还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
比尾巴
7.第一课时课时目标.认识“写、诗、点”等个生字，会写“下、个、雨、们”个生字
1114.有感情地朗读课文2教学过程
一、创设情境，导入新课.贴图片，板书课题1每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂它是谁呢？出示图片青蛙快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书写诗），会写的可以继续跟着老师写一写.课题识记---诗2教师谈话（指着板书诗）这个字谁认识？你来读一读这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它读一下这个词吧齐读写诗能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题----青蛙写诗想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧
二、诗文入手，体会作用.出示课件呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱1提问这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡呱，一起读这个呱字左边是---口字旁（生），右边是---瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？.提问没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下你来说说什2么感受？、那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？.教师讲解青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我3们来看一下课件出示呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱……提问青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！.过渡有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了那么在青4蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？
二、初读课文，互学生字.范读课文1教师谈话把书打到页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画12的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿.引导学生自由练读
2.指名朗读，相机评价指导3教师讲解青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句时速度要慢一点，声音要延长一些，我们再来试一试
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字提问课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文
1.中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧课件出示shi kedou douzhu yisheng liie诗蝌蚪逗珠以省略.提问怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些2字吗？（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好
3.不好？（一生读字，一生说词）.这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧
4.指导学生交流识字方法
5.打乱顺序抢读6板书设计.青蛙写诗7呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱……shi kcdou douzhu yishcng liic诗蝌蚪逗珠以省略第二课时课时目标.复习巩固生字，培养学生的想象力
1.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号2教学过程
一、随文识字，培养想象
（一）学习第一小节.小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗的时候都有1谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！课件出示课文插图.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你2当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话.出示字卡给指名读3下面我来做，你来猜看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语（师做动作，生猜词语送给、传给、递给、还给、交给）你能用“送给”说一句话吗？.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片4比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我给你当个小逗号！”.出示字卡号，指名读提问这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔5写成，大家不要写错，跟老师书空一下组个词吧！（句号、省略号、问号…）除了指符号外，它还指一种乐器，比如小号、长号…….它还有另外一个读音是指大声哭或者大声叫，hA”比如号叫
（二）学习第二小节.出示字卡句，认识一下这个字吧！指读什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下1的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首-一包字头儿，板书和老师写一下它的笔顺（书空）你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书这些字都很像，我们要注意区分，不要写错.我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法读拼音、说结构、看字形，想方法，组2个词、说句话……都可以帮助我们学会生字这个字你们能自己学一学吗？出示字卡泡.提问你是怎么学习这个字的？3同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了提问水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？
（三）学习第三小节提问一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号）你是怎么知道的？能
1.把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡串，指名拼读翘舌音，三拼音节，不要读错领读“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你就会知道了（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？串就是把东西一个个地连起来，表示的是动作.请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一下像不像？古2人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字.提问老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接3着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.•…）出示实物生说一串项链、一串珍珠、一串钥匙）同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收获
（四）学习第四小节.在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡成这个字4是我们的老朋友了，一起读.谁的名字里有这个字呀？快站起来让大家认识一下这个字你早就应该会写了，是吗5（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？书空笔顺成了大家的小老师是不是很高兴瞧他，一脸的成就感!•提问你能用“成”组个词再说句话吗？
3.青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的4快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）.几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们
5.提问青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？如果让我6来翻译，我觉得青蛙好像在说“高兴，高兴，真高兴你是怎么想的？有什么新的想法吗？.教师讲解同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声
二、7多种方式，巩固识字.指导学生自读生字1青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读一读吧.选小老师领读生字2谁能当小老师领着大家读一读？.游戏激趣，领读词语3喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏----青蛙过河每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸谁愿意接受挑战？指名读如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？.回文识字4教师谈话挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧!。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
