四年级上册《C》教案模板小学英语人教（PEP）版三年级起点-四年级英语教案

教学设计小学英语四年级上册PEP

一、教学内容分析Unit1My classroomPart CStory time的主题是“,语言功能是用英文描述班级中的陈设；Unit1classroom PartCStory time的学习任务为熟练运用、、classroom windowblackboard lightpicture doorteacher^deskA等教室内物品单次以及重点句型、及其回答语、、.在询问某物在某地Where isIt is时语境中的运用，同时通过趣味故事积累扩充词汇量

二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了简单的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，需要培养语境中的英语语言运用能力因此，在新知识传授的同时，我尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力

三、教学目标、学生能熟练在语境中运用单词、、、1light fanwall blackboard、学生能听懂、会说并认读下列单词2bee,really.、学生能够在语境中主动运用、”来询问事物的位置，并用句型回3“Where is“Itis答、学生能够敢于开口说英语，并了解西方的礼貌用语，懂得将自己的备品摆放4整齐，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣

四、教学要点分析一教学重点学生能够掌握的认读

1.bee,really学生能够在语境中能够熟练运用、”来询问事物的位置，并用

2.“Whereis“It、、.”句型回答is二教学难点学生能够在语境中能够熟练运用、、、？”来询问事物的位置，并用“Where is“It、、、.”句型回答is

五、教学准备多媒体课件、单词卡片、课堂评价表、思维导图卡片

六、教学过程Step1Warming-upGame:Read quicklyto Reviewthe words【设计意图】通过火眼金睛游戏进行热身复习本单元重点单词，活跃课堂氛围Step2Presentation

1.Leading-in.课件出示小猴子的不同位置询问学生说引导学生回答1Where isthe monkey以及Ifs on the box.Ifs inthe box.课件出示蜜蜂飞过的照片询问学生引导并教授新单词并通过句2Whats thisbee,子练习加深对新单词的记忆与运用beeIfs abig smallnice beautifulyellow...bee.课件出示蜜蜂飞到不同位置的图片，师分别进行提问生3Where isthe bee分别回答It*on thewindow/fan/light.多单词列举指生两人一组练习问答蜜蜂的位置4【设计意图】让学生熟悉故事中的重点句型，为其重点梳理清楚故事梗概打下基础，从而令学生更好融入故事情境中，具有主动表达的信心和意愿

2.Presentation听故事，给图片排序号1Listen andorder.播放故事录音，指导学生将四幅图片进行顺序标号，感知故事发生的先后【设计意图】通过听音培养学生的看图辨析能力，同时练习学生的听力能力，并让其加深对故事脉络的印象2Read andanswerT:Please listento thisdialogue andjudge thetwo sentencesbelow.课件展示.读一读，判断正误Read andtick orcross

1.Where isthe beenowIt,s on the desk.一开始，，

2.At firstthe teachercan tsee thebee on theboard.对话如下“Teacher:What sthisZoom:It sa bee!Teacher:No,it sa board.Rabbit andZip:There sa beeonthe board.Teacher:Ah,yes.It reallyis a bee.Zoom:Ha!Ha!【设计意图】呈现最后画面的故事图片与对话，通过习题培养学生们的理解能力以及识句能力，并对故事中长句子进行排难3Lefs imitate课件出示故事中各个阶段的图片以及对话，引导学生进行放音模仿练习，鼓励小组间进行比赛模仿【设计意图】令学生对对话语句进行语音语调的学习模仿，从而熟练运用重点句型、”以及、、.”“Where is“It is

3.Practice andconsolidation人物思维导图构图1Mind mapof thecharacters让学生以小组为单位进行各自小组分钟的任务思维导图的设计，每个小组代表一5个人物进行构图，随后每组选出代表进行故事表演【设计意图】通过思维导图进一步进行故事梗概梳理，通过小组合作交流并丰富人物的语言与表情以及肢体动作，为学生在表演情景中流畅表达做基础故事表演2Lets act【设计意图】让学生在理解课文的基础上进行表达与表演，增强学生对应许学习的兴趣复述故事3Retell thestory学生在教师的引导下完成课堂评价表上的复述故事填空题“There isa bee/monkey inthe classroom.首先，First Ifsonthe.然后，ThenIts onthe.（接着），Next Its onthe（最后）,At AstItsontheYeah!There isabeeontheboard.wall fanboard light”【设计意图】通过改变故事内容的叙述方式，增强学生的英文理解与表达能力,同时检测学生本节课的知识掌握情况

5.Home workRetell/Read thestory withyour partner.【设计意图】语言源于生活，又应用于生活因而在作业的布置上，我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，乐于用自己喜欢的方式去朗读或复述故事，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐板书设计Unit

1.My classroomStorytimeIts onthe light.fan.Where isthe beewall.blackboard。