不全等原因，幼时被父母遗弃，或者失去监护的失依儿童，生命以这种形式出现，让我们去了解这个非正常社会化的孩子群体的生存状况与精神生活我最先接触了是四五左右岁的学前儿童，学前儿童分为小中大班，较多的时间还是和学龄的儿童的接触在十天的实践中，我把他们的特点主要归纳为以下三点、他们大部分热情而脆弱1学前的儿童有专门的幼儿老师，上午和下午都由那些受到专业训练的老师带领做活动，唱歌，跳舞，学诗等等，她们都是年轻的而有活力的女孩子，所以这个院里的活力，很大一部分来自于她们，这是院方的明智之处中午由老师带领着就餐,其余时间由生活老师带领，在寝室休息遇到我们这些陌生人,他们却一点也不怕生，就凑到你的身边，热情叫“阿姨”，我最为感动是，他们都及其期望他们的拥抱，哪怕是牵手，也能够让他们开心往往，他们会莫名其妙地哭起来，仅仅只是引起别人的注意而已老师的稍微的批评，他们也会放在心里其实，简单地说，就是需要他人的关注，我们明白，福利院虽然编制人员众多，甚至正式编制员工是孩子人数的一般，但是真正与孩子接触的人，却是极为少的而在家庭中的孩子，却是众人的宝贝，一大堆人围着他（她）所以不难理解，他们的热情来自于对他人关注的渴望这也让我认识到在儿童成长时期，来自父母等亲人的肢体交流的重要性》心理学上讲，那些与父母有健康肢体交流的孩子，心理上比那些缺乏身体交流的人更健康，在以后的人际交往中也会更加顺利、坦然其实，成年人又何尝不是？有时候，一个》温暖的拥抱，许多痛苦，郁闷，委屈就能够释怀、他们是与别的儿童一样，是天使，却是有点忧伤的天使2他们不是想像中那种封闭的古怪的孩子，他们也充满这阳光与朝气，会依依呀呀学语，遇到一个陌生人会带着好奇心来打量着，只是会让人心酸得看到，他们会叫食堂的叔叔为“爸爸”，看见经常来看望他们是的好心人为“妈妈”我的大部分工作就辅导学龄儿童的家庭教育，他们从小学一年级到初中二年级都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的学校正常上学，中午有专门的员工给送饭，下午回来在院里的教室里复习功课，周六周日由专门的老师或者志愿者监督他们学习，还有专门的家教他们和当年的我们一样，想尽快的完成作业，痛恨考试，责问是谁发明了诸如“语文”“数学”“英语”等这些令人烦恼的学科他们也很关注社会中的流行，我清楚地记得，在一次听写汉字的过程中，我报出“杰”，然后组词“杰出”、“俊杰”，他们还是等了一会儿，一个男孩问，是不是“周杰伦”的“杰”，这才发现，他们也是接触社会的，对流行歌曲也很熟悉他们之间也是像一般孩子那样开玩笑，聊天，讲学校里的事情，不是那种冷冰冰的关系，他们多像兄弟姐妹班的关系，大一点的孩子照顾一二年级的孩子，这让我很感动只是，有时候，在学习过程中有不耐烦、不合作的倾向，会发呆，忧郁的面孔，让人疼惜地想，他们也会有心事呀！有一天，一个孩子突然问我，“姐姐，为什么人会死？”我当时就震住了，那么小的孩子，怎样会思考这样深奥而没有答案的悲观的问题，我自己明白，人一旦思考了生与死的问题，他似乎就成熟了，也就多了对有关自己生命的思考我对她说了很多，记得最清楚的一句就是“有生就有死呀”，其实这句话里本身就包含了悲观的意味我该怎样给一个十来岁的孩子讲生死的问题呢？他们也有对我们的难言之隐、排斥性的冷漠，然而当他们真正把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析、院里的孤独与梦想3因为孩子很多，院方的管理人员往往没有能够叫出他们各自的名字，个性是对于那些内向而不愿交往的孩子我不想他们成为无名氏，所以我见他们的第一天，在课程过后，我先告诉他们我的姓名，电话号码，然后让他们在一张纸上写下自己的名字，第二天我就能够记住他们了，我想这是对他们人格的尊重吧！也是和他们进一步接触的方式吧！福利院是一种封闭式的管理，除了学校上课的时间，他们便是呆在院里，很少出门，偶尔有大孩子去打篮球，他们很少有机会接触外面的世界他们在福利院，一般状况下是断然不准出去的？我问过他们，他们说偶尔有机会带他们出去玩，大一点的孩子对**还是很熟悉的我们发现他们的理想也是缤纷漂亮的，我问过他们以后想干什么，他们有想当老师的，翻译家的等有的孩子，学习很认真，我告诉他们学习之改变自己的很好的出路当然青春期的叛逆与烦恼，来不及让他们想太多以后的事情十天时间很快结束了，我想，我来到福利院之前，是带着好奇的眼光来看待这个为外界所不知的地方的，走的时候我才发现，其实，自己一向是一个以感情介入其中的人，即使写这个实践报告的时候，我还是如此对他们的关照，也让我重新审视了一下自身的成长过程，我以前的烦恼，他们也会有，当然，也许回会有我所没有经历的苦难或者伤感，但我一向相信,他们，必须会健康地成长的，也会长大，谈恋爱，上大学，找工作，成家立业，成为千万普通人中间的一位我相信的！福利院社会实践报告

（二）大学生福利院社会实践报告心得体会社会连结理论认为当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结家的教育就是爱与职责的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立

（一）实习状况综述年月日至月日，我们一行九人平均分成三个小组，20xx35521在市社会福利院康复区开展了为期十周，每周

五、

六、日分别由一xx个小组负责的社会实践活动我们选取市社会福利院，主要有两个XX原因一是以前在那里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难即那里十位年龄在岁不等，文化水平13--18在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺（注除了这些智力正常的残疾少年，康复区还有成年人和弱智青少年，鉴于时间、精力和潜力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系）针对这一状况，我们制定了总体实习计划先联系我校附小XX校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本然后，以作义务老师的方式，与他们顺利地建立专业关系工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式我们的目的是运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们构成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为

（二）实习的好处由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，实习”解决问题的功能没有充分体现出来突出体现的是实习作为”第二课堂”的教育功能，主要表此刻以下几个方面第一，在专业认同方面与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀对于“义工”来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一如果说“志愿活动”是能够随便排列的卡通画面，那么“社会工作”就是设计动画片；如果“义工”过年的时候送给小白兔成筐萝卜，社工既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术；如果说“志愿活动”传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，”社会工作”要做的是把这种完美的意愿落到实处对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担职责它“助人自助”的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有简单和真正的开心可言一在案主的问题解决以前第二，对自己的再认识我们对自己的定位开始由社会人转变为社会工作者”.在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也能够瞥见其礼貌程度一个健全的社会，该为一切成员带给健全灵魂的空间，带给维护生命尊严的条件体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和职责感第三，在专业技能方面的成长接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料他们幼时被市儿童福利院收养，长到岁时分别被领养、寄养、XX12资助继续求学等而其余的，就暂时滞留在市社会福利院一年前，XX他们的老师辞职他们就过着这种生活白天吃坂、看电视、作卫生，晚上睡觉第二天早上醒来，开始同样的循环这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已被遗弃的日子里，福利院为他们带给了细数生命尊严的空间在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视第四，关于专业价值与专业技能之间关系的思考一价值是灵魂，技能是主导在专业技能不足的时候，我们体会到了爱”的威力一它是一个“缓冲坡”.应对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解然而，要解决问题我们务必熟练地运用各种专业技能。