初中英语八年级上册《Listening Teamwork》教学设计模板-八年级英语教案

课题名称Unit2Teams Lesson5Teamwork教材版本北师大教材八年级上册教师姓名:教学指导思想与理论依据《英语课程标准（2011版）》明确指出，“语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展，《课标》四级关于听的要求，“能听懂连续的指令并据此完成任务”，五级关于听的要求“能针对所听语段的内容记录简单信息”教学内容分析本单元话题为Team,分别讲述班级活动规则、团队合作及特殊的团队本课为北师大版《初中英语》八年级教材第二单元第二课第一课时，话题为Teamwork,本课是一节听说课，听力内容（共202词）是一篇三名学生关于制作著名建筑物的讨论，先谈论活动名称，再互谈喜好，最后对研究的具体建筑物做出选择讨论中既有礼貌的交谈又带有一定争论，体现团队合作的精神第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生听一段小组讨论班级设计的对话，获取三个学生关于对这个班级活动设计的相关信息在听力活动中，引导学生关注提出见解时的表达方式，最后结合文本信息在输出阶段对小组的团队合作情况做出评价并举例说明原因第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能------喜好的功能用语在语境中进行多层面的练习,最后运用功能句，学生间进行互谈喜好的对话练习本课生词较多，其中第一课时主要涉及动词“question,research,argue,mind,hate”，形容词“excellent,poor”副词upolitely,together,alone等词汇学生可关注小组活动中学生在提出见解时的表达方式，评价其团队合作情况本课适合培养学生以下语言技能

1.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点

2.能针对所听语段的内容记录简单信息学生听前预测，预测所听话题的内容并通过听力验证预测学生情况分析1）自然情况授课班级为初二

（11）班，本班大多数学生英语基础较好，英语学习兴趣浓厚，对班级活动这一话题比较熟悉且较为感兴趣但初二年级学生的团队合作意识较弱，缺乏关于正确、有效的团队合作的鼓励与引导2）已有基础在初一年级的英语学习中，学生已能够熟练运用一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句，如But whichfamous buildingsare wegoing tostudy/How about the BirdsNest等语言表达方式，为本节课做了语法铺垫；在Unit2前一课中，学生学习了相关班级活动项目的名称，为本节课词汇及小组合作的话题学习做出铺垫3）存在不足学生尚不能对小组的团队合作情况做出评价并举例说明原因；学生对文本结构及语言深层含义的把握能力不强，缺乏此方面高阶思维能力的训练；学生正确、有效的团队合作意识仍有待提高4）解决措施教师需要设置教学活动逐步引导学生在获取文本信息后对团队合作情况做出评价，并学会如何进行正确、有效的团队合作帮助学生理顺文章结构，培养高阶思维能力听中阶段在每段听力结束后初步评价该小组的团队合作情况听后学生总结文本结构，梳理文本脉络，再次内化文本内容，加深对于文本内容及含义的理解，为评价小组的团队合作情况进行语言铺垫目前，计算机及pad辅助教学得到了较为广泛的应用因此，我想尝试应用pad辅助进行英语听说课的教学本节课与传统教室内教学的区别如下

1.学生可自主进行听力练习学生存在个体差异性，学生在听力模糊之处可反复倾听以获取文本信息

2.运用pad可实现分层教学在听第三段听力材料的过程中，先完成任务的同学可前往ChallengingQuestion”挑战题目环节，在不被其他人打扰的状态下预先进行下一步的内容，实现同一课堂的分层教学

3.反馈信息及时有效教师可在大屏幕上看到学生任务的完成进度情况，便于快速、精准掌握学情，及时调整课堂节奏以后，我会继续积极尝试，争取在下一次Pad课中引入更新鲜、更具时效性、更能开阔学生视野的功能，让学生主动查阅、自己筛选所需，将Pad平板教学运用于预学引导、问题探究及拓展延伸的各个方面，提升学生的英语核心素养，培养语言能力、文化品格、思维品质和学习能力齐头并进的学生教学目标在本课学习结束时，学生能够

1.通过听力活动，获取文本中小组讨论著名建筑项目的相关信息

2.通过获取文本信息，对小组的团队合作情况做出评价并举例说明原因

3.提高正确、有效的团队合作意识教学重、难点教学重点;通过听力活动，获取文本中小组讨论著名建筑项目的相关信息教学难点通过获取文本信息，对小组的团队合作情况做出评价并举例说明原因，并提高学生正确、有效的团队合作意识难点突破

1.听前环节提问“Which areimportant foreffective teamwork”，为学生对小组团队合作评价的角度做出铺垫，并以此为角度在输出活动中对小组团队合作情况做出评价

2.听中阶段在每段听力结束后初步评价该小组的团队合作情况听后学生总结文本结构，梳理文本脉络，再次内化文本内容，加深对于文本内容及含义的理解，为评价小组的团队合作情况进行语言铺垫

3.教师给出回答方式“I giveit•••points.Because…”，以形象直观的方式引导学生思考此开放性问题，并因势利导渗透德育思想教学过程教学活动设计意图互动模式时间Warm-upStep1教师引入话题，学生理解标题CWT leadsSs toknow themeaning of“teamwork”的涵义“teamwork“by dividingit into“team”and1min“work”.And leadin thetopic inthislesson.Step2Brainstorm:头脑风暴，激活已知，为生词引CW入及话题内容做铺垫1minWhat areimportant foreffectiveteamworkPre-listeningStep3T asksSs totalk aboutthe tipslike the

1.通过语境引入、图片辅助、具CW体阐释等方式学习部分生example andlearn thenew wordsin the3mincontext withthe help of picturesat the1司Osame tim已

2.铺垫语言Step4T leadsSs toknow thebackground ofCW

1.激发兴趣，激活思维Lesson

5.

2.培养学生听前预测的能力1minSs reviewLesson4and predictwhich one

3.与Lesson4相关联，并与课is mentionedin thediscussion.后作业相呼应，体现单元教学的思想While-listeningStep5检验预测，并抓住听力文本中讨IWT andSs listen to thefirst partof thewhole论的主要内容text together and verifythe prediction.2minStep6T asksSs what they willdo ifthey wantto

1.头脑风暴，指导学生如何完CWfinish aproject.And Ss have a brainstorm.成一份项目IWT shows“doing research”,making

2.为第二部分的听力练习做相7min关词汇及意义铺垫models^^to Ss.

3.通过第二部分听力练习获取文本中人物的偏好及分工师生对Ss listento thesecond partof thetext and团队合作做出初步评价，为最后find outwhattheylike orhate.The Sswho输出做铺垫finish it quickly can move to theChallenging Question

1.（学生借助PAD自由控制播放次数，并可集中听取听力模糊之T andSs checkthe ideastogetherandtalk处；先完成的学生可预先进入挑about“What willthey do”.战题目环节，实现同一课堂内分层训练）Step7Sshaveabrainstormaboutthenames

1.头脑风暴，激活学生关于CWof famousbuildings.著名建筑的相关词汇IWT introducesthree famousbuildings

2.为第三部分的听力练习做8minwith thehelpofpictures.著名建筑物的词汇铺垫Ss listento thethird partof thetext and

3.通过第三部分听力练习获取文本中人物对研究某个建find outwhich buildingsthey will筑物的相关信息师生对团study.The Sswho finishitquickly队合作做出初步评价，为最canmovetotheChallenging Question

2.后输出做铺垫T andSs checkthe answertogether.（学生借助PAD自由控制播放次数，并可集中听取听力模糊之处；先完成的学生可预先进入挑战题目环节，实现同一课堂内分层训练）Post-listening跟读听力文本材料，正语音、Step8Ss readafter the recording.IW语调3minStep9Ss writedown thestructure of the

1.理清听力文章的结构，培CWwhole discussionand votethe bestanswer养学生概括文本的能力GWby themselves.

2.学生在答案对比中为欣赏5min的答案投票，从同伴学习中T givessome choicesto Ssand haveamatch.得到提高Step10Ss evaluatehow theydid asa teamby

1.学生获取文本中小组讨论CWfinding thereasons fromtapescript inPW班级项目的具体信息后，对小组groups.的团队合作情况做出评价并举例Ss shouldgive thepoint firstand thenthe说明原因该教学活动既调动学7minexample fromtherecordingto tellthe生抓取材料中关键信息，又需内化并加工语言，最后完成口语表reason.达

2.此环节开放性较大，培养学生的辩证思维，多角度看待问题的能力，提高团队合作的意识

3.教师因势利导，将学生回答与实际生活相联系，提升学生团队合作的意识Step11T usesthe sentenceTalent winsthe拓展学生的语言知识及技能，感CWgames,but teamworkwins受团队的力量2minchampionships^^to endthe class.HomeworkChoose oneoftheother threeprojects inLesson4,and writea passageabout yourpreference,share andyourstudy.Blackboard designLesson5TeamworkEffective haveclear rolesfor everyoneTeamworklistentoeach othercarefullyquestion each otherspeak toeachotherpolitely。