7权力受到制约和监督第3课时

科目小学道德与法治教学对象六年级课时第3课时课题7权力受到制约和监督第三课时提供者:

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《权力受到制约和监督》第三课时是“权力违法必追责”从教材栏题之间的逻辑关系来看，本课时在前两课时“权力行使有边界”“权力运行受监督”的基础上，逐步递进,逐步加深学生对“权力受到制约和监督”的认知和感受，体会到权力违法必追责，想要不违法，那首先要学好法从教学角度分析来看，本课时相对前两课时教学内容有所减少，但涉及的法律知识却更为综合、全面，教材案例有生活，见生活，说生活，让我们感受到生活中时时处处离不开法，我们要依法维权，体会法律的公正，感受到法律让我们的生活更美好

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任

2.通过以案说法、法治讨论、案例补充等多种适合的方法，认识对国家机关违法行为判定的法律依据，认识行政诉讼法是公正审理权力违法的重要法律保障

3.初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）~~通过前几单元的学习，学生的法治意识、法治思维能力等不断提高，学习兴趣较为浓厚同时，通过对小学六年级学生平时的观察、了解和交谈，发现从内容而言，学生在法治学习中更喜欢法治案例等与自身生活贴近的内容从学习方式上，对情境剧、以案说法、辩论等生动形象的活动更为感兴趣法治教育的难度是有依据的，是基于学生的认知和接受能力的,作为第三单元的最后一课时，学生心理上的畏难情绪已经大大减少，已经初步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式本课时“权力违法必追责”在教学策略的选择和设计上，按照儿童认知发展规律，选择了学生相对熟悉、接触较为密切的国家权力的执行机关，即行政机关为出发点，围绕两次“活动园”，深刻体会教材特点，从正文解构活动园，从活动园问题引导生成正文，结合教材上情境材料和典型事例，设计了生动形象的情境剧和讨论活动，使学生在实践体验中明白，行政权力的运用与其法律责任相统一，要做到执法有权威，有权必有则，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重点知道国家机关行使权力违法的，要依法纠正知道对侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法赔偿认识对国家机关违法行为判定的法律依据难点初步树立法治观念，养成自觉守法、解决问题靠法的思维习惯和行为能力

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）学生活动设计意图教师活动教师在揭示本课

一、揭示学习主题，明确概念学习主题时，把第7学生阅读教材，明确本堂课学

1.导入同学们，前两课，我们一起课”权力行使有边界”学习了“权力行使有边界”“权力运行受习主题“权力运行受监督”监督”，明白了国家权力机关在行使权力

1.理解“违法行为”的概念“权力违法必追责”时受到制约和监督这堂课，我们一起学国家机关行使职权时违反法习“权力违法必追主，，贝三个主题结合在一起律规定的行为，便是违法行为出示课题权力违法必追责进行强调，揭示了法

2.读一读

2.过渡那什么是违法行为呢？治学习内容层层递进对于国家机关的违法行为，要的逻辑关系同时，指名回答（国家机关行使职权时违及时依法纠正，防止因国家机关违在学习“权力违法必反法律规定的行为，便是违法行为）法行使职权给国家和人民的利益追责”之前，首先明

3.师小结对于国家机关的违法行为，造成损失确了什么是违法行为要及时依法纠正，防止因国家机关违法行使职权给国家和人民的利益造成损失（出示读一读）

二、情境再现，案例分析情境一（出示教材P70图片）录

1.认真阅读教材，仔细聆案例中，王欣爸音描述王欣的爸爸刚刚开了一家饭听案例进入情境，分析案例,爸和妈妈代表的是两店，区市场监督管理部门的工作人员表达观点种截然不同的观点，检查时，认为饭店的厨房不符合卫生王欣妈妈认为“认罚吧!即老百姓能不能告赢标准，吊销了饭店的许可证老百姓哪能告政府？就是告也政府情境二你赞成王欣妈妈的观点吗？教学设计时，把

1.（出示教材P70图片）预设A赞成老百姓告不“活动园”解构成四录音A我不服，我要去告他们赢政府个情境，通过听录音、录音B认罚吧！老百姓哪能告政府？预设B不赞成我们刚刚学思考、辩论等方式，就是告也告不赢习过“对于国家机关的违法行为，降低了学生学习的难

2.你赞成王欣妈妈的观点吗？要及时依法纠正，防止因国家机关度，让学生在进入情学生讨论，指名回答违法行使职权给国家和人民的利境中有层次地分析案情境三（出示法院外景图）益造成损失”因此，老百姓也能例，表达观点，明确录音描述王欣的爸爸不服区市场监告政府法治观念督管理部门的行政处罚，起诉到法院

2.思考王欣爸爸为什么能在本单元的教学情境四（出示法院内部图）告赢政府？中，辩论深受学生的喜爱因此，在案例

1.录音描述法院判决认定行政机指名回答因为行政机关的分析中再次组织学生关的处罚决定事实不清，证据不足,依法予处罚决定事实不清，证据不足，依参加辩论，思考王欣以撤销法予以撤销爸爸和妈妈的观点，

2.你知道法院是依据哪部法律作出

3.你知道法院是依据哪部法让学生在辩中明理的判决吗？律作出的判决吗？指名回答指名回答《中华人民共和国

3.（出示《中华人民共和国行政诉讼行政诉讼法》法》图）

4.读一读教师小结人民法院依据《中华人民人民法院依据《中华人民共共和国行政诉讼法》公正、及时审理行政和国行政诉讼法》公正、及时审理案件，切实保障公民的合法权益，有效监行政案件，切实保障公民的合法权督行政机关依法行使职权益，有效监督行政机关依法行使职

4.读一读权

三、小组活动，展开讨论该环节，通过组

1.过渡有了《中华人民共和国行政织小组活动，讨论了“行政机关违法行使诉讼法》，能有效监督行政机关依法行使职学生阅读教材，展开小组讨职权，造成损失，如权那行政机关违法行使职权,造成损失，论行政机关违法行使职权,造成何处理”开展这样该如何处理呢？损失，如何处理的讨论，有利于学生

2.（出示教材P71图片）组织小组活

1.在小组里分享自己的观在小组和全班同学面动，出示讨论话题行政机关违法行使职权，点前畅所欲言，尽情地造成损失，如何处理

2.推荐同学进行全班交表达自己的观点，也

3.指导开展讨论流提高了小组活动的实效性先听听这样几种观点预设观点本课时教学中，录音A受害人合法权益要保护录A受害人合法权益要保护音B如果造成损失，国家要赔偿吗涉及到了《中华人民B如果造成损失，国家要依共和国行政诉讼法》法承担赔偿责任录音C国家依据哪部法律进行赔偿？和《国家赔偿法》，C国家机关及其工作人员违你还有其它观点吗？请在小组里分享教师不仅要让学生了法行使职权，侵犯公民合法权益，解这两部法律，更重你的观点小组同学也可以集中一个观点，造成损害的，国家要依法承担赔偿要的是让学生在具体进行深入探究责任案例中理解法律的应

4.各组推荐同学上台交流D国家可以依据《国家赔用学生进行汇报偿法》进行赔偿

5.教师小结国家机关及其工作人员E国家依法赔偿，这既保障违法行使职权，侵犯公民合法权益,造成损了公民的合法权益，又促使国家机害的，国家要依法承担赔偿责任关依法行使职权

6.国家依据《国家赔偿法》进行赔偿

2.跟着老师进一步了解《国（出示《国家赔偿法》封面图）这既保障了家赔偿法》公民的合法权益，又促使国家机关依法行使职权

四、“案例回放”展示

1.认真阅读案例，进一步理解本课时设计了课前搜集资料的环节，

1.这堂课，我们一起学习了“权力违国家赔偿布置学生围绕“权力法必追责”，知道了《中华人民共和国行政2014年，内蒙古自治区高级违法必追责”搜集资诉讼法》《国家赔偿法》能切实保障公民的人民法院向某错案的家属送达了国料，然后在小组中分合法权益家赔偿决定书，共计赔偿约206万享自己搜集的案例

2.老师先和大家分享一个案例（出示2016年，相关部门依法对该错案负这既是对教材使用的教材P71阅读角案例）有责任的27人进行了追责有效补充，也是指导2014年，内蒙古自治区高级人民法院

2.小组交流课前，老师布置学生在法治学习中学向某错案的家属送达了国家赔偿决定书，共大家围绕“权力违法必追责”搜集会与自己的生活相结计赔偿约206万2016年，相关部门依法资料，学生拿出准备好的资料，先合，做到法治学习有对该错案负有责任的27人进行了追责在小组中分享自己收集的案例生活，见生活，说生

3.生活中，还有很多这样的案例课

3.推荐一个同学上台交流搜集活，在生活中提高法前，老师布置大家围绕“权力违法必追责”的案例治思维能力和法治学搜集资料，现在，请大家先在小组中分享你

4.听了这些案例，大家谈感受习能力的案例小组交流

4.请各组推荐一个同学上台交流搜集的案例

5.听了这些案例，同学们有什么感受呢？请大家谈一谈

五、总结本课本教学的板书设

1.通过这单元的学习，我们了解至U计综合了第7课的整学生回顾板书执法有权威有执法有权威，有权必有则，用权受监督，违体内容，体现了教材权必有则用权受监督违法受法受追究，侵权须赔偿内容和教学设计的有追究

2.希望同学们能提高法治意识和公民依据、有层次和有衔侵权须赔偿接，便于学生综合回意识，关注生活，增强责任感，努力促进自顾学习内容，巩固学己从公民个体生活走向社会公共生活习成果

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

7.权力受到制约和监督（权力违法必追责）生生互评评价内容学生自评教师评价家长评价课堂表现积极发言小组合作学会分享课外拓展综合评价

八、板书设计（本节课的主板书）

7.权力受到制约和监督执法有权威有权必有则用权受监督违法受追究侵权须赔偿。