2走月亮教学反思2

走月亮教学反思走月亮这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、欢乐的脉脉亲情洋溢在字里行间课文不但语句美丽、适合指导朗读，而且结构有特点，修辞手法也很典型，是对同学进行语言文字朗读训练的范文.教学效果（思效）1每一首诗都是一幅漂亮的画，而这篇走月亮怎么读都像是一首诗我讲诗的时候通常都是以一个大问题贯穿课堂“从语言描绘的情境中，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？这一问题的提出，不仅将同学的思维拉进了课文，也拉进了他们的生活同学绽开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱〃的如画美景，而此时同学透过文字看到的就是一幅动态的，有声音，有香气的画面，同学带着头脑中的画面，将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中，这时的读才是专心读书，用真情实感读书，这才是真正的“美文美读〃由于同学的生活是各种各样，同学的答复也是缤纷多彩，说明同学的内心世界也是五彩缤纷的.教学收获（思得）2教学本课，我将同学的力量训练点放在了有感情地诵读课文，同时熟悉排比句并体会这种修辞手法的妙处小组合作“读、画、议、展〃，进行文本阅读和理解还有一点，就是学习本文的布局谋篇（）轻松自然地熟悉了本文的篇章布局结构1课文反复写到“我和阿妈走月亮〃，看似重复，实那么是妙笔之句，充分表达了“我〃和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情这是四班级同学第一次接触到这种反复的修辞手法一一光靠“讲〃是不行的，而是引领同学细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意这个句子在文中的反复消失，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文结构清楚而完整同学特别直观地了解了课文的这种写作结构）“不动笔墨不读书〃，这既是一种学习方法，也是一种特别好的学习习惯在朗读课22文的过程中，标画出“哪些句子勾画出了照实如幻、如梦如画的漂亮画卷？〃这是这篇课文学习的重点通过利用教材中美丽的文段、结合课件悦耳的音乐、配上美丽的画面，让同学不仅观赏到月夜的美，而且极大地提高了同学的阅读爱好）感受浓浓亲情这篇课文不仅给我们呈现了月色下的奇妙意境，更多的是感受到母女[3间真真实切的情爱所以，读课文片段的同时，启发同学回忆自己和亲人在一起时的那种暖和、幸福和欢乐，感受亲人的爱.缺乏之处（思失）3这么美的文章，这么浓的情感，但是由于老师课堂上过分关注教学进度而无视了对同学的实时训练，缺少学习之后的运用，哪怕是只写一个片段也好，要把所学运用到自己的学习实践中，这才是最有效的学习啊.改良措施（思改）4针对课堂呈现出的缺乏，要引导同学在学习这些奇妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己生活实际，最终的目的让每一节语文课都能陪伴同学们度过一段幸福欢乐的时间，让“大语文〃的观念植入同学头脑中。