2022年学校教师教学总结

年学校教师教学总结2022时光飞逝，转眼间一学期结束了在本学期，本人按照学校的安排，任教初一到一班的生物教学，针对初一生物教学中学生兴趣的培养，教5师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧通过一段时间的教学实践，我深深感到浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率和取得优异的成绩，一直以来，我一直注重培养学生的兴趣，坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生一年即将过去，马上要迎来了崭新的一年，为了下一学年的教育工作做的更好，现总结如下一.教学工作课前准备一一备好课在本学期工作中，我坚持认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料坚持听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗在教学中，尽量给学生一个轻松的环境，但也坚持严格要求学生，逐渐培养他们对生物的兴趣二.积极参与听课、评课听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验所以对每一次听课的机会我都十分珍惜听课的主要对象是师傅，同时也听科组其他老师的课本人在该学期利用师徒合作的好机会，多次听师傅的课，顺利完成了听课任务；并且多次听、教学常规制度化1随着二期课改的不断深入，对教学常规提出了更高的要求，教学常规也被赋予了新的内涵重视教学常规，对于提高课堂教学的有效性具有十分重要的意义我们对教学设计（备课）、课堂教学（上课）、作业设计（命题）、作业批改与辅导（评价）、教学研究（评课、反思）等基础性工作提出了具体明确的要求，两周一次的例行常规检查突出重点，发现问题及时调控逐渐形成以下共识、备好课是提高教学有效性的前提

1、上好课是提高教学有效性的关键

2、出好题是提高教学有效性的保障

3、勤反思是教师自我发展的有效途径4在教师中我们每学期还开展了“六个一”活动，即完成一个研究专题，上一节教学实践课，撰写一则案例，写一篇读书笔记、写一份教学设计、制作一个教学课件逐步完善教研组的制度建设，使教研组发挥发挥其应有的作用、教研活动专题化2教研组活动如果能结合当前课改要求和师生现状，确立课题进行研究，才能有序推进教研活动，有效提高教师的教学水平和教研能力所以我们每学期的教研活动能够根据区研训计划与学校教学工作要求，结合本组实际，确立一个研究主题进行灵活多样的教研活动结合课标开展新教材的理解分析，观摩精彩教学片段的案例研究，“同课异构”的备课组课例研究，结合课堂教学的专题讲座等等，提高了教研活动的有效性、活动参与全员化3无可否认，教师和学生一样相互之间存在诸方面的差异，为了更好地合作，同时能充分发挥教师个体的各自优越性，我们在活动安排中因人而异，有所侧重有研究能力教师主攻课题研究的策略与项目，着重理论层面的研究；具有丰富教学经验教师着力课堂设计、评课、案例方面的研究；青年教师侧重于课堂教学的操作与实践同时分中有合，合中有分，群体研究和个体研究相结合，既激发了全员教师的参与热情，又加快了课题的研究进程

四、一点成绩、队伍建设1重视骨干教师和青年教师的培养和指导工作，组内教师有较为明确的专业发展计划先后有两位教师被评为区优秀青年教师，两位教师被聘为区学科名师，梯队建设初见成效、教学展示2积极申报区级教学研究课活动，每学期确保一位教师能参加区级以上教学展示或教学评比活动，校级教学研讨或评比参与率—%O、论文随想3每位教师每学期至少撰写一篇与本学科有关的教育教学论文、案例、随笔等四位教师撰写的一篇论文在区级及以上评比中获奖，两位教师撰写的论文在区级以上刊物上发表、资源库建设4重视学科资源库建设，及时优秀教案、习题设计和校本课程，并及时上传到校园网上，形成相互合作、共同—的良好氛围我们还积极配合区研训员承担市、区两级的教学资源库建设，就上学期先后拍摄区级录像课—节，上传市资源库教学设计—节，区资源库教学设计—节、教学质量5牢固树立教学质量是学校生命线的意识，注重对学困生学优生的补缺补差和培优工作，提高及格率和优秀率—学年四年级数学在区教学质量统测中名列前茅；五年级数学在—年松江区小学数学毕业考试中，平均成绩—分，及格率—如总体水平位居区前列、特色建设6积极参与学校“美育为先”的拓展型课程和社团建设，低年级开设了“珠心算”课程，三年级开设了“数学思维训练”课程两年来，我们坚持以课题研究为载体，以课堂教学为突破口，扎实有效地开展教研组活动在改进课堂教学上潜心探索，在教学研究上苦练内功，形成了有研究、有反思、有争辩的浓厚教学研究氛围当然这些成绩的取得，离不开我们全组老师的共同努力，更离不开区进修学院专家的精心指导，离不开学校领导的大力支持，在此深表感谢我们坚信，通过与其他优秀教研组经验的学习和交流，一定能使我们今后的教研组建设更上一层楼篇三:学校教师教研工作总结范文时间过得真快，一转眼这学期又即将过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据学期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量

一、积极开展新课程改革实验在过去的这一学期中，我们教研组采用—与个别相结合，实践与反思相结合，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作探究的学习方式，优化教学内容的整合，积极进行教学方法的选择和教学评价方式的改革

二、规范管理，全面提高教学质量我组语文教学改革的深入开展，“立足课堂、抓好常规，努力创新”在加强了教学质量的管理的同时，我们每位语文教师重视了对学生良好学习习惯的培养因为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，一学期效果很好，如陈明媚老师班里的学生课堂纪律特别好，写字特别认真工整;朱红香老师班里的学生朗读和表达能力得到了培养

三、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究借“组内听课”和“说课评比”等活动的契机，使本组教师的教学活动得到一次检阅，通过上课、评课及课后反思系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃促进了教研和科研的结合，提升了教研活动的质量我们充分利用周五教研活动时间进行—备课，一同讨论研究教学方法与策略，讨论并作好错题集记录，并出好周周练试卷，认真批改评讲老师们都是积极发言，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作我们的教研活动将一如既往虽然我们有很多不足，但我们一年级的老师坚信:有良好的开头，一定会有丰硕的成果以后我们还将继续在教科研领域中开展工作，争取早出成绩，出好成绩不同学科的课程以博采众长，虚心向老教师学习教学方法，以提高教学水平听了老教师的课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去我和其他有经验的老教师相比，还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名优秀教师三课后辅导工作初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物，提优扶差是这个学期教学工作的一个重点，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习生物的兴趣四.不断提高自己生物学知识日新月异，发展很快要求我们要不断更新教学观念在备课过程，除了依仗手头材料外，要通过各种途径查找有关材料补充新知识，并使用视频、制作幻灯片等多种学生乐于接受的教学形式提高学生的学习主动性，刚刚踏上讲台，还缺乏很多教学经验，所以更加努力工作，以形成自己的教学风格五.成绩与反思通过一学期来的努力，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善，也希望各位老教师多指正我的缺点，从而不断提高我自己.年学校教师教研工作总结2022我校围绕全面实施素质教育，深化教育教学改革，认真落实《小学德育纲要》，以德育为突破口，全面提高教育教学质量，使学校的各项工作步入了全县的先进行列为更好地落实《—、国务—关于加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》及省、市有关文件精神，采取有效措施，进一步做好学生的思想道德建设工作，我们对学校的德育工作进行了全面回顾

一、德育工作的做法和措施、建立健全德育管理系统1为切实加强学校德育工作管理，我校建立了学校、教总两处、少先队、班级管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责成立了由校长任组长、教务主任、大队辅导员、校外辅导员、班主任及少先队干部参与的德育工作领导小组，实施德育工作“—”工作形成了校长亲自抓，教导主任、总务主任靠上抓，大队辅导员具体分管、班主任老师时刻对学生进行教育，少先队干部参与管理的德育工作局面班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人为此，学校建立了班级、学生及班主任考核制度红领巾监督岗坚持每天检查监督学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发流动红旗；学校领导、教师轮流值日，每天二次对学生的日常行为进行检查，其结果在学期结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励他们育人的积极性学校每学期都设立班主任工作奖励基金，对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励、充分调动德育工作积极性2我校始终注重德育工作的开展和落实，从调动全体教师的德育工作积极性、主动性和创造性入手，经常—学习《中小学德育工作规程》、《小学德育纲要》、《教师十不行为规范》、《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，通过学习进一步明确德育工作目标和自己的责任，达到调动全体教师工作积极性的目的一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，他们是班级工作的—者，是学校德育工作、安全教育的骨干，我们通过制定班主任工作职责、班主任考核细则，提高班主任待遇，评选优秀班主任等措施，极大调动了其工作积极性二是调动各任课教师教书育人的积极性，各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育、爱国主义教育、爱科学、爱劳动、爱人民教育等，同时配合班主任抓好班级工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入学期工作质量考核量化三是调动服务育人的积极性，积极营造校园育人环境，学校服务人员在德育工作的作用是不可替代，学校制定了有关保卫、伙房、后勤供应等人员的职责和制度，我校服务人员能围绕育人的要求设计、布置宣传栏等教育阵地，更新新内容，做好校园美化、绿化工作，定期举办心理健康教育讲座这样，全校上下达成了共识，形成德育工作的合力，保证了学校德育工作健康有序地开展、不断加强德育工作研究3我校在做好德育工作的过程，十分注重学校领导和教师自身素质的提高结合德育工作的特点和当地资源优势，重视校本培训，通过理论学习和学习外地经验，加强了对德育的研究，—多种形式的德育活动，每学期—二至三次校外实践活动，社会实践活动的开展有效地促进了学生身心的健康发展、注重加强德育阵地建设4加强德育阵地建设，是我校一直十分重视的工作多年来，我们围绕德育工作的开展，建立了高标准的少先队活动室、德育成果展览室，黑板报、宣传栏内容常换常新，各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》及国旗、名人名言和科学家画像，真正使校园的每一处地方都发挥着育人的作用德育阵地的建设是学校文明的窗口，是学校德育工作的重要组成部分我校德育阵地的建设为学校创造了优美的环境，给全体师生以奋进向上的力量我校长期坚持开展升国旗制度和系列化的国旗下的讲话，通过丰富多采的兴趣小组活动和校园文化生活等教育活动，使学生在优美的环境和健康的气氛中陶冶情操，促进了学生健康人格的养成

二、存在的问题和不足、德育系列活动开展还不够经常如社会实践教育，有时因受教学的1冲击，联系不及时，抓不住季节性，致使活动不能坚持经常、个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生2的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质、由于条件限制，致使学校或班级—的一些德育活动不能留下原始的3材料，为以后活动的开展和对学生的教育失去宝贵、有说服力的东西，达不到应有的德育效果

三、今后工作打算、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考1核量化，进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校内、外德育阵地2建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类3学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的、采取有效措施，努力做好家庭教育各科任教师要自觉主动、定期4做好家访，每学期必须全面家访一遍，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，达到共同教育的目的篇二学校教师教研工作总结范文

一、组室情况我们教研组共有一名教师，—岁以下一名，后一名，是一个年轻化80的团队;本科学历达—%,区学科名师、教坛新秀一名，教师的学历层次、专业素养相对较高；其中有一人担任班主任，—人担任学校大队辅导员，有良好的职业道德和敬业精神

二、组室创建我们遵循“优势互补，群体优化”的团队建设策略，通过骨干示范、师徒结对、展示比武、课题研究等多种途径，提高教师的教学能力和研究水平

（一）教学方面组内有一名教龄不到三年的青年教师，他们充满青春活力，知识水平高，接受新信息的能力强，但教学经验不足针对青年教师的这一特点，对他们的培养做了以下工作、经验传承，有效指导1每位青年教师都有学校任命的教学师傅，教学师傅们都能把自己的教学经验奉献出来，从教材的理解分析、教学方案的设计入手，通过—备课说课、相互听课评课等基础性工作指导、督促青年教师尽快胜任教学工作教研组长、学科名师作为团队的引领者，每学期总能多听取他们的家常课，及时指出教学中存在问题及以后努力方向，并根据青年教师需要选择相应课型，针对性地开放自己的课堂，让他们―自己教学中的教学经验，引领他们尽快成长通过这种一对多的分层指导，其实也促进了组内教师的全员发展、搭建平台，激励进步2青年教师都有强烈的进取心，一旦获得成功的体验，对他们今后的成长十分有利所以我们尽可能多的为他们提供、创设展示自己教学才华的舞台，激励他们不断学习、不断进步近两年先后有三位青年教师承担区级教学研究课，一位获得区“—至一岁”教师教学评比三等奖，两位获得学校“泰晤士”教学评比一等奖，两位均获得区教育学会、区教科研论文评比二等奖成绩来自于青年教师的潜心钻研，也归功于指导教师的用心良苦

（二）教研方面—世纪教师素质的重点是学会教学即要让教师从“教书匠”向“研究型”、“学者型”转化，实现这个转化的关键是要提高教师的教学研究水平我校不少学生来自于农村及外来个体户，学生的教育背景与城区品牌学校存在差距，况且新课程的全面实施又对学生提出新的要求如何面对学生、课程带给教师的挑战，提高课堂教学的有效性？我们进行了“课程生成理念下教学设计的研究”通过研究我们认识到新课程改革注重教学的生成性，同时也必须—预设具体来说，在课前预设中应力求、教学过程的多线型1备课时要考虑不同学生的不同想法，考虑生成过程中学生各种状态的出现，课堂就可能会变成生成性的课堂、教学目标的递进生成型2教学需要学生已有经验与新信息的不断作用才可能逐渐生成，因此预设时要考虑怎样让学生走在过程中，够不着目标时要考虑过程的再展示，设定过程性目标、教学内容的知识展开型3生成的问题要让学生去获得深刻的感受，并不只是“知道”，让学生像数学家一样去经历知识的创造，体验发明的苦与甜、教学设计的挑战型4教学生成需要学生积极的主观倾向性，需要学生经验、思考和兴致的投入，因此课前预设要精心设计富于挑战性的教学情境，激发学生探究新知的心向与以往教材相比，—市小学数学新教材更加重视渗透数学思想方法的教学，把基本的数学思想方法作为选择和安排教学内容的重要线索我们又进行了“新课程背景下小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究”（区级课题）在充分挖掘、合理确定新教材中数学思想方法的基础上，探索渗透数学思想方法的策略和途径通过研究，达成共识在小学数学教学中教师应站在数学思想方法的高度，以数学知识为载体，兼顾小学生的年龄特点，把握时机、及时渗透数学思想方法，引导学生主动运用数学思想方法的意识，促进学生学习数学知识和掌握思想方法地均衡发展，为他们后续学好数学打下扎实的基础结合课题我们先后承担了两次以“改善学习方式，渗透数学思想”为主题的区级课堂教学研究活动，得到区研训员陈老师、李老师的肯定;相关论文获得—年获市小学数学教学论文评比一等奖

三、组室特色。