国培计划培训方案设计

《方案设计》

一、学科（领域）中学语文

二、项目名称庄浪县中学语文骨干教师培训

三、培训主题全面推进基础教育课程改革，切实提高庄浪县初中语文骨干教师的师德修养、课堂教学水平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，培养我县初中语文教育教学学科骨干教师，贯彻落实《庄浪县中小学“骨干教师”培训方案》的工作要求，开展我县初中语文学科骨干教师培训U!

1.热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定的教科研能力，能勤奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，能起到示范、引领和辐射作用的庄浪县初中语文骨干教师

2.任教3年以上，年龄在45周岁以下

3.优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先

五、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平进一步提升课堂教学实施的能力与水平进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用努力培养一批农村初中语文学科带头人，带动农村中学语文教师队伍整体素质的提高，促进我县教育事业科学和谐发展

六、培训时间2012年8月7日―8月16日分集中听讲座与学科研讨两种形式集中讲座时间8月7日一8月14日；地点庄浪县职教中心学科研讨时间8月15日一8月16日；地点庄浪县职教中心教学楼一楼01教室、02教室研修期间，学员每天学习不少于6小时

七、课程设置模块专题主要内容课时实施方式课程资源建议授课专家讨论“一个中心师道尊严两个基本理念点有尊严的活着；体面地工作三个《试论师德评价》马晓雄（陕西师范大与师《现代师德修养》命题师道尊严的职业价值与教师个人12投影仪《加强师德修养提升学教育学院教授）德生存智慧；什么样的教师具有职业尊教师专业水平》严；如何塑造自己的职业尊严”指出现代师德建设的误区，同时探讨了“师道”、“师德”定位的重新认识通过教学中的几个案例分析解读教师齐学红（南京师范大《教师职业道德及《教师职业道德及案职业道德在教育教学中的重要作用12讲座研讨学教授，德育研究专家）案例分析》例评析》

一、在生活实践中写作；

二、通过阅读《新课标下初中作文《新课程初中作文积累提高学生的作文水平；

三、在合作马建生（县教育局督12讲座研讨教学资源建设与应用教学研究》交流中提高；

四、让学生体验成功的喜学）研究》悦语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统专业知一，是语文课程的基本特点语文课程识应致力于学生语文素养的形成与发展《初中语文新课初中语文新课程标准马东生（庄浪县职教12投影仪语文素养是学生学好其他课程的基础，程标准解读》与解读中心语文高级教师）也是学生全面发展和终身发展的基础《语文教学通讯》探求初中语文教学规律，展示最新12讲座研讨《语文教学通讯》赵发才（庄浪县二中语文高级教师）教学成果，传递教学信息，介绍名师成长经历，结合新课程、新课标开展与其密切结合的语文教学活动固体定教，依体而教；言语是语文教学梅有周（庄浪县紫荆《中学语文“怎么的价值核心；注重探究过程，优化教学12讲座探讨《中学语文》中学语文高级教师）教”与“教什么”》环节专业提高教师对阅读教学的重视程度；给学能力《成才之路》《新课程初中语文怎生提供多种形式的阅读资料；创设情境李小平（县教育局教12投影仪《语文新课程》样进行阅读教学》进行阅读教学；改进阅读教学评价方式育股股长）

八、实施建议L实施方式培训班运用〃集中授课一一听课评议一一在岗实践〃的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则

（一）培训模式设计思路

1.广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持〃开放、互动、实践与反思〃的运作模式培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务

2.以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主理论联系实际，以实践为主培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核成就之一）

（二）管理模式设计思路实行班主任制由市师训科派专人担任教学班主任，负责组织管理2,师资要求根据培训目标和课程内容，除视频观看陕西师范大学马晓雄教授和南京师范大学齐学红教授的讲座之外，还抽组马建生、马东生、梅有周、赵发才、李小平等组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量

3.评价方式

（一）考核原则体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行考核总分为100分，考核结果为75分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学员的评比通过考核颁发结业证书

（二）考核细则

1.过程考核（20分）学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假请假半天的由班主任审批；请假1天的由班主任核实后报局教研室负责人审批；请假2天以上（含2天）的，由班主任核实，报局教研室负责人签署意见后报教育局组织人事科审批请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业

2.理论考核（40分）

（1）1份以上读书报告

（2）1篇课堂教学研究论文

（3）1篇《个人专业发展计划》

（4）1篇培训心得体会少交一次作业或发现有抄袭现象的，每次扣8分

3.实践考核（40分）

（1）遵守培训活动规章制度，认真参加实践导师指导下的各项活动；

（2）参与课堂教学实践活动情况（在全班集中时承担课堂教学实践活动的学员加5分）

（三）考核办法培训结束前，组织学员进行培训学习总结，填写《学员培训考核表》；安排学员自评、小组评议、班委会评议、班主任评议培训结束后，汇总作业成绩及其他表现情况，考核鉴定结果分别送县教育局组织人事科和学校。