六年级英语How-Tall-Are-You说课稿

六年级英语How TallAre You说课稿范文

1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围围着Ben和Ben”s father对动物园里三只猴子的争论，进一步把握高度、长度以及形容词比拟级的用法

2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比拟级以后，为了提高学生比照较级的阅读力量而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高说目标

1.教学目标依据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标【学问目标】能够听、说、认读Let”s read中的三会单词和句型并完成填充句子的练习；特殊要能看懂、会朗读句子I thinkthe littlemonkey isonly40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work局部的绘图并描述朋友的活动【力量目标】学会用形容词的比拟级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I mtaller thanyou,but youare stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种事物进展比拟【情感目标】培育学生在观看和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培育学生的团结合作意识

2.教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话；教学难点是学生能看懂、会朗读句子I thinkthe littlemonkey isonly40cm tall.Themonkey isshorterbutyouarefunnier.说教法

1.教法设计小学英语教学应当把培育学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，依据学生的认知规律，本课采纳以下教学法——让学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务；嬉戏教学法--通过嬉戏引导学生完本钱课学习任务

2.学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加和沟通的学习方式，培育学生的英语综合语言运用力量，主动思维，大胆实践，形成自主学习的力量

3.教学手段依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了现代教学技术，使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率说设计

1.导入设计1Let“s chant.在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的气氛中2Listen anddo.Touch yourhead/nose/…教师发指令，学生做动作3课呈现1呈现猴子图片，初步接触学问教师在发指令时，参加Touch yourtail.当学生觉得茫然时，教师趁机出示课件一只猴子Look,We haveno tails,but the monkey has.Look atthemonkey,How longis thetail在课件上呈现数据38cm.学生答复Its tailis38cm long.依据教材内容教师提问How tall is themonkey学生:It”s40cm tall.教师自己引出only一词,留意这个词的发音多媒体再出示两只猴子的图片，一只黄色，一只棕色，让学生加以比拟教师问Which monkeydo youlikeThe yellowone orthe brownone【设计思路】学生在答复这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到学问循环的作用

（2）猜一猜嬉戏它们有多高？让学生猜一猜这两只猴子的身高留意提示学生用上I think…这一句型，表示自己的猜想在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，教师让一些学生猜后出示数据【设计思路】学生对有悬念的东西都特殊感兴趣，在此不仅练习了两位数的读法，又满意了学生的好胜心理4学习younger、tallerfunnier.画面上同时消失上述三只猴子，让学生比拟Which one is olderWhichoneis youngerWhichone istallerWhich oneis funnier在此特殊留意funnier的发音，可在-屏幕上同时消失funny/funnier,happy/happier.

（4）任务阅读经过以上过程，已根本解决了短文中的难点这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些推断题，让学生带着任务阅读推断题如下

①There arethree monkeys.Two arebig,oneissmall.

②The yellowmonkey istaller thanthe brownone.

③The yellowmonkey isstrongerthanthe brownone.

④The littlemonkey is38cm tall.@The littlemonkey isyounger.@The yellowmonkeyisabout150cm tall.@The brownmonkey”s tailis40cm tall.

⑧Ben istaller thanthe littlemonkey.

⑨Ben isfunnier thanthemonkey.假如学生可以推断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述推断题，可了解学生的把握程度5完成课文中的填空并校对6学生听录音跟读，仿照录音中的语音语调

3.操练稳固请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示这里也可进展分层次教学有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全把握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一局部学生可以与他人合作进展配音【设计思路】采纳这个方式，可以照看到程度不同的学生，参加面更广本课时的阅读材料是动物间的比拟，接下来我们要进展人物间的比拟,让学生能更好地运用比拟词和人称代词这里可以采纳嬉戏法和交际法教师在屏幕上依次消失以下几组学生熟识的人物小丸子和蜡笔小新王楠和张怡宁贝克汉姆和欧文樱木花道和流川枫首先可以让学生猜一猜How oldishe/she Howtallishe/sheWho isstronger/tailerWho isolder/younger等在这一块内容里，教师需在课前找好资料待学生做出猜想后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌协作自主选择一组进展争论比拟。