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古诗三首17第三课时窗费时由标
1.学会《望洞庭》一诗中出现的生字,
2.通能结合注释理解词义，说出诗句的意思过品读，想象古诗所描绘的画面,
3.在交流感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美体会描写月夜洞庭的美景时,
一、引入课题“天门中断楚江开，碧水东流至此回”是李白眼中的天门山，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的西湖，今天这节课我们随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水，板书《望洞庭》，指导认识“庭”字
二、读准古诗，整体感知
1.师配乐范读古诗，提出倾听的要求
2.自学古诗，小组交流要求
（1）读准字音，读出节奏
（2）借助插图、注释、字典来理解古诗大意
（3）小组合作学习交流难理解的字、句
三、读好古诗，理解诗意
1.指名读诗（读准生字“镜、未、磨、遥、银、盘”的读音，其中“磨”是多音字，在诗中读mo o）
2.指导写字未两横长短不一，上横短，下横长磨半包围结构遥注意走之的写法
3.指名讲古诗的大意
四、想象画面，感悟诗境
1.再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来
2.品读古诗，想象画面
（1）品读前两句诗，抓住“和”字来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”
①你从前两句诗中读懂了什么？“和”是什么意思？
②说说你想象的画面（引导学生用语言描述想象中的洞庭湖的美，如感受银色的光辉洒在湖面，朦胧的月光）
③根据学生的回答相机引导学生读好诗句如用朗读来表达你的感受（师生共同评价）引读秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱一一是多么的宁静！（全班齐读）洞庭湖被淡淡的月光笼罩，银光点点……（指名读）小结一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”，我们把诗的“眼睛”称作诗眼
④引导学生用自己的话说一说诗句的意思
（2）品读后两句诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”
①洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？
②想象“白银盘里一青螺”所描绘的画面，体会从哪里能突出“和”（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙）
③指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量）
④品味独特的比喻末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？（小组交流，教师总结）
五、背诵古诗，比较异同
1.指名背诵，小组背、齐背
2.与前两首诗相比，这首诗有什么不同这首诗描写的是洞庭湖的夜景
六、积累名句，布置作业古人称“洞庭天下水”，许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，请课后搜集一些写在摘抄本上望洞庭光、色一一和（柔）教学伊始，我通过小组背古诗比赛来激发学生的学习兴趣，并巩固积累学生已学的古诗然后呈现三首诗，给学生留下整体的印象，初步领悟三首诗的共同点在三首诗的教学中，我始终注意到三首诗的复习巩固、对比，将三首诗的学习变成不可分割的整体。
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