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文本内容:
1.7《种子的传播》教科版小学科学四年级下册第一单元第7课【跨学科概念】结构与功能【核心概念】
8.生命的延续与进化【学习目标】科学观念通过各种果实、种子的观察、品尝和制作果实模型模拟种子传播，认识不同的植物传播种子的方式不同，种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关,知道植物将种子传播出去，会有更多的生存机会，利于植物种群的延续科学思维通过对果实、种子形态特征的观察，学生能推测种子的传播方式探究实践通过对果实、种子形态特征的观察，学生能将果实、种子的形态特征与其传播方式相互联系通过利用提供的材料制作种子模型，学生能解释模型表述种子的传播方式态度责任通过植物种子传播方式的学习，学生能意识到植物的生存、繁殖与环境息息相关，具有保护环境的意识【教学重难点】教学重点学生观察果实和种子的形态结构特征，并根据果实和种子的形态结构特征推测种子的传播方式，并建立联系教学难点制作果实模型，解释模型表述种子的传播方式【教学准备】为学生准备小蓬草*50,莲蓬*12,水槽*12,毛豆，芝麻，葡萄，苍耳、鸡爪械，学习单教师准备课件，学生材料一套课前谈话自我介绍秋天的礼物（塑封袋包装的小蓬草），一人一份，保管好
一、聚焦课题
1.师同学们，秋天到了，神奇的大自然中都在发生着怎么样的变化呢？我们一起去瞧瞧
2.播放微视频50秒视频展示植物各种传播种子的行为
3.提问发现了什么？植物传播种子用了哪些方法？（梳理4种种子传播的方式）
4.师植物们都很会想办法，把自己的种子传播到远方，今天，我们一起来探索《种子的传播》
二、人人观察
1.师今天在课堂上老师请来了很多大自然种的朋友，第一位小蓬草
2.展示小蓬草开花、结子的图片
3.提问你们能找到小蓬草的种子吗？请大家拿出“秋天的礼物”仔细观察（不打开塑封袋）
4.提问你观察到的小蓬草的种子是什么样子的？（学生描述小蓬草种子的结构特点小、轻、有绒毛）
5.提问小蓬草是如何传播种子的？种子的结构和传播方式有什么联系？（学生从结构推测传播方式，将结构和传播方式联系起来）
6.师让我们打开袋子，一起吹一口气哇！小蓬草真的可以利用风进行传播
三、小组观察
1.提问这是什么？（莲蓬）它是怎么样传播种子的呢？（学生推测水传播）
2.追问它身上又有什么结构可以帮助它利用水来传播种子呢？
3.师给每一个小组准备了一个莲蓬和一盆水，我们一起来找找原因温馨提示
①请把你观察到的证据记录在学习单上（可以图文结合）
②必要时可以用手掰开莲蓬进行观察
4.材料员领取材料，开始观察
5.师大家找到原因了吗？（学生反馈自己的发现:莲蓬中空可以负载水上，莲子表面防水）
四、区域观察
1.提问我发现同学们都很善于观察，有没有信心迎接更大的挑战呢？
2.师在教室外，老师设置了三个区资料学习区、果实品尝区、模型制作区，每个区中有更多的果实与种子，你们能找到他们的特殊结构并说明它们是如何传播种子的吗？活动要求
①按照学习单任务，完成观察体验和记录
②班级人数较多，以小组为单位，分散体验，时间10分钟学生开始体验观察
3.师我们开始分享大会毛豆、芝麻果荚失去水分，变干，变脆，弹力传播（演示弹力传播）葡萄颜色诱人，多汁，鲜美，动物传播（解剖葡萄）苍耳有倒刺，弯钩，动物传播（展示粘上苍耳的毛衣，学生头发上的苍耳）鸡爪械有翅膀，风力传播
五、总结意义
1.师同学们的分享很精彩让我觉得植物们都很聪明，懂得利用自身身上的特殊结构去传播种子，和课堂上的你们一样聪明那么，聪明的你们轻再思考植物想了这么多的方法要把种子传播出去是为了什么，意义何在呢？（学生更好的繁殖，延续后代）
2.师假如传播不出去，都留在了自己的脚下，会怎样？（学生太拥挤,空间不够，无法生存）
3.是的，种子传播出去具有延续生命的重要意义【板书设计】。
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