中考语文名著阅读《朝花夕拾》情境化练习含答案.文档

中考语文名著阅读《朝花夕拾》情境化练习任务一校园文学调查任务说明你是学校文学社的一员，为了推广鲁迅先生的经典作品《朝花夕拾》，你和社员们利用课余时间，在各班教室发布调查表，了解大家对于《朝花夕拾》内容的了解程度希望通过这次调查，能够更好地向同学们推荐这本书，并开展相关的读书活动调查问卷《朝花夕拾》的作者是（）

1.鲁迅A.巴金B,老舍C.郭沫若D..《朝花夕拾》这部作品的体裁是（）2:小说A.散文B.诗歌C.戏剧D..《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的（）3:童年生活A.青年时期B.中年时期C.老年时期D..以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是:（）4《狗•猫•鼠》A.《阿长与〈山海经〉》B.《祝福》C.《藤野先生》D..《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化？（）5从喜爱到厌恶A.的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味《从百草园到三味书屋》）J-.《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是《鉴略》（原文“这所谓书，是指我开13D.蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了”-《五猖会》）.《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差？活无常（原文“人民之于鬼物,惟独14A.与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他《无常》）J-.《范爱农》中，范爱农的结局是:郁郁不得志，最终自杀（原文“不久，忽然从同乡那里得15C.到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了-《范爱农》）.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是:看到中国人被日本人杀害的场景（原文:“到16D.第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”-《藤野先生》）.以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题？对爱情的歌颂（《朝花夕拾》主要描写童年回忆、对17B.师友的怀念、对社会现象的批判等）.《朝花夕拾》的语言风格是幽默风趣（例如，《狗•猫•鼠》中对猫的讽刺，《无常》中对18B.“无常”的描写等）.阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们:了解鲁迅先生的生平事迹感受童年生活的乐趣19A.B.C.提高写作水平.培养批判性思维D.你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么？（开放性问题，答案不唯一）任务二20《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》（全书）L.文中提到，赛会中最先来的是称为“塘报”的孩子骑马，之后是叫做“高照”的仪仗队（原文”2开首是一个孩子骑马先来，称为‘塘报；过了许久，高照到了，长竹竿揭起一条很长的旗……”・《五猖会》）.五猖会是全县中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有六十多里水路（原文“要到东关3看五猖会去了这是我儿时所罕逢的一件盛事因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路……”・《五猖会》）.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情判断对错:（）（原文:“孩4V子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了厂《五猖会》）.文章中提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错5（）（原文“我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，V——大概羡慕他们的出风头罢我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……”-《五猖会》）,《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为:作者没有背诵出父亲要求的书（原文6C.“去拿你的书来他慢慢地说……给我读熟背不出，就不准去看会他说完，便站起来，走进房里去了”-《五猖会》）.五猖庙供奉的神像的特点是五个男人像（原文“神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；7B.后面列坐着五位太太，却并不‘分坐，远不及北京戏园里界限之谨严《五猖会》）J-.文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人严厉（原文“我似乎从头上浇了一盆冷水但是，8B.有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出来”-《五猖会》）.作者在文中表达了怎样的思想感情？对童年生活的怀念对封建家长制教育的批判对自由9A.C.D.的渴望（原文:“我却并没有他们那么高兴开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思《五猖会》）你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么？（开放性问题，答案不唯一）

10.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》你还知道哪些1L传统的民间艺术形式？（开放性问题，答案不唯一，例如皮影戏、木偶戏、京剧、昆曲等）任务三

（一）面试题目参考答案组应聘角色-长妈妈A（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对长妈妈这个人物的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因）长妈妈是一个充满旧时代气息的妇女，她迷信、唠叨、爱讲规矩，但也朴实善良，关心孩子例如，她会为“我”买来心心念念的《山海经》，也会在“我”受伤时为“我”涂药（参考原文《阿长与山海经》）（开放性问题，考察学生的观察能力和模仿能力，例如“切切察察”、摇动手指、竖起第二个手指等）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以分析长妈妈的语气、语调，以及她对“我”的关心和爱护）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现长妈妈的性格特点，例如说话时可以略带方言口音，动作可以略显粗鲁,但眼神要流露出对孩子的关心和爱护）组应聘角色-藤野先生B（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对藤野先生的敬佩，以及自己想要学习他的优秀品质）藤野先生是一位认真负责、充满爱心的老师，他不因“我”的国籍而歧视“我反而给予了“我”无私的帮助和鼓励他认真批改“我”的笔记，并鼓励“我”学好医学，为中国的新医学发展做出贡献（参考原文《藤野先生》）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以分析藤野先生的语气、语调，以及他对“我”的关心和期望）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过语气、语调、表情、动作等方面来展现藤野先生的严谨、认真、和蔼可亲的形象，例如说话时可以语速缓慢,语气平和，动作要稳重，眼神要充满关爱）藤野先生对鲁迅先生产生了深远的影响，他不仅是鲁迅先生的老师，更是他的人生导师藤野先生的认真负责和无私奉献的精神，激励着鲁迅先生不断前进，并最终成为伟大的文学家（参考原文《藤野先生》）组应聘角色-“我”（童年）C（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对童年生活的怀念，以及自己认为自己与“我”这个角色的相似之处）《阿长与〈山海经〉》中的“我”是一个充满童真和好奇心的孩子，对周围的事物充满兴趣，但也有一些小缺点，例如调皮、任性等（参考原文《阿长与山海经》）“我”对长妈妈的态度是复杂的，既有不满和厌烦，也有理解和怀念童年时，“我”无法理解长妈妈的许多行为，例如她的迷信和繁琐的规矩，但成年后，“我”逐渐理解了长妈妈的善良和爱心，并对她充满了感激之情（参考原文《阿长与山海经》）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对长妈妈的感受）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的童真和好奇心，例如可以用天真烂漫的笑容、活泼的动作、好奇的语气等）组应聘角色-“我”（青年）D（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来学习他的精神）《藤野先生》中的“我”是一个充满爱国热情的青年，他渴望学到先进的知识和技术，为祖国的富强贡献力量同时，他也是一个敏感而富有正义感的青年，对社会上的不公正现象感到愤慨（参考原文《藤野先生》）“我”最终选择放弃学医，是因为在电影院里看到中国人被日本人杀害的场景，深受刺激,认识到医学救不了中国人，精神上的麻木才是更深层次的问题（参考原文《藤野先生》）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以分析“我”的语气、语调，以及“我”对日本社会的观察和感受）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过表情、动作、语气等方面来展现“我”的内心世界和思想变化,例如可以用坚定的眼神、激昂的语气来表达“我”的爱国热情，用痛苦的表情和低沉的语气来表达“我”的愤慨和无奈）组应聘角色・“我”（青年）E（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对鲁迅先生的敬佩，以及自己想要通过演绎这个角色来表达对他的理解）《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，主要记录了作者的童年生活和青年时期的求学经历，以及他对社会现实的思考和批判（参考原文《朝花夕拾》）（开放性问题，考察学生对《朝花夕拾》的理解和感悟，例如可以分享自己最喜欢的篇章，并说明理由）（开放性问题，考察学生对“我”这个角色的理解，例如可以选择“爱国”、“正义”、“勇敢”、“善良”、“敏感”等词语，并结合作品内容进行解释）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对作品的理解）组应聘角色・配角（例如衍太太、闰土等）F应聘角色■闰土（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对闰土这个角色的喜爱，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因）闰土是《从百草园到三味书屋》中的人物，是“我”童年时代的玩伴，一位来自农村的少年，充满活力，对自然有着深刻的了解（参考原文《从百草园到三味书屋》）闰土是一个活泼、机灵、善良、乐于助人的少年他懂得很多农村的知识和技巧，例如他懂得如何捕鸟、如何分辨瓜的好坏他对“我”十分友好，经常带“我”玩耍，并教“我”很多东西（参考原文《从百草园到三味书屋》）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以朗读闰土教“我”捕鸟的片段，并分析闰土的语气和神态）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过动作、语言、神态等方面来展现闰土的活泼和机灵，例如可以用欢快的语气、丰富的肢体语言来表现闰土的活力）应聘角色-衍太太（开放性问题，考察学生的表达能力和对角色的理解，例如可以谈谈自己对衍太太这个角色的理解，以及自己认为自己适合出演这个角色的原因）衍太太是《琐记》中的人物，是“我”家邻居，是一位精通礼节，但喜欢搬弄是非的妇人（参考原文《琐记》）衍太太是一个热情、八卦、爱管闲事的人，但她同时也喜欢在背后说人坏话她对孩子们很热情，会陪他们玩耍，但也喜欢打听别人的事情，并在背后议论（参考原文《琐记》）（开放性问题，考察学生的朗读能力和对台词的理解，例如可以朗读衍太太教“我”打旋子或劝“我”拿母亲的首饰去变卖的片段，并分析她的语气和神态）（开放性问题，考察学生的表演能力和对角色的理解，例如可以通过表情、动作、语气等方面来展现衍太太的性格特点，例如可以用夸张的语气和动作来表现她的热情和爱管闲事,同时用眼神和微表情来暗示她喜欢搬弄是非）（-）剧本创作提参考答案场景一百草园剧本片段填空答案瓜、抓、叉子、抓猿（编剧思考题答案:）“我”生长在城市，没有见过猿这种动物，所以对它感到好奇闰土向“我”讲述了雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猿等农村生活的趣事这一场景展现了“我”和闰土之间纯真友好的童年友谊（舞台设计思考题答案:）舞台布景应该设计成一个充满生机的园子，可以用绿色的布景来模拟草地,并放置一些道具，如假山、树木、花草等可以准备一些捕鸟的工具，例如竹筛、短棒、绳子等，以及一些瓜果蔬菜的模型场景二三味书屋剧本片段填空答案梅花鹿、戒尺、论语（编剧思考题答案:）三味书屋的学习环境比较古板和压抑，学生们需要遵守严格的规矩寿镜吾先生是一位学识渊博但教学方法古板的老师，他严厉而认真作者对封建教育持批判态度，认为它束缚了孩子的天性，阻碍了他们的自由发展（舞台设计思考题答案:）舞台布景应该设计成一间古朴的书房，可以用木质的桌椅和书架来体现书房的氛围，并放置一些书籍、文房四宝等道具可以准备一些书本、毛笔、砚台、戒尺等道具，以及一些学生的书包和文具从厌恶到喜爱B.从害怕到喜爱C.从喜爱到害怕D..《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是:（）6母亲A.祖母B.长妈妈C.远房叔祖D..《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是:（）7寿镜吾A.藤野先生

8.范爱农C.陈子英D..以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴:（）8闰土A.衍太太B.寿镜吾C.范爱农D..《二十四孝图》这篇作品的主要内容是:（）9赞扬古代孝子的感人事迹A.批判封建孝道思想B.介绍中国古代孝道文化C.讲述作者学习孝道的故事D.下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色？（）10语言平淡朴实，缺乏情感A.语言华丽优美，辞藻堆砌B.语言幽默风趣，富于讽刺意味C.语言简洁明快，描写生动D.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子”（）

11.狗A.猫B.鼠C.蛇D..《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着（）12:封建教育的束缚A.自由快乐的童年生活B.知识的海洋C.充满挑战的社会D..《五猖会》中，作者的父亲要求他背诵的书是:（）13《论语》A.《孟子》B.《大学》C.《鉴略》D..《无常》一文中，作者认为人们更喜欢哪一个鬼差？（）14活无常A.死有分B.牛头C.马面D..《范爱农》中，范爱农的结局是（）15参加革命，英勇牺牲A.留学海外，学有所成B.郁郁不得志，最终自杀C.生活幸福，安享晚年D.《藤野先生》中，作者最终放弃学医的原因是:（）

16.学习成绩不好A.受到日本同学的歧视B.受到藤野先生的批评C.看到中国人被日本人杀害的场景D..以下哪一项不是《朝花夕拾》的主题？（）17对童年生活的回忆A,对爱情的歌颂B.对封建社会的批判C.对社会现实的反思D..《朝花夕拾》的语言风格是（）18严肃庄重A.幽默风趣B.华丽优美C.简洁明快D..阅读《朝花夕拾》这本书，可以帮助我们:（）（多选）19了解鲁迅先生的生平事迹A.感受童年生活的乐趣B.提高写作水平C.培养批判性思维D..你认为《朝花夕拾》这部作品的意义是什么？20任务二家乡文化寻踪・重新设计题目和任务说明任务说明最近，学校开展了“家乡文化”主题学习活动，要求同学们收集家乡的民俗活动资料你选择了鲁迅先生的《五猖会》这篇作品，并尝试从中寻找相关信息寻踪任务《五猖会》一文选自鲁迅先生的散文集:（）Lo.文中提到，赛会中最先来的是称为“”的孩子骑马，之后是叫做“”的仪仗队

2.五猖会是（）中最盛大的庙会，距离作者家所在的城镇有（）多里水路

3.作者认为，迎赛会的时候，除了过年过节以外，孩子们最盼望的事情判断对错（）.文章中45提到，作者想要生一场重病，这样他的母亲就能到庙里许愿让他“扮犯人”，判断对错:（）.《五猖会》中，作者所期待的庙会最终没有去成，是因为:（）6天气不好A.作者生病了B.作者没有背诵出父亲要求的书c.赛会被临时取消D..五猖庙供奉的神像的特点是:7一个女神像A.五个男人像

8.五个女人像C.一个男人像和一个女人像D..文章中提到，作者的父亲是一位怎样的人:8开明A.严厉

8.慈爱C.幽默D..作者在文中表达了怎样的思想感情？多选9对童年生活的怀念A.对父亲的怨恨B.对封建家长制教育的批判C.对自由的渴望D.你认为《五猖会》这篇作品的意义是什么？

10.文中提到，旧时的赛会十分热闹，人们还会扮演故事中的人物，例如《水浒传》你还知道哪些1L传统的民间艺术形式？任务三戏剧节选角任务说明学校要举办戏剧节，决定以鲁迅先生的作品为主题进行表演你作为编剧和导演，需要从众多报名者中挑选合适的演员，并将所选作品改编成剧本你选择了《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》这两篇文章，请你设计面试题目，并撰写剧本一面试题目组应聘角色-长妈妈A.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演长妈妈这个角色？

1.你认为长妈妈是一个怎样的人？请结合作品内容进行分析2长妈妈有哪些口头禅或习惯性动作？请模仿一下

3.•请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中长妈妈的台词，并谈谈你对这段台词的理解例如:“哥4儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！”如果让你来演绎长妈妈，你会如何表现她的性格特点？

5.组应聘角色-藤野先生B,请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演藤野先生这个角色？

1.你认为藤野先生是一位怎样的老师？请结合作品内容进行分析

2.请你用日语或中文朗读一段《藤野先生》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解例如:“我的3讲义，你能抄下来么？”如果让你来演绎藤野先生，你会如何表现他的性格特点和精神品质？

4..你认为藤野先生对鲁迅先生产生了怎样的影响？5组应聘角色-“我”（童年）C.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？

1.你认为《阿长与〈山海经〉》中“我”是一个怎样的孩子？2《阿长与〈山海经〉》中，“我”对长妈妈的态度是怎样的？

3..请你朗读一段《阿长与〈山海经〉》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解例如

4.“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工……”

5.如果让你来演绎“我二你会如何表现这个角色的童真和好奇心？6组应聘角色-“我”（青年）D.请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？

1.你认为《藤野先生》中“我”是一个怎样的青年？2《藤野先生》中，“我”为什么最终选择放弃学医？

3..请你朗读一段《藤野先生》中“我”的台词，并谈谈你对这段台词的理解例如“东京也无4非是这样上野的樱花烂*曼的时节……”.如果让你来演绎“我”，你会如何表现这个角色的内心世界和思想变化？5组应聘角色-“我”（青年）E,请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演“我”这个角色？

1.你认为《朝花夕拾》是一本什么样的书？

2.你最喜欢《朝花夕拾》中的哪一篇？为什么？

3.如果让你用一个词来形容《朝花夕拾》中的“我”，你会选择哪个词？为什么？

4.请你朗读一段你最喜欢的《朝花夕拾》中的文字，并谈谈你对这段文字的理解5组应聘角色-配角（例如远房叔祖、衍太太、闰土等）F,请你简要介绍一下自己，以及你为什么想要出演这个角色？

1.你对《朝花夕拾》中这个角色有什么了解？2请你用自己的语言描述一下这个角色的性格特点

3.请你朗读一段与这个角色相关的台词，并谈谈你对这段台词的理解

4.如果让你来演绎这个角色，你会如何表现他的/她的特点？

5.

（二）剧本创作:场景一,百草园时间作者童年时期的一个夏日午后人物“我”（童年），闰土（舞台布景一片绿意盎然的园子，有、石井栏、皂荚树等远处传来鸟叫声和昆虫的鸣叫声）

1.（剧情简介“我”和闰土在百草园里玩耍，闰土向“我”讲述了许多关于农村生活的趣事，并教“我”捕鸟）剧本片段“我”闰土哥，你刚才说的“掩”是什么样子？我从来没有见过闰土（用手比划）掩是一种像猥猪一样的东西，毛是灰黑色的，喜欢吃

2.o“我它很可怕吗？”闰土也不算可怕，但是它很狡猾，很难

3.o“我”:你是怎么抓到它们的？闰土我们晚上会拿着去瓜田里守着，等掩来偷瓜的时候，就用叉子把它叉住

4.“我”听起来很有趣，我也想试试！闰士等你长大一些，我带你去

5.!……（其他台词和动作）（编剧思考题）“我”为什么对闰土说的“猫”感到好奇？

6.闰土向“我”讲述了哪些关于农村生活的趣事？

7..这一场景展现了“我”和闰土怎样的关系？8（舞台设计思考题）这一场景的舞台布景应该如何设计？

9..除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？10场景二三味书屋时间作者在三味书屋读书期间的一个冬日人物“我”（童年），寿镜吾先生，同学们（舞台布景一间古朴的书房，中间挂着“三味书屋”的匾额，墙上挂着一幅

11.的画学生们坐在书桌前读书）（剧情简介“我”在三味书屋读书，感到十分枯燥乏味寿镜吾先生是一位严厉的老师，学生们都很怕他）剧本片段（寿先生走进书房，学生们立刻坐直身体，大声朗读课文）寿先生（用敲打桌子）肃静！

12.（学生们停止朗读，低头看书）寿先生今天我们要学习《》中的“学而时习之，不亦说乎……”

13.（寿先生开始讲解课文，学生们认真听讲）“我”（小声地自言自语）这些课文好难懂啊，我一点也不喜欢（寿先生走到“我”的身边，用戒尺指着书本）寿先生上课要专心听讲，不要开小差！“我”（低下头）是，先生……（其他台词和动作）（编剧思考题）三味书屋的学习环境是怎样的？

14.寿镜吾先生是一位怎样的老师？

15.这一场景体现了作者对封建教育怎样的态度？

16.（舞台设计思考题）这一场景的舞台布景应该如何设计？

17..除了剧本中提到的道具，还需要准备哪些道具？18参考答案任务一《朝花夕拾》的作者是鲁迅（全书）L A..《朝花夕拾》这部作品的体裁是:.散文（全书）2B,《朝花夕拾》中收录的篇目主要描写了作者的:童年生活（全书）3A..以下篇目中，不属于《朝花夕拾》的是《祝福》（《祝福》是鲁迅的小说集《彷徨》中的一4C.篇）《朝花夕拾》中，作者对猫的态度经历了怎样的变化？从厌恶到喜爱（原文“经验既多，

5.B.一旦大悟，知道猫的偷鱼肉，拖小鸡，深夜大叫，人们自然十之九是憎恶的，而这憎恶是在猫身上……所以，目下的办法，是凡遇猫们捣乱，至于有人讨厌时，我便站出去，在门口大声叱日嘘！滚！-《狗•猫•鼠》）,《朝花夕拾》中，为“我”买来《山海经》的人是长妈妈（原文“过了十多天，或者一个6C.月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道哥儿，有画儿的‘三哼经，我给你买来了！-《阿长与〈山海经〉》）.《朝花夕拾》中，“我”在日本留学期间遇到的恩师是:藤野先生（原文“东京也无非是这7B.样上野的樱花烂馒的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……我就往仙台的医学专门学校去”-《藤野先生》）.以下人物中，哪一位是《朝花夕拾》中作者童年时期的玩伴闰土（原文“我家的后面有一8A.个很大的园，相传叫作百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园《从百草园到三味书屋》）J-.《二十四孝图》这篇作品的主要内容是批判封建孝道思想（原文“我最初实在替这孩子捏9B.一把汗，待到掘出一釜黄金，这才觉得轻松然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了《二十四孝图》）J-下列选项中，哪一项是《朝花夕拾》的写作特色？语言简洁明快，描写生动（全书）10D.《朝花夕拾》中，作者用哪种动物来讽刺社会上虚伪的“正人君子”？猫（原文“它的性

11.B.情就和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住,捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同《狗•J-猫•鼠》）.《从百草园到三味书屋》中，百草园象征着自由快乐的童年生活（原文“不必说碧绿的12B.菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑甚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖。