有关匆匆课文教案

有关匆匆课文教案【篇】6《匆忙》课文教案篇一教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；

2.结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义

3.感受课文的语言美，领悟表达方法

4.了解时间的来去匆忙，一去不复返，体会对虚度时间感到无奈和惋惜但又绝不消沉的思想感情教学重点

1、感悟文章重点句的含义

2、领悟的表达方法教学难点感悟语句的深刻含义教具多媒体课件教学过程

一、情境导入，感知匆忙

1.同学们，听，这声音让你感受到了什么？（时间匆忙）播放时钟的滴答声了解请你说说，朱自清先生是怎样一个人

二、自读自悟

1、自读课文，完成自读要求⑴把课文读正确⑵学会六个生字⑶思索问题文中“匆忙”指的是什么？在文中提出了一个什么问题,他有没有答复？⑷画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题

2、小组沟通一下⑶⑷的思索

三、协作评价

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习

2、齐读词语，书写词语

3、沟通感受“我喜爱——，由于

一四、课后练习朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解其次课时

一、导入新课

二、整体感知请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点

三、品读

二、三自然段

1、学生沟通你对哪几句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么读？

2、品读“八千多日子……也没有影子J说“我觉得——读（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算我也度过了多少日子想我用这段时间留下了什么，做了什么读（齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵）

3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了”说“我觉得一”读（读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平）写联系自己的生活，再写写日子是怎么匆忙而过的读（听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵）

四、精读第四自然段

1、读”只有徘徊罢了，只有匆忙罢了……”一句说体会到了什么？读（读出的思索、无奈和彷徨，平缓凝重）

2、读“……但不能平的……”一句说体会到了什么？读（读出的寻找、信念，沉稳坚决）

3、教师阐述思想感情，学生朗读第4自然段

4、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟

5、用格言、警句、诗文来表达自己的感想

五、作业摘录自己喜爱的句子搜集有关时间“匆忙”和珍惜时间的词语、句子和诗文【板书设计】匆忙（无奈、寻找）只有徘徊只有匆忙《匆忙》课文教案篇四目标要求

1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理

2、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语段

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，然后提升学生的语文综合素养教学流程及设计意图:

一、激趣导入，情感奠基

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言

2、教师谈话导入并介绍及写作背景（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态）

二、整体感知，理清层次

1、以我来读读、我来说说的形式检查学生自学字词和读文状况

2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，然后教师相机引导（学生是课堂的仆人，更是学习的仆人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加）

三、品读观赏，共性感悟

1、默读圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会

2、精读学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，然后品词析句，深层研读然后在自读自悟的根底上与好朋友沟通研讨（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华）重点指导

（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，然后有再开的时候

（2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，然我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子

（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从坂碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去（在充分读的根底上进展仿写练习）

（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了（这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来非常轻松动听,然教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言，培育语感）

3、赏读以挑战擂主的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读，也可以背诵积存（竞赛朗读鼓舞学生进展共性解读，表达了由会读书到读好书的过程）

四、拓展延长，情感升华

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句

2、从写名言的视角，让学生仿照名人写出自己的名言

3、课外阅读建议（可从中任意选择）连续查找有关时间方面的资料，召开惜时沟通会；阅读朱自清其他文章如《背影》《荷塘月色》等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进展（语文是一门综合性很强的学科，教师要留意拓宽学习资源，然后使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养）《匆忙》课文教案篇五课文原文燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们罢那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是慢慢空虚了在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸To去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆忙呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了；我也茫茫然跟着旋转于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从假碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？教案介绍本文是由语文教案工作室上传的《匆忙》教案教材简析《匆忙》一文是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧扣“匆忙”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情,从而警世人们应当珍惜时间和生命目标要求第

1、了解对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的简单心情，懂得人生短暂，我们应当珍惜时间和生命的道理第

2、有感情的朗读课文，积存自己喜爱的语段第

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延长，提升学生的语文综合素养教学流程及设计意图

一、激趣导入，情感奠基第

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言第

2、教师谈话导入并介绍及写作背景（从学生已有的学问阅历入手，找准新旧学问的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态）

二、整体感知，理清层次第

1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文状况第

2、学生在组内相互沟通预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导（学生是课堂的仆人，更是学习的仆人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的沟通，自主学习效果明显增加）

三、品读观赏，共性感悟第

1、默读圈点批画自己喜爱的句段，反复揣摩体会第

2、精读学生实行适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读然后在自读自悟的根底上与好朋友沟通研讨阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践此环节学生从自己的主观愿望动身，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验同时学习伙伴间的合作沟通又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华重点指导1燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候2在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子3洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去在充分读的根底上进展仿写练习4过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了这些句子运用了排比、拟人和比方等手法，读起来非常轻松动听,教学中留意引导学生在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言，培育语感

3、赏读以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜爱的句段感情朗读,也可以背诵积存竞赛朗读鼓舞学生进展共性解读，表达了由会读书到读好书的过程

四、拓展延长，情感升华第

1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句第

2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言第

3、课外阅读建议（可从中任意选择）连续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”沟通会；阅读朱自清其他文章如《背影》《荷塘月色》等；有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进展（语文是一门综合性很强的学科，教师要留意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，制造性的开展各类活动，增加学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养）《匆忙》课文教案篇六学习目标

1、娴熟地、入情入境地朗读课文

2、了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝

3、感受语言美，领悟表达方法

4、背诵自己喜爱的自然段教学重点

1、感悟语言美，体会的思想感情

2、积存语言

2.配背景画面范读课文教学设计意图【

（一）时间是无形无影的闻名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”所以开课伊始我就留意营造气氛，，以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆忙这样的导入简洁轻松，突出了教学的有效性

（二）配乐范读，把学生带入如诗如画的情境中，从整体感知课文，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感根底】

二、初读文本，感受匆忙

1.喜爱读吗？其实文章还可以这样来读一一以诗的形式展现第一自然段（配乐朗读）

2.诗中有一句话，在文中不止消失一次一一引读最终一段聪慧的,你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？

3.读着读着，我感到诗中有一种淡淡的一一（引导学生谈谈自己初读时的感受，一种无奈、惋惜与淡淡的惆怅）

4.默读课文这种无奈、惋惜与淡淡的惆怅就弥散在课文的字里行间,边读边把自己感受最深的语句或读不懂的地方画出来，读后，与同学议一议教学设计意图【借助多媒体，把语段变换成诗歌的形式再现出来，既增加了学生的新奇感，又凸显本文语言美丽，轻松、动听的特色，使学教学过程:

一、沟通上堂课的学习体会，过渡新授通过上堂课的学习，你对《匆忙》这篇课文有什么熟悉或感受？过渡是啊，这篇课文确实写得很美，令人百读不厌那么，她美在哪里呢？就让我们翻开课原来细细品尝这篇脍炙人口的散文吧！

二、读中感悟悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧师请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜爱的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间沟通沟通学生边读边悟，同桌沟通学生集体沟通重点沟通“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷了他们罢,那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比方的好处）（教师适当点评、补充引导学生相互评价）

三、指导朗读、背诵师把你最喜爱的语句或段落背下来，好吗？指名背诵

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等你能把他们写下来吗？假设你能仿写就更好To学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言学生沟通

五、编座右铭，深化熟悉学了这篇课文，你肯定对时间、对生活有了很深的感受你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？

六、课后阅读推举学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章分发阅读材料，要求学生仔细阅读生在反复诵读中，如沐春风，享受语境中飘洒的甘霖】

三、细读课文，感悟匆忙一品读

二、三自然段

1.出示其次自然段语句在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了1读了这句话，谈谈自己的感受2展现课件，感受的八千多日子相对于时间长河的渺小教学设计意图【”……我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话含义深刻，学生缺乏详细的生活体验，理解起来有肯定的困难虽运用了化无形为有形的比方的表达手法，但也很难引起学生的心灵共鸣特殊是对“时间的流”的概念，学生更是模糊为了使学生对“时间的流”有一个感性的熟悉，我通过视频播放时空变迁的大致历程，使学生在短短的几十秒的时间里，感受到宇宙时空的无限，人生的短暂，以及“八千多日子”的稍纵即逝帮忙学生感悟唯其渺小更值得珍惜的道理，与的情感产生共鸣】3引读师“针尖上一滴水滴在浩瀚无垠的大海里”生“没有声音，也没有影子”师“我的日子滴在这亿万年的时间的流里”生“没有声音，也没有影子”师想到这，“我不禁一一”生“头涔涔而泪潸潸了”4此时你有何感受？用朗读告知大家

2.引读第三自然段，时间毕竟是怎样匆忙溜走的呢？1快速默读课文，捕获时间轻轻静静地移动的身影2出示我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩面叹息但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了通过重点词语的感悟，体会时间脚步的匆忙，心灵的抖动教学设计意图【《语文新课程标准》指出“语文学习重在感性把握二读写结合的学习方式让学生走进文本，触摸文本，与文本，与对话，而对话的中心是每个学生在这过程中学生不仅能真实地体会表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟表达方法，还能让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律】

3.齐读第四自然段，面对匆忙溜走的光阴，只有无奈与惋惜吗？1读后谈感受2出示他24岁前的经受1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作他是五四爱国运动的参与者，受五四浪潮的影响走上文学道路1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参与新文学运动1922年和俞平伯等人创办《诗》月干L是新诗诞生时期最早的诗刊他是早期文学讨论会会员（谈感受，指名读本段）

（3）再出示他24岁后的资料1923年发表的《消灭》，这时还写过《浆声灯影里的秦淮河》等美丽散文1925年8月到清华大学任教，讨论中国古典文学；创作以散文为主1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是人会炙人口的名篇1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》1932年9月任清华大学中文系主任1937年抗日战斗爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞讨论》等课程这一时期曾写过散文《语义影》1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任北京解放前夕，患胃病辞世（谈感悟，再读本段，体会惋惜和不愿虚度光阴之情）教学设计意图【在特定的环境背景下，抒发自己的情怀，语言含蓄，含义深刻而且学生在语文课本中初次接触到朱自清的文章，对其人其事都不太了解，这就对学生感悟文本造成了障碍这时，教师利用多媒体课件，积极开发课程资源，准时有效地分别补充24岁前后的成就资料，可以很快地引领学生走近，并深刻感受到伤感而不气馁，彷徨而不消沉的情怀，从而鼓励学生奋勉向上】

四、回忆整体，拓展延长

1.在这匆忙而过的40非常钟里，你曾留下怎样的“像游丝样的痕迹呢？”（引导学生自觉地进展学问盘点，也进一步领悟不能虚度光阴的含义）

2.40分钟无声息，2600秒已逝去，让我们再读——出示匆忙，是燕去燕还匆忙，是花谢花开匆忙，如薄雾蒸融匆忙，如轻烟消散,聪慧的，告知我我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧？不，不一一留住他们轻轻静静移动的脚步，就不会白白走这一遭！（分角色再读红体字并写感受）

3.向学生推举有关朱自清名篇的网页，激发学生阅读兴趣教学设计意图【在这里，教师充分发挥网络资源的优势，拓展学生阅读面叶圣陶先生曾说过教材无非是个例子《语文新课标》也明确指出“小学生应具有独立阅读的力量……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶……”阅读教学要立足于课本，但决不能局限于课本，要以课本为中心，向课外辐射，以一篇带多篇甚至多本，让名家名作在孩子们的脑海中扎根，使学生的人文底蕴加厚加宽真正做到“得法于课内，得益于课外”:1作业

1、背诵课文，积存语言

2、选读朱自清散文《匆忙》课文教案篇

二一、学习目标

1、学问与力量目标学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存语言，运用语言

2、过程与方法目标在自读自悟中懂得时间的来去匆忙

3、情感与态度目标体会的思想感情，懂得要珍惜时间

二、复习古诗谈话激趣

1.师同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告知我们什么？生它告知我们要珍惜时间

2.师是啊，“百川东到海，何时复西归”时间就像流水一样一去不复返我们今日再学习一篇新的课文《匆忙》，看看朱自清先生要通过它告知我们些什么呢？请大家翻到79页先自由读读本课的预习板书课题《匆忙》

3.师通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？（学生汇报预习状况）

4.学生沟通课外搜集到的有关朱自清先生的资料

三、初读课文，整体感知

1.师先让我们大声地自由地读读课文，看看在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来学课文的时候我们再解决（学生自读课文，读中感悟）

2.师现在谁能告知教师，在文中向我们提出了一个什么问题？生我们的日子为什么一去不复返呢？（板书一去不复返？）

3.师这个句子还消失在别的地方，你能找出来吗？生它还消失在结尾（生读句子）

4.o师在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题这又说明白什么？生1前后照顾生2说明始终在考虑时间为什么一去不复返

5.师对，我们不但要会读，还要学习思索在读书的过程中，你还遇到了哪些难以理解的词语或句子（学生汇报沟通难理解的句子或词语）

6.师通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告知教师课文是怎样写我们的日子匆忙而逝的？《匆忙》课文教案篇三【教学目标】

1、学会本课六个生字，正确读写词语

2、正确、有感情地朗读课文摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的局部

3、体会的思想感情，懂得珍惜时间【教学重点】体会的思想感情，懂得珍惜时间【教学难点】领悟对虚度时间感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的简单心情【教学课时】2课时【教学过程】第一课时、导入新课。