26忆读书名师教学设计

.忆读书26

一、课前解析关注课文？忆读书是第八单元“读书明智〃主题中的其次篇课文本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间挨次，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达八十年之久的读书经受，以及多年的读书阅历、选书的标准和读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的欢乐〃“读书好，多读书，读好书〃等感悟关注冰心1900-1999,原名谢婉莹，福建长乐人现代闻名女作家、儿童文学作家五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了很多问题小说，如两个家庭？、？斯人独憔悴？、？秋风秋雨愁等，在社会上引起了较为剧烈的反响1920年开头，受泰戈尔？飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水？，为文坛瞩目1921年参加文学争论会，这时作品多围围着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学〃冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文作品有？梦？、寄小读者？、？再寄小读者？，散文集往事学会梳理文章信息的方法本课内容较多，信息量比拟大，同学初读课文后能够大致梳理课文信息，把握详细内容，知道作者的读书经受，以及作者认为的好书标准但是可能会消失缺漏信息或者提取不精确的状况指导同学利用“文中圈画〃“分条梳理〃“借助图表〃等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务【教学目标】

1.会认“舅、斩〃等14个生字，把握三个多音字，会写“舅、津〃等14个生字把握“津津有味、厌烦〃等词语

2.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经受，说出作者对“好书〃的看法

3.能结合自己的读书经受,沟通对“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐〃这句话的体会

4.能对作者的读书方法发表自己的看法【教学重点】

1.用较快的速读默读课文，能梳理出作者的读书经受，说出作者对“好书〃的看法

2.能结合自己的读书经受，沟通对“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐〃这句话的体会【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【教学目标】

1.会认“舅、斩〃等14个生字，把握三个多音字，会写“舅、津〃等14个生字把握“津我们什么呢？引导同学抓住课文最终一句话“读书好，多读书、读好书，理解课文的主要内容然后在深化读课文，让同学结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书〃有那些好处？这是本文教学的重点如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情，让人们获得多种美的享受读书能扩大学问面读书有助于提高人们的品德修养读书对写作有很大的关心还能得到“做人处世的思索的大道理〃最终由读书的“好处多〃引导“多读书〃并要“读好书〃本文涉及了较多的名著，有些书籍同学平常接触的较少，可让同学沟通课前查询的资料，课上同学相互补充在教学过程中，我留意抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高同学对文学作品的爱好，同时又能加深对课文内容的理解美中缺乏的是在教学过程中，缺少小组合作学习的过程，对于同学学习过程中的不同意见要给出时间争论沟通津有味、厌烦〃等词语

2.整体感知作品，理清记叙的挨次，把握课文记叙的主要内容

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书〃这一中心【教学过程】谈话导入，激发爱好

1.老师引导关于读书，不同的人有不同的感受，同学们你们能不能结合一句关于读书名言,谈一谈你自己的读书感受？【出示课件1】预设1书籍是人类进步的阶梯！把书籍比方成人类进步的阶梯，也就是说人类的进步离不开书籍，书籍为人类供应了很多的学问还有阅历预设2读一本好书，就像和很多高尚的人谈话一本好书中,蕴含作者对某件事物的理解，甚至可能深含哲理老师总结这节课我们学习26课忆读书，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中查找答案！（板书26忆读书）

2.熟识老师引导本文的作者是我们特别熟识和宠爱的冰心奶奶，请同学们谈一谈你对冰心奶奶的了解预设1冰心原名谢婉莹，现闻名女作家、儿童文学作家预设2冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文预设3冰心的代表作品有？梦？、？寄小读者？、？再寄小读者？，散文集往事？【出示课件2】*7中国上作擎.诗人.原名谢说£・4虔长乐人.平期所戳的.柯氏小说.具有反有在意文.我文.诗歙迎歌金心和母爱.后期作品以儿上文学为主.代表作品《年小读者》*-哥.【设计意图用谈话导入，给同学充分沟通读书感悟的时间，能激发同学学习的爱好，提高学习的欲望】

二、初步阅读，学习字词

1.自读课文，提出要求老师引导请同学们大声读课文，留意读准字音，读通句子，宠爱的句子多读几遍【出示课件3】「海3上专I自读要求

1.朗读课文，读准字音，读通句子.

2.喜欢的句子多读几遍

2.指名读课文，相机评价指名合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中订正字音例如“消遣、书刊、繁琐、栩栩如生、呻吟〃等易错词语，相机点拨指导

3.自同学字，指导书写老师引导下面我们一起来看本课会写字，认真观看，怎样把这些生字写的既精确又美丽课件重点出示两个会写字预设1“舅〃，点出上部和“白〃的区分预设2“津〃左窄右宽书写时留意有半局部笔画横的长短【出示课件4】I I我会写..\I/JIU luo（设计意图本文消失的会认字和会写字较多，局部词语理解难度较大，从文中消失的词语入手，一方面可以扫清同学的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容）

三、再读课文，整体感知,自主读书老师引导快速扫瞄课文，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书？【出示课件5】快速浏览课文，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？四岁七岁时I那时此后|我在十二三岁时

4.汇报沟通，归纳学法老师引导冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书？选择自己宠爱的方式再次阅读课文，整理文中信息预设1七岁读三国演义？，读得津津有味，引起对章回小说的爱好读水浒传观赏人物描写，水浒中的人物形象生动、栩栩如生、共性鲜亮十二三岁时读，？红楼梦爱好不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中味道，耐人寻味1980年后读西游记？，故事情节精彩，不厌烦……（利用表格形式板书不同时期读的书目以及对这些书的评价）老师追问作者按什么挨次回忆了自己的读书经受？【出示课件5】预设1作者按时间挨次回忆了读书的经受教室再次追问你能圈画出文中表示时间的词语吗？预设2四岁、七岁、那时、此后、十二三岁时……老师引导作者回忆了自己这么丰富的读书经受，谁来说一说你是运用什么样的方法整理这些信息的？预设1圈画法预设2分条梳理预设3利用时间轴预设4列表法老师小结同学们都特殊会想方法，选择自己宠爱的梳理信息的方法，会让我们会文本的理解更精确？？老师引导通过刚刚的整理，你们还有什么发觉或感受？预设1作者按时间挨次来回忆她的读书经受及感受，她一生都在读书预设2她:一生读了很多书，并且都是经典文学作品预设3:作者共享了什么样的书是好书，教了我们很多读书的方法老师引导作者认为怎样的书才是好书？预设1:能引发人阅读期盼，激发阅读爱好预设2人物形象生动、栩栩如生、共性鲜亮预设3故事情节精彩预设4带有真情实感、质朴浅显（利用表格形式板书作者对好书的评价）老师小结作者通过回忆幼时、少时读书的经受及多年来积累的珍贵阅历，告知我们读书有好处，要多读书，读好书【设计意图让同学在阅读的根底上把握课文内容，采纳自己宠爱的方法梳理文章信息，理清文章的脉络，能让同学很好地理解课文内容，明白作者的写作意图】

四、课堂总结，布置作业

1.这一节课，我们通过初读课文学习了文中的生字和新词，并阅读了解了课文内容，理清了文章结构，体会到了冰心奶奶读的书很多

2.请同学们课下连续阅读课文，在阅读中体会读书的好处，思索自己受到的启发

五、板书设计阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价好书的标准津津有味、无限期盼、引起对章回能引发人阅读期盼，激发三国演义？小说的爱好阅读爱好七岁水浒传？尤其观赏、人物描写生动人物形象生动、栩栩如荡寇志？没有人物共性、索然无味生、共性鲜亮十二三岁时读，爱好不达，人物使中年红楼梦？耐人寻味人厌烦；中年后再读，尝到其中味道西游记精彩封神榜？烦琐故事情节精彩，不厌烦1980年后堆砌华美词句，无病呻吟；有的带现代文艺作品带有真情实感、质朴浅显有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己其次课时【教学目标】

1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处感受作者所表达的的情感

2.能结合自己的读书经受沟通“我永久感受到读书是我生命中最大的欢乐〃这句话的体会

3.能对作者的读书方法发表自己的看法【教学过程】

一、回忆旧知，导入新课老师引导通过上一节课的学习，我们了解到冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括【出示课件6】■■■■■士与■■回忆上节课，说一说冰心奶奶对读书龄的体会是什么？试着用文中的一句话概括（设计意图这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实根底，同时为这节课的学习做预备〕

二、品读课文，深化探究老师引导冰心奶奶对读书的体会是什么？预设1:读书好，多读书，读好书老师追问能不能谈一谈你对这句话的理解？预设2”读书好，多读书，读好书〃其中有三层次含义“读书好〃指开卷有益，“多读书〃指博览群书，“读好书〃是说要读对身心开展有益的书老师小结短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么深厚的爱好和多么深切的体会1）理解“读书好〃老师引导读书好在哪里？请你默读第210自然段从文中找出这方面的语句，试着概括一下【出示课件7】修读书好在哪里？请你默读第270自会段从文中找出这方面的语句，试着概括-下.预设1读三国演义？，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功〃，真是好听极了从书中的故事情节和人物形象获得了愉悦的享受预设2我只好带着对于故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床我第一次读三国演义？，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了其次次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了这两段运用了动作和神态描写，写出了作者为书中的人物难过，恋恋不舍，无可奈何的心情预设3由于看三国演义？引起了我对章回小说的爱好，对于那部述说“官迫民反〃的水浒传尤其观赏那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格作者被书中人物的形象、性格打动预设4红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的爱好并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪〃所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的味道作者被书中的情节和人物的命运打动老师追问作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？预设5随着年龄的增长，作者由童年时只留意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的熟识预设6对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了很多华美词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、特别质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自己！美丽的文字使作者心旷神怡老师引导刚刚同学们从文中找打了大量的句子和段落体会读书的好处，那现在我们一起总结读书究竟有哪些好处呢？师生共同总结好处一书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受好处二读书能扩大学问面好处三读书能提高人的品德修养【出示课件8】国画—上有课堂结合上面对作者读书的分析，你来总结一下为什么会说“读书好”吧!书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受读书能扩大知识而读书有助于提高人的品德修养2）理解“多读书〃老师引导作者多读书表现在哪些方面？默读第210自然段答复【出示课件9】新,作者多读书表现在哪些方面？默读第2-10J自然段回答.预设

1、作者宠爱读书，读各种各样的书三国演义水浒传红楼梦？……预设2作者从小开头读书，并且一生坚持读书而是七岁时开头自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……〃的？三国演义？……那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义……3）理解“读好书〃老师引导在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？请速读第9段，圈画出能说明作者读书体会的词语【出示课件10】3送/在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？iftr请速读第9段，圈画出能表明作者读书体会.的词语预设1:同时，书看多了，我也会选择、比拟比方说看了精彩的？西游记就会丢下烦琐的封神榜？，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志？对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的、堆砌了很多华美词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、特别质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已！从这一段可以看出，作者读书时挑着读，选着读认为那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书老师小结冰心的少年时代读了很多的书，在多读书的根底上，她读好书，挑着读，选着读，读书有法，其乐无穷老师引导作者说“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐！〃结合自己的读书经受，谈谈你对这句话的理解和体会【出示课件11】结合你的读书经历，说一说你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会聚焦三国演义？预设1::“不是……而是……〃这句话一方面写出了作者很小的时候就已经宠爱读书了，另一方面写出了作者宠爱读的是三国演义之类的书预设2:抓住“津津有味〃，“含泪上床〃表现了作者既恋恋不舍，却又无可奈何的心情，写出了作者对三国演义？的着迷预设3“咬了牙〃和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱“竟然越看越懂〃，“竟然〃表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以越看越明白了预设4从“哭了一场〃、“又哭了一场〃可以看出作者读书很专心，很投入预设5在水浒传与？荡寇志？的比照中突出，确定了？水浒传？中刻画的人物形象极为生动预设6阅读红楼梦让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的味道〃老师小结这一局部使我们剧烈感受到，冰心酷爱读书而且每读一本书都有那么鲜活的感受，可以她对书的宠爱之情，读书是她生命中最大的欢乐

3.作者对水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好处？（设计意图通过设置问题，引导同学答复，从而让同学明确读书的重要性，增加同学阅读的爱好在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于同学很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的爱好）

三、总结感悟，升华情感老师引导冰心奶奶把她一生的读书感悟分散为九个字，告知大家要一一读书好，多读书，读好书在你的阅读经受中，也有很多读书的感悟吧你认为哪本书对你是最有益的？用简短的几句话把这本书带给你的收获写一写同学写出读书感悟，共享沟通课堂小结及拓展延长

四、布置作业，扩展延长

1、收集关于读书的名言警句

2、在积累本上整理本课学到的读书好方法

五、板书设计忆读书读书方法挑着读选着读读书体会读书好多读书读好书读书有法其乐无穷

六、教学反思忆读书是冰心回忆自己童年时的读书生活的文章通过本课的学习，同学深刻的理解了“读书好，多读书，读好书〃的意思这篇课文的的内容浅显易懂，学习本文时，我让同学从整体入手，抓住文章的要点初读课文后，让同学答复冰心奶奶在这篇课文里最想告知。