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鄂州市部分高中联考协作体学年高一上学期期中2020-2021语文试题
一、现代文阅读
（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下列小题材料一今天，记者从教育部获悉，教育部在深入调研、总结高校自主招生和上海等地高考综合改革试点经验的基础上，制定出台了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（也称“强基计划”），遴选部分高校开展试点2020年起，不再组织开展高校自主招生工作据悉，“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业据了解，在计划起步阶段，教育部将在部分“一流大学”建设高校范围内遴选高校开展试点其中包括北京大学、中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学等相关高校可向教育部申请并提交相关专业的招生和人才培养一体化方案教育部组织专家综合考虑高校的办学定位、人才培养质量、科研项目及平台建设情况、招生和人才培养方案等因素，按照“一校一策”的原则，研究确定强基计划招生高校、专业和规模据悉，高校根据有关拔尖创新人才培养需要，制定强基计划的招生和培养方案符合高校报考条件的考生可在高考前申请参加强基计划招生高校依据考生的高考成绩，按在各省（区、市）强基计划招生名额的一定倍数确定参加高校考核的考生名单考生参加统一高考和高校考核后，高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩（其中高考成绩所占比例不得低于85%）,根据考生填报志愿，按综合成绩由高到低顺序录取有关高校要认真研究制定高中学生综合素质评价使用办法，并在招生简章中提前向社会公布（摘编自《中国青年报》，叶雨婷《教育部推出“强基计划”》）材料二强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴，着眼于国家对人才的战略需要，贯通国家急需拔尖创新人才的选拔与培养两阶段在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高限定于基础学科专业强基计划更着眼于国家对战略人才的需要，而不仅仅是高校个体的需要自主招生的初衷就是为有学科特长的学生开辟一条特别通道高考分数录取有点像招收十项全能选手，着名高校更是需要每科都强或者没有短板但是对于那些有某些专长的学生来说，高考显然不够科学合理，甚至会埋没这些专门人才，于是，自主招生政策推出了但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用日前，华为负责人任正非就多次谈到，华为能在5G等关键通信技术上取得突破，主要就是靠华为的“700多位数学家，800多位物理学家以及120位化学家”近年，华为从全球大规模引进了基础科学领域的一流人才，为华为在关键技术上的领先奠定了重要基础日前，科技部联合教育部等部委还专门出台了加强数学科学研究的专门文件，目的也在此此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发正因为此,入围强基计划的考生基本上都需要在其擅长的领域从事基础学科学习，而不是把个人专长作为一个进入名校的跳板，转而就读其他热门应用专业，比如金融限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养,而不仅仅是招生新的强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式；同时也鼓励国家重点实验室、前沿科学中心等国家重点技术攻关单位吸纳这些学生参与实际项目研究，探索建立一种结合重大科研任务的人才培养机制也正是基于国家拔尖创新人才培养，强基计划第一批试点高校限定在部分“一流大学”建设高校，这和过去具有自主招生资格的90余所高校数量相比，显然有大幅缩减但作为一项重大改革的起步阶段，从小范围开始试点是非常积极稳妥的，也体现了高等教育为国选材育才的初心和使命（摘编自中国教育部官网，陈志文《“强基计划”不是自主招生的升级版》）用、互文、反复等
2.表达方式记叙、议论、描写、抒情抒情可分为直接抒情，间接抒情借景抒情、托物言志；情景交融描写可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等
3.表现手法赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等三名篇名句默写
17.补写出下列句子中的空缺部分1《短歌行》中，借《诗经郑风》写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意的两句是“,:2在《梦游天姥吟留别》中，李白继承陶渊明“不为五斗米折腰”的高尚品格，敢于向权贵挑褪，蔑视权贵而追求个性自由的句子是，3苏轼《念奴娇赤壁怀古》中“,”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史人物的缅怀【答案】
1.青青子衿
2.悠悠我心
3.安能摧眉折腰事权贵4,使我不得开心颜
5.江山如画
6.一时多少豪杰【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词写法，如“衿”“悠”“事”“豪”等字，默写时要写准确
三、语言文字运用阅读下面文字，完成下面小题早春，料峭的寒风一吹，憋得鼓鼓囊囊的木棉花苞就炸开了赤红的花瓣火苗一样蹿出，没有叶子的枝干像被点燃了似的谁见了这样的花，心底的热望都会跟着燃烧起来很多花柔美娇艳，木棉花则不然其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深色的蕊头黑如胡茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸这样形容木棉花，绝不是忽略它的好看，【甲每到春天，木棉盛情绽放，灿若华灯木棉开得有些耀眼，感觉点燃春天的势头要来了木棉烈焰般的映照了整座城市没有树叶遮蔽的树枝更显道劲，树枝形态各异，像是各自在寻找伸展的空间，然后用力把花朵向高处托举再看那些花，大如一盏盏红色的酒杯，当其它的花木还在为迎春盛会做准备的时候，木棉早就开始举杯畅饮木棉花边开边落，边落边开，花开让我欢喜，花落让我感动偶尔看到一朵下落的木棉花，带着旋转倏忽坠地，整个下落的轨迹就像一个急促的感叹号，充满力量花开得早，让木棉有了“嫣然一笑领春风”的得意；花开得火热,让木棉有了“此花若肯夸雄丽宇内群芳孰敢春”的气势年少时，很少仔细打量花花草草，认为它们只是为世间添了几许色彩随着年岁的增长，越发觉得一朵花、一棵草都不可小觑无论是人生一世，【乙】都有生命的庄严看到热情似火的木棉，我会想到炽热的希望和奋进的生命，心中会自然涌动起积极前行的力量……
18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.木棉开得有些耀眼，有一种要点燃春天的势头，木棉烈焰般的映照了整座城市B.木棉开得分外耀眼，感觉点燃春天的势头要来了，木棉烈焰般的映红了整座城市C.木棉开得分外耀眼，有一种要点燃春天的势头，烈焰般的木棉映红了整座城市D.木棉开得有些耀眼，感觉点燃春天的势头要来了，烈焰般的木棉映照了整座城市
19.文中划横线的句子可以改写成“鼓胀的木棉花苞就开了，红色的花瓣开满了没有叶子的枝干”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请联系语段说明原因
20.请在文中【甲】【乙】两处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15字【答案】
18.C
19.
①更能突出景物特点原文运用了比拟、比喻、夸张等修辞和“憋”“鼓鼓囊囊”“炸开”“蹿出”等富有表现力的词语，写出蕴蓄了整个冬天力量的木棉花苞瞬间绽放后灿烂热烈的姿态,更好地突出花苞之大，花开之早、之盛和阳刚之美
②更符合作者的心情原文生动形象的语言写出木棉花开的热烈足以燃烧人们心底的热望，让“我”想到奋进的生命，更好地表达作者对木棉的无限喜爱和赞美之情
③与语段语言风格一致原文侧重描写，表达生动形象
21.甲而是觉得它有一种十足的阳刚之美乙还是草木一秋【解析】【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等“分外”更符合“木棉盛情绽放”的情景，“映照”不合语境，故排除AD；“感觉”的主语应该是人，而前后两个分句主语都是木棉，主语应一致，排除B；“烈焰般的”作定语，应修饰“木棉”，排除AB故选Co【19题详解】本题考查学生鉴赏文学作品语言的能力解答此类题目，思路找角度一一扣内容，析效果一一剖感情常见角度
1.从表现手法（写景写人写物及抒情）、修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉）等
2.从句式的角度长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用
3.从词语使用的角度例如动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用等等
4.语体色彩口语、书面语……整体的语言风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等题干“文中划横线的句子可以改写成’鼓胀的木棉花苞就开了，红色的花瓣开满了没有叶子的枝干从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请联系语段说明原因”，作答本题，即是赏析划线句子的表达效果从表现手法上看，“憋”运用了比拟的修辞手法，写出了木棉花苞蕴蓄了整个冬天力量，形象生动可感，富有表现力；“鼓鼓囊囊”运用叠词，读起来琅琅上口，又形象地描绘了木棉花苞饱满的姿态；“炸开”“蹿出”，写出了木棉花苞瞬间绽放的姿态，富有动感；“木棉花苞就炸开了赤红的花瓣火苗”“没有叶子的枝干像被点燃了似的“，运用比喻、夸张，把“花苞”比作“火苗”，写出了木棉花的颜色，同时也描绘出木棉花盛开时的热烈；从表达的效果上看，“看到热情似火的木棉，我会想到炽热的希望和奋进的生命，心中会自然涌动起积极前行的力量”，作者表达了对木棉花的喜爱赞美之情,原文语言生动形象，更能激发人们心底的热望，让“我”想到奋进的生命从语体风格上看，划线句子与语段语言风格一致20题详解】本题主要考查学生语言简明、连贯、得体能力属于补写上下句题这此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可，是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型要求所补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺甲处，根据上文“很多花柔美娇艳，木棉花则不然其形硕大，花瓣厚实，中间的一束花蕊粗壮有力，深色的蕊头黑如胡茬，观其神色，活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸这样形容木棉花，绝不是忽略它的好看”分析可知，木棉花的美和很多花的柔美娇艳不同，“活脱脱一张血气充沛、胡须浓密的汉子脸”，可见它的美与“柔美娇艳”是截然不同的，故此处可填写“而是觉得它有一种十足的阳刚之美”；乙处，根据上下文可知，此处的语境表达的是无论生命长短，都是有尊严的，故此处可填写“还是草木一秋工【点睛】本题考查把握语句的连贯性的能力
1.抓中心首先要统揽全局抓中心句，分析句子的性质和作用，然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的2,抓思路句子中的思路一般指三个方面时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序3,抓标志语言标志常常表现为关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等
4.抓语境
22.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅
①生态环境的好坏是最普惠的民生福祉，
②坚决打好污染防治，不断提高生态环境质量，
③就是为了保护人民群众身体健康，不断提高人民群众的获得感、幸福感、安全感
④消费是生产的先导，
⑤如果经济刺激措施不能新发展理念为引领，
⑥势必导致更多的生态破坏和环境污染，
⑦从而直接损害人民群众的身体健康
⑧促进绿色消费，
⑨不仅能对经济发展形成有效刺激，也有利于产业绿色化程度的提升【答案】
①“生态环境的好坏”改为“良好的生态环境:
②在“防治”后加上“攻坚战”或“这个战役二
③“提高”改为“增强”
⑤“不能”后加“以”【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案一读，通读语段,是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确本题中，第
①句，搭配不当“生态环境的好坏是最普惠的民生福祉”，两面对一面应把“生态环境的好坏”改为“良好的生态环境”第
②句，成分残缺“坚决打好污染防治”缺宾语，应在“防治”后加上“攻坚战”或“这个战役二第
③句，搭配不当“提高”不能和“获得感、幸福感、安全感”搭配，应把“提高”改为“增强二第
⑤句，成分残缺应在“不能”后加“以”
23.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过55个字内蒙古自治区阿拉善盟文物局称，文物工作人员新近发现9处烽燧遗址，根据地表采集的标本可以判断其为汉代列燧，西夏时期有沿用，部分有近代使用痕迹烽燧也称烽火台，如有敌情，白天燃烟，夜晚放火,这是古代传递军事信息的方法它与长城并存，组成一个完整的军事防御体系列燧是指排列起来，连点成线的烽火台新发现9处烽燧遗址，激活了人们对于阿拉善中部地区历史文化的认识和思考，对于理解当地雅布赖手印岩画、曼德拉山岩画，以及近期在该区域发现的多处人面像岩画，青铜器时代早期聚落遗址等具有重要章义【答关键A息
①内蒙古阿拉善盟新近发现9处烽燧遗址，
②为汉代列燧，
③这一发现对于理解当地的历史文化有重要意义【解析】【详解】本题考查语段压缩压缩语段题的主要方法有一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案本段文字共五句话第一句交代了主要事件，关键词有“阿拉善盟”“新近发现9处烽燧遗址”“为汉代列燧第
二、
三、四句说明烽燧是做什么的，属于军事防御体系，以及什么叫列燧这部分不属于本次新闻的主要信息第五句，说明了这次发现的意义，关键句有“激活了人们对于阿拉善中部地区历史文化的认识和思考”“对于理解……具有重要意义”根据这些概括即可
四、写作
24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章继“闪客”“播客”“拍客”“换客”之后，如今网上最流行的就是“晒客”追溯“晒”的源头，有人认为“晒”是英文“share”的音译，意即把自己的淘宝收获、心爱之物拿出来，与人分享；也有人认为,古有“晒书”，“盖自谓满腹诗书也”，现在引申为“显摆”无论是“分享”还是“显摆”，总之“晒客”便是选择在社交网络中“展示自己的一切，晒出一切可以晒的东西”，包括创意、资本、人、物品、生活方式等在当今这个崇尚个性的时代里，对于“晒”这一现象，你怎么看？请结合你的生活体验与思考写一篇议论文要求
①自选角度，自拟题目；
②议论文文体特征鲜明；
③不少于800字；
④不得抄袭，不得套作【答案】晒“晒”是一种自信，是一种态度有人说“晒得好是一种乐趣J却也说晒不好是一种灾难J晒与不晒全由自身定，小小的“晒”中却也包含着大智慧古人的智慧总在于预测今朝，正因为他们“晒学问”，五千年来的中华文明才得以流传至今儒家文明是中华文化的正统思想，它的广为流知也得益于孔老先生四处游学，“晒学问三人行必有我师”告诉我们要虚心于学问；“知之为知之，不知为不之”教诫我们诚实做人，踏实做事；“水能载舟，亦能覆舟”也成了几千年来各朝谏管所推崇思想孔子的“晒”本是源于一种大爱，无浮华、无炫耀，真真切切地为国为家为人民他所“晒”的正是我们所需要并能感化我们的对于现代来说，网络中流行“晒心情”，意指拿出自己的事情与他人分享“晒”不仅仅是对外表露心境，相反，我们的内心也需要拿出来“晒一晒”阿来因《尘埃落定》使他名声远扬，他用其高原般流淌的文字征服了读者的心，然而在他创作时却遇到困境，害怕作品不能使自己和读者满意，于是他搁笔一段时间，使心灵饱受高原阳光的滋润，放下包袱，写出了《空山》这一本着作同样，建筑学家贝聿铭因在建造卢浮宫金字塔时因不能使外国人信服同样也饱受煎熬，但他能打开心扉，接受阳光的沐浴，最终取得巨大成功“晒”不仅仅向外，更重要的是向内，“晒”是一种自我境界的升华国家的实力也同样需要“晒一晒”，晒出我国的成就、进步与发展，这正体现了我国立足于国际社会的巨大决心与勇气在APCE会议期间，中国的“水立方”正晒出了我们的这一态度水避高居下，是一种能力；海纳百川，是一种胸怀；以柔克刚，是一种策略；奔涌不息，是一种目标水虽柔，滋养着万物,却不求回报，不争不抢，从容处之这正是中国以一个新的姿态“晒”向全世界的，“晒”体现着一种策略“晒”与“不晒”是在态度中体现的，因人的价值观、世界观所决定，而我们真正能把握的，是守住心中的道德底线，别让“晒”成为一种挫败，更别让“晒”成为一种伤害【解析】【详解】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容这是一道任务驱动型材料作文题，命题人介绍了有关“晒客”的一些情况，重点提到了人们对于“晒客”的两种不同评判一一分享或显摆要求针对“晒”这一现象，发表自己的看法也就是说，本次作文的“任务”是要求写作者“结合你的生活体验与思考”，谈自己对“晒客”与“晒”的看法命题人在命题材料中，提供了“晒客”一词的来源及“晒客”们所“晒”的内容，还有人们对“晒客”的两种或分享或显摆的评判我们在写作时，可以据此展开，也可以另外拓展，但一定要紧紧围绕“晒客”与“晒”进行，不能“二次走题”比如可以叙述“晒客”的各种“晒晒美食、孩子、萌宠、旅游、手工、房子、车子、化妆品、服饰、心情等，只要生活中有的，都被“晒”到网络上，随手拍，随手晒可以挖掘“晒客”产生的背景、原因,“晒”是一种情感宣泄的需要，在现实世界中，碍于种种原因，不方便与熟悉的人言说的，都可以拿到网上与陌生人分享或炫耀比如可以分析“晒客”的流行会带来什么样的影响，“晒”的内容是不是应该有所甄别，“晒客”的行为是否需要监督与规范，等等具体写作时，由于篇幅有限，一定要确立明确的中心论点，并紧紧围绕这一论点展开论述，无论是分析事理，还是列举事例，都不能脱离开“晒客”与“晒二若是谈到“分享”，也只能谈晒客们分享的内容及分享的意义，若是脱离“晒客”的背景谈“分享”就是“二次走题比如举例选取文成公主进藏把汉族的先进技术分享给藏民，就不合适参考立意
（1）与人分享是最大快乐；
（2）勇于展示自我；
（3）“晒”出品位；
（4）“晒”是一种文化的体现；
（5）“晒”是一种人性的释放；
（6）“晒”是个人寻找群体的联络方式结构示例行文结构安排首先拟一个隐含或者直接点明话题的题目，比如“晒，让黑暗无处藏身”然后开篇明确中心论点一一在晾晒中展现自我，对暴露出的弊端不予掩饰而是加以改正，才是“晒”的真正意义晒，让黑暗无处藏身正文可从“晒，让个人形象更鲜活”“晒，让社会形象更清明”“晒，让国际形势更明朗“三个方面分析“晒”的意义结尾部分发出号召一一晒，让黑暗无处藏身，让世界更添清明素材积累
1、“晒”是一种自信，是一种态度有人说晒’得好是一种乐趣”却也说“晒不好是一种灾难J晒与不晒全由自身定，小小的“晒”中却也包含着大智慧
2、古人的智慧总在于预测今朝，正因为他们“晒学问”，五千年来的中华文明才得以流传至今儒家文明是中华文化的正统思想，它的广为流知也得益于孔老先生四处游学，“晒学问”“三人行必有我师”告诉我们要虚心于学问；“知之为知之，不知为不之”教诫我们诚实做人，踏实做事；“水能载舟，亦能覆舟”也成了几千年来各朝谏管所推崇思想孔子的“晒”本是源于一种大爱，无浮华、无炫耀，真真切切地为国为家为人民他所“晒”的正是我们所需要并能感化我们的
3、阿来因《尘埃落定》使他名声远扬，他用其高原般流淌的文字征服了读者的心，然而在他创作时却遇到困境，害怕作品不能使自己和读者满意，于是他搁笔一段时间，使心灵饱受高原阳光的滋润，放下包袱，写出了《空山》这一本着作同样，建筑学家贝聿铭因在建造卢浮宫金字塔时因不能使外国人信服同样也饱受煎熬，但他能打开心扉，接受阳光的沐浴，最终取得巨大成功“晒”不仅仅向外，更重要的是向内，“晒”是一种自我境界的升华
4、芙蓉姐姐，我认为应是“晒客”一族的代表她的所作所为将“晒客”的定义一一分享阐释的淋漓尽致，不论人们是否愿意知道她，在网络、报刊、电视等媒介上展示自己“S”型身体，展示自己的歌声，展示她认为可以助她发“红”的东西可她带来了什么？带给人们不屑与赞慕，带给自己批评与赞扬我肯定她的勇气，但并不认可她的行为我认为作为一个人，首先拥有的便是隐私，一种希望隐藏的私人信息或许我有些落后把，或许芙蓉姐姐的“先进”行为是很“晒”，可是一点也不shy,严重一点说,叫恬不知耻【点睛】任务驱动型作文基本结构
1、弓I引叙是议论文的开头部分，引用所给材料的部分内容，或者概括记叙这件事情好的引叙既要简明扼要，引发读者的阅读兴趣，又要引出评述点
2、释解释突出评述的重点，鲜明指出自己的态度、观点
3、议是议论文的分析问题部分，也是论证中心论点的重点部分，它的任务是分析问题，组织论据来论证论点的正确这一部分的安排和论证层次要有严密的逻辑性论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事理的内在规律，并考虑说服效果来组织安排要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地，富有逻辑效果地统一起来以收到以理服人的效果一般可以分以下三步来写作
①、抓住材料中的人和事，就事论事，分析原因
②、在分析材料的基础上，注意指出问题的普遍意义、提出解决问题的措施
③、主体论证段落采用“中心句支撑句”（分论点）的格式进行道理论证和事实论证，从而达到论证观点的目的
4、联即“联系现实”议论文的写作一定要具有时代性，要对现实生活有指导意义在本论结束之后联系现实社会或者作者生活实际，谈谈论点的现实意义，这样可以引发读者更多思考，或者发出呼告，引起读者的特别关注，以达成作者写作的目的和针对性，这样可以加深议论的力度
5、结即“结论”这个结论是紧承前面的“联”而来，从对现实生活的分析得出结论，更能够令读者接受，同时也进一步强化了作者在文章开头提出的中心论点，起到首尾呼应的作用，使全文成为一个不可分割的整体材料三1月15日，教育部发布了《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，即“强基计划工这也意味着本轮以义务教育阶段坚决减负、新高考改革这一首一尾相向而行、共同驱动的教育综合改革，完成了又一项标志性的顶层设计，整体架构更为清晰，导向更为明确其政策要点有三一是从2020年起，原有的高校自主招生方式彻底终结二是业已探索多年的综合评价录取方式得以保留，但在细节流程上做了重大调整三是该计划初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校后续走向及开放性值得进一步观察应该说，改革走到这一步是漫长教育链条传导的必然结果，也是教育逻辑自身的演进使然大学怎么招生，说到底还是指挥棒，小学、初高中的教育改革结果，还是要落实在高招中上游搞素质教育，就要减少耗费在题海战术中的低水平重复性劳动中游的高中阶段，就必须建立完备的学生综合素质纪实报告，为每个学生在其成长过程中的全面发展情况画像那么，在下游的大学招生和录取环节有所呼应，建立配套的制度支撑，显然是有必要的自主招生和综合评价录取，是十余年来在大学招生改革探索的两条路径应当承认，两个探索方向积累了不少宝贵经验，但也像文件所说的出现了“招生学科过于宽泛、重点不集中、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等”问题，这些偏向需要纠正如何泼掉洗澡水的同时保住孩子？在教育部本轮出台的文件中明确规定高考成绩所占比例不得低于85%这意O味着高考成绩在综合评价录取中的比重回升，高校对学生的“合法”选择权的比重有所回落，其实是一次“再平衡”、取消“自主招生”，不是“倒退”，在以空间换时间、循序渐进地协同推动大中小学一体化联动发展，在素质教育开弓没有回头箭之后，再以招录政策改革的组合拳反向打通“最后一公里”的梗阻强基计划就是改革的
2.0,用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果（摘编自“澎湃新闻”，《强基计划用改革巩固高考改革的成果》）
1.下列对上述材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.“强基计划”取代了原先的高校自主招生，只限于在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生B.“强基计划”主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀的学生，首先在“一流大学”建设高校开展试点C.“强基计划”比原来的自主招生站位更高，但它限定了基础学科，限定了招生专业，所以招生范围上比自主招生狭隘D.“强基计划”初步试点的范围限制在国家“双一流计划”中的部分“一流高校”，以后会陆续放开，在全国高校推行
2.下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是A.“强基计划”从选拔定位、试点学校范围、招生专业、报考条件到入围高校考核方式、录取方式及培养模式等，进行了系统性重塑B.“强基计划”是高校人才选拔培养迎来的又一重大变革，作为新高考在新时代的新突破，集中体现了新高考的改革方向JC.“强基计划”聚焦国家重大战略需求，在确保公平公正的前提下，探索建立多维度考核学生的评价模式D.“强基计划”取消论文、专利等作为入围高校考核条件的做法，积极探索建立基于能力考查的笔试、面试，增强选才的科学性
3.下列对上述材料的相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.“强基计划”的实施具有较强的现实意义，华为在关键技术上处于领先地位，这与大批基础科学领域的一流人才分不开B.材料一主要介绍“强基计划”，从培养目标、实施的意义、试点的高校、报考要求以及录取的原则方面进行阐述C.材料二在材料一基础上，分析了“强基计划”与原来的自主招生的区别，指出“强基计划”与自主招生完全不同D.材料三认为“强基计划”是着眼于教育逻辑的自身演进规律的，是本轮教育综合改革所完成的又一项标志性的顶层设计
4.我国的自主招生政策与“强基计划”在培养目标和录取原则上有何区别？请根据材料简要分析
5.“强基计划”取代“自主招生”，会产生哪些积极影响？请结合材料谈谈你的看法【答案】
1.B
2.A
3.C
4.自主招生政策的目标在于招生，看重的是学生的学科特长，录取学科优秀的学生，录取时有降分照顾,在就读专业上并没有过多限制强基计划的目标在于选拔人才，培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生录取时限定了招生专业，基于高考成绩，通过综合评价多元录取
5.
①强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平；
②强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，有利于人才成长；
③强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术【解析】【1题详解】本题考查分析文章内容的理解能力本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对上述材料相关内容的理解和分析，正确的一项是，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断A项，“只限于”歪曲文意，原文为“重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生”C项，“招生范围上比自主招生狭隘”表述错误，综合材料二内容可知，“强基计划最突出的一点就是已经跳出招生的狭隘范畴:D项，“以后会陆续放开，在全国高校推行”根据材料三内容可知，强基计划初步试点的范围限制在部分“一流高校”，后续走向及开放性值得进一步观察故选Bo【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别A项，信息指出了“强基计划”与“自主招生”的本质不同，最能支撑“强基计划不是自主招生的升级版”这一论点故选Ao【3题详解】本题考查分析文章内容和评价文章观点的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题”下列对上述材料的相关内容的概括和分析，不正确的一项是，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对C项，“完全不同”表述绝对，综合材料二内容可知，强基计划在实施的目标、试点的高校、面向的学生方面存在重合故选Co【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的能力解答此类试题，首先审清楚题干的要求,如本题，我国的自主招生政策与“强基计划”在培养目标和录取原则上有何区别？然后到材料中找到自主招生政策与“强基计划”的句子，进行概括分析问题主要涉及材料
一、材料二，题干有明确要求“培养目标”和“录取原则”，所以筛选整合信息时，要从这两点出发根据原文“但长期以来，自主招生政策更着眼于招生，这部分有学科特长的学生获得的更多是降分照顾，而在其就读专业上并没有过多限制，这在一定程度上背离了自主招生的出发点”可概括为自主招生政策的目标在于招生，看重的是学生的学科特长，录取学科优秀的学生，录取时有降分照顾，在就读专业上并没有过多限制根据原文“新出台的强基计划则完全聚焦于基础学科基础学科人才的强弱对关键技术的突破有着基础性甚至是决定性作用”以及“强基计划就是改革的
2.0,用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果”可概括为强基计划的目标在于选拔人才，培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生录取时限定了招生专业，基于高考成绩，通过综合评价多元录取【5题详解】此题考查学生对材料的理解和探究解答此类试题时，首先要审清题目要求，根据题干要求，“积极影响”,就是要分析“强基计划”取代“自主招生”的意义，可以从个人发展、高考录取原则、国家需要这些方面去考虑根据文章最后一段“强基计划就是改革的
2.0,用来巩固基于高考成绩的、公平公正的综合评价多元录取的招生改革成果”可概括为强基计划更多参考高考成绩，使高校选拔录取过程更加公平根据原文，此次强基计划明确限定了招生专业，以基础学科（如数学、物理、化学、生物等）为主，也是响应国家号召，从培养国家急需人才的角度出发可概括为强基计划聚焦基础学科，有利于提升中国科研实力，突破关键技术根据原文，限定于部分“一流大学”建设高校，缩小招生数量，强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养，而不仅仅是招生可概括为，强基计划强调拔尖创新人才从选拔到培养的整个贯通培养,有利于人才成长【点睛】选择题做题技巧
1、圈划选项信息源在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记
2、将选项与选项信息源做比较比较点多为1句意逻辑是否一致2表意范围是否发生扩大或缩小3是否发生张冠李戴4是否绝对5是否无中生有
3、有效利用排除法，由易到难二现代文阅读H阅读下面的小说,完成下列小题疫•爱情王忆这天早晨九十点钟的阳光大好，透过玻璃窗直射在地毯上，司琪走到窗前，这么好的天儿，他们应该是要手牵手去长江大桥上的不过眼看每天徐文天都给她传来身体慢慢恢复的好消息,她就觉得离和他在阳光里牵手的日子不远了她想等他出院回来了，他们就去大桥上好好走一走，看看美丽的日落她下定决心，以后就算遇到再大的事，自己绝对不会对徐文天耍小孩子牌气，他说什么她都会听她甚至想到多少年后，当他们再来武汉，今天正在经历的一切都将是难忘的回忆中午时分，约定的视频如期而至每天相见，她都要问上一些必备的问题徐文天反而时常岔开这些话题今天刚巧是司琪二十五岁的生日，如果不是因为碰上这样的病毒，徐文天早就想好了怎么给司琪安排特别的一天可是现在隔屏相望的两人只能遥遇对视司琪翻出房间里仅有的一桶方便面，按徐文天说的给自己泡上热气腾腾的生日面坐在视频面前，看着徐文天脸色发黄，声音有些虚弱地对她说，委屈你了，等我回来一定给你补过生日……然后他说话的力气就接不上来了，两个全副武装的医生冲进病房，徐文天的手机从手中滑落，画面里瞬间黑屏那一瞬间，晴朗的天空突然黑下来，司琪在崩溃茫然中冲着手机呼叫徐文天之后也昏厥倒地司琪醒来的时候，她已经躺在床上了，旁边坐着酒店一个服务人员她猛然翻腾坐起，脑海里全是徐文天在视频里奄奄一息的样子事实上，徐文天的身体状况一直比她在视频里看到的还要差，在他住院的第三天就已经转为重症，在这过程中好几次都面临呼吸衰竭的危险，呼吸罩是必须戴上的“续命器”只不过他实在不忍心让司琪担心，每回视频的时候，他都得背着医生悄悄把呼吸罩摘下来,强装出自己一天比一天好起来的模样司琪越想越绝望，她连滚带爬滚下床，嚎啕大哭开门直冲出去守在她身边的服务人员追着喊着将她拉了回来，边拉边劝着她:孩子，你冷静一些，冷静一些，我在这儿陪你司琪克制不住崩溃绝望的情绪，蓬头垢面地哭吼着:徐文天，我去找你，我去找你，你不能死，不能死……司琪不哭了，整个人如同呆掉一般坐在那里不一会儿，躺在床头的手机又发出了响，她骤然惊醒一个猛子冲过去，一把抓起手机慌乱点开这次传来的不是视频，也不是徐文天手机打来的电话，是一封定时发送来的邮件邮件的内容也并不是写给司琪的，而是徐文天写给另一个男人的你好！我不知道该怎么称呼你，也不知道你是哪里人，做什么样的职业但我希望你是一个只对司琪一生挚爱的人，我相信你是这样的人，你也必须是真的要恭喜你能遇到这么好的一个姑娘，也许你的这辈子会让我羡慕嫉妒，但我没有恨，我只有请求和感谢好吧，兄弟，在这样特殊情况下，我就长话短说了有些话我要交代给你司琪是一个内心十分简单的女孩，她不懂得算计，常常心里有话想到什么就说什么她有时候是有点任性，爱耍小脾气，但是等她冷静下来，一切就都好了前提是，你必须要包容她、将就她，无条件的那种最重要的是，你不能让她哭，因为她哭多半是舍不得你这一点我做得不够好，但愿你能做到司琪有严重的颈椎病，你要记得经常提醒她，不要保持一种姿势很久不动，要时常带她出去做做运动,必耍的时候给她捏一捏我想到时候，你应该会知道，她不喜欢阴雨天出去，因为她就是这样一个阳光的、多愁的女孩说到这儿，我得先跟你道个歉可能因为我的关系，她今后会在很长一段时间内，不能完全淡忘过去和我离去带给她的伤痛，拜托你多给她一点时间,往后余生为她创造更多新的记忆爱上一个人不容易作为一个曾经和你一样爱她的人，真心地祝福你们！徐文天
2020.
1.23这是徐文天在意识到自己身体一天不如一天的情况下写的他一直都在坚强支撑着，为的就是陪司琪度过她二十五岁生日那天，徐文天在视频里问过她:假如，我说的只是假如假如我这次一不小心得了阎王的“召唤”，她要怎么办她当时气得直拍手机骂他乌鸦嘴!还警告他，你要是回不来，我就像电视剧里的黄雨萱去找王全胜那样穿越时空去找你，然后花几辈子时间折磨你，反正你休想甩了我！十几天之后，隔离酒店被解封酒店大门顷刻间被敞开，远处传来江汉关大楼整点钟声，一束明媚阳光刺破了黎明后的天际司琪梳洗干净，面色苍白，两手各拖着一个行李箱一步一步走出酒店路边停了一排接人出隔离酒店的出租车，司机帮她把行李搬上后备箱他们戴着口罩，始终保持一米以上的距离司机问她去哪儿在地身后冒出一个声音:去长江大桥!司琪闻声落泪一转身，这个被口罩遮住一半脸，依然满眼笑意的男人,举着戒指向她问好说:你好!我是从另一个时空穿越回来的徐文天，你愿意让我成为你这座桥上一生的风景吗？（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是A.司琪从早晨的阳光想到和徐文天在阳光里牵手,又想到美丽的日落和要改变自己的脾气，写出了她对未来美好生活的期盼B.司琪给自己泡生日面的情节，写出隔离初期物资暂时短缺的现实困境，也写出两人在生日仪式感追求中不离不弃的真情C.徐文天把死亡说成阎王的“召唤”，是为了用乐观幽默的语言调动司琪情绪，更为了向司琪传递有爱就能战胜死亡的信念D.司琪拍手机骂徐文天乌鸦嘴，还说要花几辈子时间折磨他，是用看似蛮不讲理的态度和语言表达爱意,鼓励徐文天战胜病魔
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说刻画人物心理的手法多样，“司琪不哭了，整个人如同呆掉一般坐在那里”，则是通过神态描写表现司琪绝望的内心世界B.“远处传来江汉关大楼整点钟声，一束明媚阳光刺破了黎明后的天际”，以声衬静，以景写情，逐层铺叙，写活了司琪内心的痛苦C.这篇小说剪裁得当，作者善于捕捉和把握生活中的典型场面，抓住细节和剪辑生活中的片断来塑造人物，讲述感人故事D.“你愿意让我成为你这座桥上-一生的风景吗？”通过比喻手法写出了徐文天对司琪爱情的真挚专一，“一生的风景”的喻体强化了这种情感表达
8.徐文天写给另一个男人的信在小说中有何作用？
9.有人认为小说最后一段大团圆式的结尾消解了这篇小说的价值，你赞同吗请谈谈你的看法【答案】
6.C
7.B10
①是承载爱意载体，展现徐文天在生命垂危时刻细腻复杂的内心世界和真实美好的道德境界
②表现徐文天对司琪的了解，使司琪形象丰满立体，传达爱一个人就要让她更幸福的理念
③巧妙转化叙述视角，从第三人称转为第一人称，扩大叙述空间，使叙述富于变化，让情节富有波澜
④通过时间落款，明确了故事的疫情背景，增强了可信度11不赞同
①结尾与前文司琪唤起徐文天求生意识相照应，符合生活真实，引发读者思考爱的力量，有艺术价值
②结尾符合疫情可控可治的客观现实，能增强人们战胜疫情的信心，使故事意蕴更丰富，有社会价值
③结尾符合大众期待，读者、主人公、作者的意愿构成和谐整体，能用艺术真实弥补人们的现实缺憾，化解悲伤，凸显人性美好，有审美价值
④结尾富有象征意义，说明痛苦终将过去、有情人定成眷属，符合以“中和”为美的民族心理，有文化价值赞同
①小说前面写徐文天病情加重，而且还写信把司琪托付给另一个男人，结尾写他死亡才更符合生活真实，有艺术价值
②悲剧结尾更能引发人们的同情心，帮助读者净化心灵，感悟生命美好，有社会价值
③生和死能在艺术作品中产生无可替代的矛盾冲突，作家能借助死亡叙事表现对个体的生命关怀，有审美价值
④悲剧结局产生的不完美以及人物和不完美命运的抗争，蕴含中国传统文化智慧，有文化价值【解析】【6题详解】本题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括能力分析艺术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文,结合文本内容对文章某一处的手法进行分析和概括C项，”更为了向司琪传递有爱就能战胜死亡的信念”过度解读他这样说是为了用轻松的语调让司琪有个心理准备，以免他真的去世了司琪接受不了故选Co【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，“以声衬静”“写活了司琪内心的痛苦”分析不当，这两句一是写听觉一是写视觉，表现了生活的真实和美好，为后文大团圆的结局做了暗示和铺垫故选Bo【8题详解】本题考查物象的作用一般情况下，物象在小说情节中往往起到串联情节的线索作用；也会起到塑造人物形象的作用；另外物象往往是情感的载体，因而对小说情感和主题也会有作用首先看徐文天写给另一个男人的信都说了些什么其中有“我希望你是一个只对司琪一生挚爱的人”“我没有恨，我只有请求和感谢”“你不能让她哭，因为她哭多半是舍不得你”“司琪有严重的颈椎病，你要记得经常提醒她，不要保持一种姿势很久不动，要时常带她出去做做运动，必要的时候给她捏一捏”等，通过这些表达，我们可以看出徐文天是多么爱司琪，他是一个感情细腻、真挚、专一的人，这封信展现了他在生命垂危时刻细腻复杂的内心世界和真实美好的道德境界；这封信是承载他爱意的载体同时这些内容也传达了小说的主题，爱一个人就要让她更幸福另外文中还有对司琪的形象补充，如“司琪是一个内心十分简单的女孩，她不懂得算计，常常心里有话想到什么就说什么她有时候是有点任性，爱耍小脾气，但是等她冷静下来，一切就都好了”“她就是这样一个阳光的、多愁的女孩”，表现徐文天对司琪的了解，使司琪形象丰满立体另外信末尾的落款“
2020.L23”明确了故事的疫情背景，增强了可信度从叙述角度来看，借这封信，巧妙地从第三人称转化为第一人称，扩大叙述空间，使叙述富于变化，让情节富有波澜【9题详解】本题考查小说结尾的艺术效果及个性化解读的能力解答此类题目，首先判断属于哪类结尾，如果认同，从对人物、情节、主题等角度分析这样结尾的作用，有时还需要分析结尾本身的艺术效果如不认同，也要从这些角度给出理由答题时要联系文本内容具体回答，不能只答套话如不赞同，可分析，这是一个美好的结尾，从情节上看，能够与前文司琪“她想等他出院回来了，他们就去大桥上好好走一走，看看美丽的日落”，徐文天求生意志的坚强“他一直都在坚强支撑着相呼应，符合生活真实，有艺术价值；从主题上看，这样结尾符合疫情可控可治的客观现实，能增强人们战胜疫情的信心，使故事意蕴更丰富，有社会价值；两个年轻人的爱情是如此美好，这样结尾符合大众期待，用艺术真实弥补现实的缺憾，突显人性的美好，有审美价值；这样写也符合中国人的审美心理，富有象征意义，说明痛苦终将过去、有情人定成眷属，有文化价值如赞同，可结合前文写徐文天病重的情节分析，“徐文天脸色发黄，声音有些虚弱地对她说”“在他住院的第三天就已经转为重症，在这过程中好几次都面临呼吸衰竭的危险，呼吸罩是必须戴上的‘续命器””然后他说话的力气就接不上来了，两个全副武装的医生冲进病房，徐文天的手机从手中滑落，画面里瞬间黑屏”，甚至徐文天发出了那封信，这些情节都暗示，结尾写他死亡才更符合生活真实，有艺术价值；悲剧是把美好的东西毁灭给人看，悲剧结局更能激发人们的同情心，有震撼人心的效果，让人们更加珍惜美好的感情和生活，有社会价值；在生与死的矛盾冲突中思考人性和生命，有审美价值；悲剧结局产生的不完美以及人物和不完美命运的抗争，蕴含中国传统文化智慧，有文化价值【点睛】小说结尾的设题方式有如下几种这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处谈谈你对这篇小说结尾的看法有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好你认为怎样更好为什么？从如下几个角度分析理由情节角度
①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）o手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题陆贾，楚人也以客从高祖定天下，名为有□辩士，居左右，常使诸侯及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王陆生至，尉佗椎结
①箕踞见陆生陆生因说佗日“足•••下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定今足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣!且夫秦失其政，诸侯豪杰并起，惟汉王先入关，据咸阳项藉倍约，自立为西楚霸王，诸侯皆属，可谓至强然汉王起巴蜀，鞭笞天下，劫诸侯，遂诛项羽灭之五年之间，海内平定，此非人力，天之所建也天子闻君王王南越不助天下诛暴逆将相欲移兵而诛王天子怜百姓新劳苦且休之遣臣授君王印剖符通使君王宜郊迎，北面称臣乃欲以新造未集之越，屈强于此汉诚闻之，掘烧君王先人冢墓，夷种宗族,••使一偏将将十万众临越，越则杀王已降汉，如反覆手耳”于是尉佗乃蹶然起坐，谢陆生日“居蛮夷中久,殊失礼义J因问陆生日“我孰与萧何、曹参、韩信贤？”陆生日“王似贤”复问“我孰与皇帝贤？”陆生日“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也今王众不过数万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大笑日“吾不起中国，故王此;使我居中国，何遽不若汉!“乃大悦陆生，与留饮数月日“越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻J陆生拜尉佗为南越王，令称臣奉汉约归报，高祖大悦，拜为大中大夫*（选自《说苑•奉使》，有删改）【注】
①椎结同“椎髻”，发髻梳成一撮，形状如椎南越王尉佗者，真定人也，姓赵氏秦时已并天下至二世时，南海尉任嚣病且死，召龙川令起佗即被佗书，行南海尉事嚣死，佗因稍以法诛秦所置长吏，以其党为假守秦已破灭，佗即击并桂林、象郡，自立为南越武王高帝已定天下，为中国劳苦，故释佗弗诛汉十一年，遣陆贾因立佗为南越王（选自《史记•南越列传》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.天子闻君王王/南越不助天下/诛暴逆/将相欲移兵/而诛王天子/怜百姓新劳苦且休之/遣臣授君王印B.天子闻君王王/南越不助天下诛暴逆/将相欲移兵而侏王/天子怜百姓新/劳苦且休之/遣臣授君王印C.天子闻/君王王南越不助天下/诛暴逆将相/欲移兵而诛王/天子怜百姓/新劳苦且休之/遣臣/授君王印D.天子闻君王王南越/不助天下诛暴逆/将相欲移兵而诛王/天子怜百姓新劳苦/且休之/遣臣授君王印
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.箕踞，指坐在地上，两脚张开，形状像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态如《荆轲刺秦王》中荆轲的表现“轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂日……”B.足下，称对方的敬辞，古代下称上或同辈相称都可用《鸿门宴》中有“再拜献大王足下……再拜奉大将军足下”，两个“足下”分别是张良对项王及大将军范增的尊称C.古代任命或调任官耿的词语有很多，如“升”“进”“擢”等都表示升职，“贬”“谪”“左迁”等都表示降职文中“拜为大中大夫”中的“拜”指升职D.古时官场座次尊卑有别，十分讲究君主聚会群臣时面南而坐，臣子朝见君主时则面向北因此，古人常把称王称帝叫作“南面”，称臣叫作“北面”
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.尉佗自傲自大与陆贾会面时，他举止无礼，态度轻慢；认为自己既有将相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以与汉王朝分庭抗礼B.陆贾游说技巧高超为说服尉佗，他从国力、军事等方面分析了对方可能面临的情势，进而使其醒悟到只有遵从朝廷的约束才能保住切身利益C.陆贾极具政治才干他深受高祖信任，跟随高祖平定天下；代表朝廷出使南越，成功游说尉佗归顺汉王朝，得到高祖的肯定，被任命为太中大夫D.尉佗亦能审时度势他本为龙川令，受命于任嚣，代任南海尉，趁天下大乱统一了南越；后听从陆贾的劝导与建议，接受朝廷封赏，臣服于汉王朝
13.把原文中画线的句子翻译成现代汉语
①今足下弃反天性，捐冠带，欲以区区之越与天子抗衡为敌国，祸且及身矣！
②吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！
14.陆贾是从哪些方面说服了尉佗最终放弃自立臣服于汉的？【答案】
10.D
11.C
12.A
13.
①现在您背弃本性，抛弃汉人的衣帽巾带，想要凭借小小的南越和大汉相对抗，成为敌对国家，灾祸将要降临到您的身上了！
②我没能在中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！
14.
①尉佗是中原人，先人亲族坟墓俱在故乡真定；
②承认尉佗贤于萧何、曹参、韩信；
③高祖讨暴秦，诛强楚，统一天下，功追五帝三王；
④中原人口过亿地方万里，南越众不过数万，地不若汉一郡，尉佗与高祖不是一个级别【解析】【10题详解】本题考查文言断句的能力句中的第二个“王”是名词用作动词“称王”，后面应紧接“南越”，指在南越称王，“天子怜”的宾语应是“百姓新劳苦”，据此可排除A B两项“欲移兵”的主语应是“将相”，两者间不可断开，据此可排除C译文现在大汉天子听说你在南越称王，不愿意帮助天下人讨平暴逆，汉朝将相都想带兵来消灭你但是天子爱惜百姓，想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离，暂且罢兵，派遣我授予您南越王的金印故选D o【11题详解】本题考查识记古代文化常识的能力C项，“拜为大中大夫”中的“拜”指授予官职，并不指“升职”故选Co【12题详解】本题考查概括并分析文章的能力A项，“且南越君民同心，足以与汉王朝分庭抗礼”无中生有原文只说“今王众不过数十万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王二故选Ao【13题详解】本题考查文言翻译的能力
①“足下”，您；“捐”,抛弃；“区区”，小小的；“为”，成为；“且”,将要
②“吾不起中国”，没能在中原起兵；“王”，称王；“使”，假如；“中国”，中原；“何遽”，怎么，表示反问【14题详解】本题考查筛选并概括文章内容的能力首先找到陆贾说服尉佗的话，然后分层概括由“足下中国人，亲戚昆弟坟墓在真定”可知，陆贾用尉佗先人亲族坟墓俱在故乡真定劝说；“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国”，从高祖的丰功伟绩角度劝说；“王似贤”，是承认尉佗贤于萧何、曹参、韩信；“中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也今王众不过数万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”用南越和中原地区的差距，尉佗与高祖的差距劝说参考译文-陆贾跟随高祖平定天下，当时人们都称他是很有口才的说客，所以伴随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国在高祖刚把中国平定的时候，尉佗平定了南越，于是在那里自立为王高祖派遣陆贾带着赐给尉佗的南越王之印前去任命陆贾到了南越，尉佗梳着一撮椎子一样的发髻，像簸箕一样地伸开两腿坐着，接见他陆贾就此向尉佗说道“您本是中原人，亲戚、兄弟的坟墓都在真定现在您背弃本性，抛弃汉人的衣帽巾带，想要凭借小小的南越和大汉相对抗，成为敌对国家，灾祸将要降临到您的身上了！况且秦朝暴虐无道，诸侯豪杰都纷纷而起，只有汉王首先入关，占据咸阳项羽背叛盟约，自立为西楚霸王，诸侯们都归属于他，可以称得上是强大无比但是汉王从巴蜀出兵之后，征服天下，平定诸侯，杀死项羽，灭掉楚国五年之间，天下平定这不是人力所能办到的，而是上天辅佐的结果现在大汉天子听说你在南越称王，不愿意帮助天下人讨平暴逆，汉朝将相都想带兵来消灭你但是天子爱惜百姓，想到他们刚刚经历了战争的劳苦乱离，暂且罢兵，派遣我授予您南越王的金印，剖符为信，互通使臣您理应到郊外远迎，面向北方，拜倒称臣但是你却想以刚刚建立，还没有把人众收拢起来的小小南越，在此桀瞥不驯倘若让朝廷知道了此事，挖掘烧毁你祖先的坟墓，诛灭你的宗族，再派一名偏将带领十万人马来到越地，那么南越人杀死你投降汉朝，就如同翻一下手背那么容易J尉佗听罢，于是立刻站起身来，向陆贾道歉说“我在蛮夷中居住的时间长了，太失去礼节了J接着，他又问陆贾“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更有德有才呢？”陆贾说道“你似乎比他们强一点”尉佗又问“那我和皇帝相比呢？”陆贾回答“皇帝从丰、沛起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为整个天下的人兴利除害，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统理整个中国而中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车众，物产丰富，政令出于一家，这种盛况是从开天辟地以来从未有过的而现在你的人数不过几十万，而且都是未开化的蛮夷，又居住在这局促狭小的山地海隅之间，只不过如同汉朝的一个郡罢了，你怎么竟同汉王相比呢！”尉佗听了，哈哈大笑，说道“我没能在中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”于是就非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒几个月尉佗说“南越人中没有人值得（我）同（他）交谈，直到你来，让我每天都能听到过去从未听到的道理J陆贾完成授予尉佗南越王封号的使命,使他向汉称臣，服从汉朝的管制约束陆贾还朝之后，把以上情况向高祖汇报，高祖非常高兴，任命陆贾为太中大夫
（二）南越王尉佗是真定人，姓赵秦国兼并了六国，统一天下到秦二世时，南海郡尉任嚣得病将死，把龙川令赵佗召来任嚣当即向赵佗颁布任命文书，让他代行南海郡的职务任嚣死后，尉佗趁此机会逐渐用法律杀了秦朝安置的官吏，而用他的亲信做代理长官秦朝被消灭后，赵佗就攻击并兼并了桂林和象郡,立自己为南越武王汉高祖已经平定了天下，因为中原百姓劳顿困苦，所以汉高祖放过了赵佗，没有杀他汉高帝十一年，派遣陆贾去南越，赐予尉佗南越王的称号
（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题四犯令侯宾月破轻云天淡注，夜悄花无语莫听《阳关》牵离绪拚
①酩酊花深处明日江郊芳草路，春逐行人去不似荼靠
②开独步，能着意留春住【注】
①“拚”同拼二
②荼靠花期最迟、暮春才开的一种花
15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.“月破轻云天淡注”句，作者用写意手法疏笔勾勒出临别之夜的朦胧、恬淡又凄清的景象B.“莫听《阳关》牵离绪”，紧承“夜悄花无语”，点出“无语”的原因，原来是分别在即，离情别绪牵人愁肠C.“拚酩酊花深处”句透露出离人内心无法慰藉的痛苦和无可告语的悲哀，与柳永词“都门帐饮无绪”意境相似，具有同等震撼效果D.下阙抒发的惆怅和叹惋，与上阙的不忍分别相呼应，细腻地刻画出离人分别前的情绪和微妙的心理活动，令人回味
16.本词下阙，作者独出心裁来抒写离别之情，请结合相关词句加以赏析【答案】
15.C
16.
①“春逐行人去”句，运用想象/拟人，明明是行人踏着芳草路远行，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去
②用心理感受/虚写，由芳草和离愁想象出来的春天和行人的内在联系，使作者突发奇想，要像茶靠一样把春光、也把行人留到最后一刻但这只是一段痴想，表达了词人因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋
③新奇丰富的想象和对人物心理感受的细致描绘，曲折委婉地写出离人真挚而深重的情感【解析】【15题详解】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，C项，“意境相似，具有同等震撼效果”错误，意境不同，本词的震撼效果也优于柳词故选Co【16题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感结合全诗感情基调等内容理解与分析抓住“明日”，便知使用了“想象”或“虚写”的手法；抓住“春逐行人去”，便知赋予了春天以人的动作，所以是拟人；作者推想别后的情景，以“芳草”意象写绵绵离愁，并把春天拟人化；明明是行人踏着芳草路远远离去，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去；明明是人已远行而芳草依旧，却想象成是人走春尽“不似荼靠开独步，能着意留春住”，春花到此时已剩荼靠，故云“独步”但纵使似荼靡开晚，能“着意留春”，又能留得几时？何况“不似”乎！两句是宛转地说“强欲留春春不住”留春无计，暗指留人无计下片写的是人物心中的一段痴想，虽不可能实现，却动人而又沉挚地表达了因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋，与上片的不忍分别相呼应，真实细腻地刻画出离人分别前的情绪和微妙的心理活动，别开生面，回味无尽【点睛】诗歌的表达技巧
1.修辞方法比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化。
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