2022年班级管理班主任工作总结

年班级管理班主任工作总结2022今年，我担任三

（五）班的班主任工作，在学校“立足国防、国学文化建设和积淀，倡导‘愉悦、和谐、成功办学理念”的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，我班班风渐正，学风渐浓呈现出了同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的—正在慢慢形成现将本学年班主任工作总结如下

一、班级情况介绍我班共有学生—人，其中男生一人，女生—人大多数都是打工子弟，而且有很多是外来民工，家庭条件都不是很好，并且父母亲的文化程度都不高学生基础也比较差，学习习惯很不好

二、班级管理特色值日班长轮流当我认为，班级是学生个体发展的场所，同时班级也是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要阵地，为了培养同学们的管理能力，为了给更多的同学锻炼的机会，我每周请学生推选一位值日班长，被推选的同学除了要负责每天班级纪律、卫生方面的监督外，还要在周三的班队课上对班级一周来的情况进行总结，同时提出自己的想法和希望，让他们互相监督，互相学习，轮流执政在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任，班上的纪律也逐日好转

三、班级文化建设班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现我校走“国防教育”和“国学文化”刚柔相济的特色道路，我班根据学校面边喊边追“别跑了，慢一点……”奶奶越是急，叶叶跑得越是欢，从马路上追到校门口，再从门口追到教室；放学回家也是如此，他奶奶还没和我们打完招呼，叶叶早已跑大厅了看来，叶叶的家长意识到了这一情况却还摸不透他的脾性，我们就建议叶叶家长采取“冷处理”的方法，当他奔跑时尽量不要去追他，更不要刺激他，让他觉得这是个无聊的个人游戏在这种“冷处理”下，叶叶感觉到奔跑游戏很“孤寂”，学校里、家里都没人欣赏，自然就很少这样做了通过这一事件，我们意识到家园沟通的重要性孩子在园的表现有时是表面的、暂时的，只有在家庭这面镜子的反衬下才能看到孩子真实、自然的一面，才能由表及里地进行有针对性的教育我们要好好利用这么多面镜子反射、折射的原理，看清孩子最真实的流露，才能做到有的放矢这种家园优势的互补，在很大程度上，有效地改观幼儿园或家庭教育单方面的不足.挖掘幼儿的闪光点，形成最大凝聚力2优秀的孩子人见人爱，一般的孩子只要老师一点拨一提醒就有好的表现，而那些特殊群体的幼儿，教师要用怎样的目光、态度来对待呢？其实老师换一个角度看，会发现好玩、好动是他们探索的表现;好斗、好争是具有主见；违背常理，突发奇想则蕴涵着创造性……他们的言行在集体中也是举足轻重的在绘本表演《长坂坡》中，健健、阳阳扮演的张飞、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都为他喝彩没过几天，就有家长反映“孩子这两天回家就讲《长坂坡》故事，一个故事反复讲好几遍”“是啊！我们家的孩子也这样，天天讲《长坂坡》故事，还说要在小舞台表演呢”这就是闪光点的魅力所在，荣誉也许只能给予某一些人，但这种激励的精神可以在整个集体中一直延续下去我们在主题“大家来运动”即将结束之际举行了“趣味运动会”，孩子们天天练跳绳、拍球、骑小车……他们好强好胜的热情和精神感染了大家，由于每项运动只有十人参加，所以我们先在班内进行选拔赛，他们总是主动征询我“老师，我们什么时候再练习？”他们的内心深处洋溢着最强烈的集体归属感，有这么多的亮点聚集在一起，一定能产生最大的能量一一凝聚力，这是攻不可破、团结的精神所在孩子每时每刻都在成长和变化，规则和要求决不能一成不变，它一定要适应孩子的发展，尤其是那些具有特殊性的幼儿，这就要求我们的制定者和执行者要随时随地关注幼儿的变化，在第一时间做出正确的判断和反映！关注了每一个孩子，就是关注了他们的整个世界班级管理经验交流会总结篇2今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是李生兄弟，其本质完全一样教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会我的经验如果用一句话概括的话，那就是不要借鉴学校内其他任何人的经验当然这句话说的有点夸张比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见我的经验如果用一个词概括的话，那就是自信比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化我的治班理念用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁我的治班方针公平、民主我的治班策略

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣我的治班方法

一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前、讲好课我追求内容连贯，逻辑性强遇到不会的题，不要搪塞，承认不会

1、自信、乐观、向上这是我最大的特点在应聘工作时，我就说你不要我2肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已我对我自己这样说，我对学生也是这样说我要用我的自信，树立学生的自信、以教书为乐，以学习为趣让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力3我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分、每天都有创新每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有4所创新，让学生在轻松愉快中学习很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了、多理解、多鼓励，少批评我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较5成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在6尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来

二、用文体活动团结学生如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力

三、用公平民主平等学生都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到这一点我认为我做的是最好的我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导这样是为了公平虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样

四、用理想鼓励学生十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压制所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做

五、用学习节奏引导学生学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条、热爱班级

1、让班级走可持续发展之路2“热爱班级”的方法是别把工作当工作，而是当事业“让班级走可持续发展之路”的方法是别把自己当老师，而是当教育家班级管理经验交流会总结篇3班主任工作千头万绪，纷繁复杂对于初次担任班主任的我心里惶恐，觉得身上的责任很重大从开学到现在，我和刘老师共同商议解决办法，制定班规，交换意见，班级情况很稳定，我们处处从小节入手，从抓学生的常规管理做起，虽无太突出的成就，却也分享到他们点点滴滴的快乐，现将班级情况和开学初的几点做法略作总结

一、班级基本情况本班现在有一名同学，其中一名男生，一名女生，走读生四名，新生三名

二、形成正确的班级舆论在集体中，健康的舆论成为形成和巩固集体的强大力量特别是新学年伊始，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势由于是新同学、新老师、新环境所以我针对本班级学生的具体情况，灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，引导学生向着老师所希望的方向发展具体从以下三个方面着手、首先掌握学生入学的第一手资料一开学我就让每一位学生在做自我介绍的1同时，制作一张个人名片，要包括家庭成员、父母职业、自己的兴趣和特长以及对这个班级同学要说的话、理想与愿望等等入学以后还要多观察，多谈心，与学科老师要多交流，并且在课间和用餐时间与学生交流沟通恰如其分地评价他们，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标、及时组建优良的班委会让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的2学生班干部，为学生起模范带头作用，有机的协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力这学期我尝试着实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式，取得了较为满意的效果即班级里每个人都是班委，每个学生都有自己负责的内容，有专门负责关灯的，有专门负责擦黑板的，有专门负责排自行车的，有专门负责检查垃圾桶的，有专门负责废纸的，同时还有每天轮流值日的常务班长，代替班主任处理常规班务每一个月让全班同学对自己与别人的“执政水平”进行评比这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性、建立有效的奖惩机制在班级管理中，我学习其他老师的经验，在班级中出3台了《小组考评细则》、《作业检查登记》、《班日志》等规章制度，从而常务班长能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度而《五星排行榜》则是从学习、纪律、职责等方面综合评价学生的一块园地我采取加分量化制度的形式，分科换取一颗星星，十颗星星一个太阳的制度对同学进行奖励通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面

三、培养班级的民主氛班级管理应该是民主与法制的有机结合在班级这个特殊的团体中要充分发挥每个学生的积极性，让每个人都意识到要为这个班争光，这样才能使他们的集体荣誉感得到加强要根据学生的个性特点，去鼓励他们，张扬他们的个性因此，我在努力规范班级管理制度的同时积极培养班级的民主氛围把班会课的舞台留给学生，把展示课的主持留给学生，把口语课的活动程序留给学生，看着孩子们似熟尚嫩的主持，我才会真正发现他们有很强的组织能力和表达愿望，这些都让我明白，其实学生的能力也是可以慢慢培养的，他们有他们的一套思路和方法，我也可以像他们学习

四、低起点，小步子，注重帮带作用班级的一名学生由于基础不同，家庭环境不同，接受知识的能力不同，难免会出现参差不齐的现象，于是我给班级做作业慢，接受慢得学生一一对应出现了一个小老师，这些小老师一有时间就会对小学生进行讲解，督促，不但减轻了老师的负担，也大大改善了拖拉作业的现象开学仅一个月，我收获颇丰，几多收获，几许疑惑将伴着我继续在班级管理中摸索前行“以英雄人物的名字命名中队”的要求，我班定名为“林浩中队”林浩是汶川地震抗震小英雄，围绕学习林浩在危难中与同伴“患难与共，不离不弃”的精神，创建独特的班级文化，我们可下了番功夫、净化环境教室卫生是班级的窗口，是文明的标志要保持干净的教1室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观、教室的美化围绕学习林浩在危难中与同伴“患难与共，不离不弃”2的精神，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅教室布置包括中队风采、班级口号、才艺展示、班级文化宣传等内容

四、行为养成《弟子规》实践导行是我校在市里立项的重点课题，本学期，《弟子规》国学文化进课堂活动正式开展，我班以学习《弟子规》为契机，通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我养成一一好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高；通过以“做有责任感的人”为主要内容的“责任教育”主题活动，增强同学们的责任意识，培养负责任的行为

五、问题学生教育我班的问题学生比较多，究其原因，主要是家庭因素如朱夏晨父母分居，他一直与妈妈一起生活，这样的家庭使他有一定的自卑心理，习惯用一些过激行为来引起老师和同学的—，从而获得他自己心理的满足；柳海娟的母亲已经过世，生活在单亲家庭的他，不太爱和一些同学走在一起，觉得别人会看不起自己，所以他比所有的同学更要强，更经受不起别人的指责和批评；赵毅杰则是家里的宠儿，家里特别有钱有优越生活条件的他，似乎对什么都不太感兴趣，只有恶作剧才能让他获得一点愉悦；还有缺于家庭管教的柳卓宏、柳星火两人构成了我班最出名的“五霸王”面对这种情况，我一方面多与他们沟通谈心，建立相互信任另一方面，积极主动地发现他们身上的闪光点，并抓住教育契机，对问题学生进行及时引导同时，在班级中建立正确的班级舆论导向，使全班同学帮助问题学生改正缺点，融入___O

六、家校联系情况对孩子的教育，离不开家长的支持，只有学校和家庭对孩子的教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，为了赢得家长的配合，我采取了一系列的措施，通过电话、短信、面谈等多形式多渠道开展家校联系活动，使家庭、学校、社会协调配合，共同培养学生、对优秀生、后进生、困难生等不同层次的学生进行家访，及时获知孩1子的想法做法，了解家长的心声，也让家长了解学校动态（范本）、与家长推心置腹地交谈孩子的学习问题，行为养成问题，语言要亲切、2自然、大方、简练，适时地提出自己的建议和方法、面对面地指导家长树立正确的育子观和掌握科学的教育方法3取得家长的信任一年下来，我班的家访率达到了—%o

七、班主任工作自我感受班主任工作是繁琐的，但班主任工作也是特别生动的班级工作要想开展得有声有色，就需要一个班主任能够倾情付出，班主任工作中的酸甜苦辣，我深有体会我热爱班主任工作，因为这份工作让我在教育他人的同时，也被他人教育，并渐渐成长，和孩子们共同成长！每一位班主任都应该在工作方法上认真研究，大胆探讨，不断总结，走出一条适合与自己特点且行之有效的班主任之路年班级管理经验交流会总结2022常说一个班集体就是一个大家庭，确实如此，一个班，关起来就是一个温馨的大家庭，每个孩子就是这个家庭里的“家庭成员”，而班主任就是这个大家庭的“当家人”都说班主任工作繁杂、琐碎，要抓千头理万绪，特别是面对年幼的孩子，保育、教育、常规，每一项都得抓，都得管，但是事实并不是你抓了多少，管得多全面，整体效果就有多好让我们觉得头痛的事情还是会发生，捣乱调皮的还是那几个老面孔，这些高矮不一的孩子本身就是具有鲜明特征的个体，他们如同一块块长短不齐的木板组合成我们这个集体大木桶，决定这个木桶容量的，必然是木桶上那块最短的木板，由此可见，班级管理中也应抓住其中最薄弱的部分与环节，才能获得整体性的全面发展我们班的孩子活泼、好动，特别是那些男子汉，他们思维敏捷、精力旺盛，总能想出一些稀奇古怪的点子，稍不留意，他们就会给你小题大做，甚至在整个班级里掀起风波因此，学期初我就在思索一条切实可行且行之有效的管理方法，由点一一成线，由线一一成面地开展班级常规管理工作

一、抓住点、一岁的幼儿大多活泼好动，且自控能力较差在一个集体中，如果这样的5幼儿较为突出，就会影响到整个班集体影响班级纪律;破坏课堂常规；中断正常的教学活动和游戏活动……怎样对待自控能力差的幼儿，使得他们在约束自己言行的同时，真正融入我们的班集体呢经过观察，我发现我班自控能力差的幼儿大多为男孩子，如小志、斌斌、圆圆等，好动、有意注意时间较短、纪律观念薄弱是他们的共性，但同时他们各自又有着鲜明的个性小致自由散漫；圆圆天真无知；斌斌刁钻油滑……因此在一日活动和教学活动中，我做了以下几点尝试.设法转移幼儿的注意力，多关注幼儿，及时把他们的注意力吸引到教师的活1动中来自控能力差的幼儿在课堂上特别容易走神，不是开小差就是做小动作，或者是影响别人教师要及时关注这些幼儿，随时了解他们的动态开小差了，就有意识地对他进行提问，并让他知道这种提问随时会开始；对于做小动作的幼儿，则可以轻轻走过去摸一下他的头，给他一个提示，让他明白老师一直在注意他;对于影响他人的幼儿，教师可以给该幼儿安排一个较好的环境周围的同伴有较强的自觉性，可以给他作出好的榜样当然，这一切都是在不影响正常教学活动的情况下进行的，教师要善于用自己的一个眼神、一个动作、一句话语把他们的注意力吸引到活动中.让幼儿尝试承担责任，产生一定的任务意识2因为这些幼儿自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎头蛇尾，只有三分钟的热度越是这样，他们锻炼的机会就会比其他同伴少，得到发展的机会就更少了教师首先要打破这样的思维定势，尝试着对他们委于重任，让他们承担一些责任，比如说让他们做小组长或者是值日班长，让他管理一个小组或是整个班级，他一定特别看中挂在胸口的这个标记，知道这个任务的重要性（平时，他可能一直是一个被管辖者），他会时时刻刻有意识地提醒自己，应该怎么做，不应该怎么做，并有意识地约束自己的言行在这种任务意识的驱使下，他必定会把自己良好的榜样形象呈现给大家.通过游戏中角色的担任，逐步形成自我意识和集体意识3游戏来源于生活，游戏是幼儿的天性对于自控能力差的幼儿，教师可以在游戏中安排他们担任一定的角色来培养他们的自我意识和集体意识如到“超市”游戏里做收银员，负责收款，以培养其耐心和细心；在“娃娃家”里做家长，培养爱心和责任感；还可以让他们在“幼儿园”、“自助餐店”等游戏中参与集体行动和集体劳动，体验活动的愉快和劳动的成果，感受个体在集体中的作用，这样都能加强他们的集体意识和集体观念！.创造机会，把部分幼儿的“过剩精力”迁移到有益的活动中去4自控能力差的幼儿往往是“精力过剩”者，他们除了有一触即发的好奇心，还有使不完的力气，我们可以创造条件，允许这些幼儿把“过剩精力”发泄出来当然，这种发泄绝不是让幼儿大吵大闹，而是通过引导，将这些“过剩”的精力转化到其他活动中去像小志，每到用餐时间，老师忙于准备餐具，他就开始按捺不住自己，告他状的幼儿是一个接一个，老师常常停下手里的工作来解决他所引发的纠纷确实，小志怕“寂寞”，一刻也闲不住，不停地“动”是他最大的兴趣于是，我们把分配餐具的工作交给了小志，他忙得不亦乐乎，还以此为“乐事”，每当保育员端来餐具，小志就兴奋地迎上去，开始他的工作，这样一来，不但把他的“过剩精力”迁移到有益的活动中去,还避免了他发泄“过剩精力”所产生的破坏性和攻击性等负面因素

二、形成线以个体为基点成线

1.如果取木桶上最长的木板和最短的木板来做比较，那么这个差距一定是最大的每次班里评选五角星、红苹果时，那些各方面表现良好的幼儿总是满载而归，而那些行为习惯较差，纪律观念薄弱，学习被动缺乏自觉性的孩子总是与五角星无缘，这些孩子会觉得五角星是遥不可及的，他们对五角星也就没有了奢求，久而久之，教师和同伴也把他们列为不思上进、不可救药的异类问题在哪里？站在不同层面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一个果子呢？于是，我们应该尝试着将同一层面的孩子连线结伴如辉辉和思思爱插嘴，将他们两点连一线；小志、元元、叶叶好动、自控能力差，将他们三点连一线，然后针对每条线的形成特点，提出相应的要求，如举手发言得一个星；遵守纪律加一分；最后，谁的星多、分数高就能获得五角星这样，使得同一层面同一条线的孩子有了切实、具体的前进目标，虽然这个目标不高，好似踮起脚来摘果子，但这种获得成功的体验会激励他们跳得更高！以团体为坐标成网络

2.一个班级就是一个团队，我们常说团队要具有团队精神，怎样让孩子们意识到用个体的言行来影响集体，让个体的进步来增加集体的荣誉呢？我们试着把个小组分为个小团队，针对班级内每阶段的薄弱环节提出相应具体的要求如，第一周是听口令，动作迅速整齐……第二周是积极举手、大胆发言……第三周是用餐不拖拉，桌面整洁……哪个团队完成得最好，得分就最高，每天评比记录一次，一周后统计得出冠军和亚军如第二组的静静和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的两天，他们所在的小组没有得到分数，到了第三天，看着其他组日渐增高的分数，再加上老师的激励，健健以小组第一名的成绩吃完午饭，静静也急切地提醒其他同伴“快点、快点，我们组会得不到冠军的……”虽然第二组还不是冠军得主，但是团队里每个成员的用餐速度都提高了，他们谁也不想拉下来孩子们看重的是得到冠军和亚军这样的评比结果，但是作为教师，看到的是全班整体性的提高，虽然冠军和亚军有距离，和其他团队也有距离，但这个距离现在看来已经成为孩子们努力的动力这种以团体为坐标，每阶段发展目标和发展情况为横、纵轴的班级网络，将每个幼儿的发展意识从我的、提升到我们的、我们团体的……

三、展开面―家园配合，形成了最佳的教育合力有这样一个题式说的是两个教师五天的教育效果有可能小于孩子双休2+52,日在家里所受的两天的教育常听家长诉说“孩子不听话，只有狠狠地榛一顿，可过不了多久，老毛病又犯了……”其实，这种恶性循环的方式只能使孩子故技重演，教师应该注重家园联系这个重要的环节，了解家庭教育的方式和方法，与家长共同商讨教育幼儿的良策叶叶喜欢到操场上奔跑，还要求同伴来追他，跑得满头大汗，脸上却乐开了花经过观察，终于发现，每天早上叶叶来幼儿园，就是边跑边喊“来呀，来呀，快来追我呀！”他奶奶就在后。