文本内容:
腊八粥2第2课时【教学过程】
一、研读课文（-）品读第二部分
1.自读第2〜8自然段，圈画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？他有怎样的特点？作者是如何表现的？（“喜得快要发疯了”神态描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋“眼睛可急红了”神态描写，写出了八儿的迫不及待）（天真、可爱、颇有童趣八儿的年纪应该也很小）
2.从哪里能看出来八儿的年龄小？（“看羊还不够资格”“只能猜想”“抱我起来看看二）
3.朗读第9〜12自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的吗？（八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待看到腊八粥的淡淡的烟气后，感觉有些失落但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴）
4.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么？（妈妈是非常疼爱八儿的从这段富有生活气息的对话中，我们还能够感受到八儿与妈妈之间浓厚、温馨的亲情）
5.一位同学朗读第13自然段，其他同学思考八儿猜想的腊八粥是怎样的呢？圈出相关句子品析哪个字可以形容八儿想象中的腊八粥？（妙）
6.这段猜想有什么作用？（写出腊八粥在八儿心中的初步印象，为实际看到腊八粥做铺垫）写出八儿怎样的心理？（憧憬、渴望的心情）
7.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了妈妈煮的粥究竟是怎样的呢？齐读第15自然段，找出相关语句作者怎么写腊八粥的？（拟人手法）8•你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？
9.当妈妈看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的？
10.总结在第二部分中，八儿的心理发生了哪些变化？（迫不及待一等待一憧憬一惊讶一厌恶）（-）品读第三部分最后八儿终于吃到了腊八粥作者又是怎样来写吃腊八粥的呢？圈出你觉得写得好的句子简析
二、主旨探讨
1.虽然文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分应该是第二部分，等腊八粥而吃腊八粥是略写的为什么？（为了通过熬制的过程表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛）
2.作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味，而是要通过这个生活场景体现这些普通百姓对生活和家的热爱全文运用人物描写的各种方法，写出了八儿急切一一等待一一惊讶一一满足的心理变化过程表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛
三、课堂总结时过境迁，腊八粥已不再是孩子们垂涎的美食了等到了可以随时吃到腊八粥时，味道却没有想象中那样诱人了比起喝粥，我们更愿意重温名家们的美文，让那些泛着丝丝甜香的文字，氤氯着寒冷麻木的心灵那样，一股久违了的香甜也会萦绕在唇齿之间
四、作业布置
1.上网查一查腊八粥的来历或者查一查与腊八有关的传说和故事，查到之后和同学分享交流
2.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物【板书设计】腊八粥盼迫不及待想苦苦等待猜美妙看惊异【教学反思】文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了学生对八儿的喜爱之情，运用了最适合学生阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童形象深深地映入孩子们的心中，也激起了学生对腊八粥的喜爱之情但在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读、互动，效果会更好02/2。
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