柳树醒了教案小编

、柳树醒了教案［小编］11第一篇、柳树醒了教案［小编推举］

1、柳树醒了教学目标

1.

862.熟悉“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字正确、流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化教学重点2识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美课时安排课时课前预备多媒体课件，生字卡片第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天

2.春天来了，四周的事物都有哪些变化呢板书“柳树醒了”

二、初读，把握字词

1.师范读，学生观赏教师配乐朗读初步了解春天到了柳树的变化

23..借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词哪些生字是你的新朋友呢4

（1）大声读给大家听.你用什么好方法记住它们？偏旁识字枝，梳，梢生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美21景中赏读课文.媒体出示找春天春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！齐读课题

二、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子遇到不熟悉的字，读读花朵上的拼音来帮助边读边找找，小朋友在春天里发觉了什么？

2.

（1）学习生字、词语正音媒体出示羞遮掩躲探嫩符触鹊en un（“遮”、“触”是翘舌音；“遮”读一声；“嫩”韵母是不）小教师领读，学生跟读开火车读

（2）说说识字好方法你用什么好方法来识字？熟字加偏旁识字躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字遮、掩、探自编谜语识字羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）说明通过一年多的识字学习，学生已经把握了肯定的方法，要充分发挥学生的主动性，让学生沟通识字方法，如熟字加偏旁、熟字换偏旁、编儿歌等这样学

（3）生就能在轻松愉悦的环境中完成识字任务读词语媒体出示大方查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬指名读，齐读

（4）理解“羞、“嫩”、“触”等字的意思“羞”，结合生活事例理解“嫩”，找反义词理解“触”，组词的方法理解，触摸说明词语理解是低年级阅读教学的主要内容之一但小学低年级的学生由于年龄小、阅历浅、学问面窄，理解词语时，若用一些抽象词语解释，往往很难让他们理解我们要教给孩子们一些简洁、有效的方法在这里，三个字的理解用了三种不同的方法结合生活事例、找反义词、组词在今后的学习中，还要让孩子不断操练

三、研读课文

1.小组合作读课文，要求读正确，读流利读后说说课文中的小朋友发觉了什2么？（依据学生的答复，适时进展板书）.朗读指导媒体出示春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏自己读句子，说说从这个句子中体会到什么？（了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐）说明学习课文，要把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读，大胆地说，你从春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏’这句话中体会到什么？’可让学生结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的，找’字，体会课文表达的发觉的乐趣

四、复习稳固

1.媒体出示大方查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬2挑战读词语齐读词语.找找说说，看谁词语多1完成做课后找找说说的练习2照样子，填一填媒体出示遮掩遮遮掩掩隐藏躲隐藏藏仔细

31.指导写字分类左窄右宽的字脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲左右一样大的字野、解2指导书写“野”、“解”两个字教师示范书写指导“77重点强调“野”的右半局部笔顺为予”“解”的右半局部是“刀+牛”学生书写，点评沟通3指导书写“探”、“躲”、“溪”教师范写指导重点强调“探”的右半局部秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点“躲”第七笔撇不出头“溪”的右边比拟简单，要一笔_划分析指导学生书写，点评沟9说明本课要求写的个字，都是左右构造的字，除，野、解二字外,都是左窄右宽的字我们可以将字先分成两类，再有针对性的对难写的字进展指导

五、拓展作业L完成课后“我会写”

2.大声朗读课文，将课文读通顺其次课时【课时要点】

12.通过朗读感悟春天的美妙.尝试背诵课文

一、复习导入

1.媒体出示春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏2指名读女生读.春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏我们必需留心观看，才会发觉春姑娘的踪迹读读课文，看看文中的小朋友在春天

1.里发觉了什么媒体出示自由读课文四一七小节,读准字音，读通句子

2.说说文中的小朋友在春天里发觉了什么？1

二、研读课文.学习四一七小节思索文中的小朋友小朋友在春天里发觉了什么？依据答复，媒体出示小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

（1）自由读

（2）这句话中把什么比作了什么？

（3）你们瞧，春天真是美呀！教师也忍不住想和大家一起读一读这美妙的春天！师引读春天来了！我们认真地找呀找呀一一（生小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？）师几个爱观看的孩子们找呀找呀一一（生早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪

（4）丁丁东东，那是春天的琴声吧？）学生尝试背诵现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这漂亮的春天说明课文第四至七段，通过四句比方句把春天生气勃勃的画面栩栩如生地呈现在我们面前读这一局部时，要读得亲切活泼通过引读，合作读，背诵使学生

（5）很好地理解课文，感受春天的美想象说话媒体出示（什么）（怎么样），那是春天的吧？说明语文教材是个摹本，依据这个摹本，要让学生举一反三，提高他们的表达力量这四句比方句和反问句，将儿童找到春天时的惊喜、感动描绘了出来照着这个样子，让孩子们结合自己的生活体验也说上那么几句假2如我们能够在每课中都帮忙孩子积存一点，信任他们的表达形式会多样.学习第八小节春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触摸到了她她还会在哪儿呢？媒体出示春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头

（1）笑……想象说话媒体出示她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！说明让孩子们把自己想象成小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花，在自由的表达中，体会春天的美妙

（2）3小组内沟通，选择代表发言.学习

一、二小节媒体出示:春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天

（1）春天真的来了自由读句子，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的吗？

（2）

（4）就让我们带焦急切、憧憬、感动的心情，大声朗读吧指名读

（5）师引读春天来了!（生春天来了！）我们几个孩子（生脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天）

三、复习稳固

12..让我们跟着音乐，去查找春天吧媒体播放音乐，齐读课文复习字词媒体出示3大方查找柳枝嫩芽音符喜鹊探出头遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬.连成句子说一说媒体出示小草丁丁冬冬那是春天的眼睛早开的野花吐出点点嫩芽那是春天的眉毛树木一朵两朵那是春天的琴声解冻的小溪从地下探出头来那是春天的音符

四、拓展作业

1.“我眼中的春天”擂台赛学生依据自己的特长，任选其一媒体出示读春天选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美说春天结合生活实践描绘自己看到的春天写春天写出自己在春天里的发觉画春天把看到的、想到的春天画出来演春天唱唱春天的歌、跳跳春天的舞说明充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的，寻春、赞春’活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，2真正表达语文课程的综合性和实践性.有感情地朗读课文，并能背诵［板书设计］找春天大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇第三篇《柳树醒了》教案《柳树醒了》学习目标

1.86熟悉“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字

2.正确流利地朗读课文，背诵课文能通过朗读去感知和感悟春天的美

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化重点难点识字写字、朗读课文教学课时两课时第一课时教学目标

1、熟悉八个生字，写好“说、话”两个汉字

4、正确朗读课文，学习背诵

5、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮课前预备生字卡片和词语卡片，自备田字格，嬉戏题板教学过程

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你观察这个字想到什么？

2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多

3.出示课文插图，教师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，处处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？师总结是的，他们唱呀跳呀，在唱歌春天，歌颂美妙的大自然，请同学们翻1开书读一读课文第课借助拼音，读准字音

2.出示字词卡片，反应读音

（1）

1.板书课题柳树

（2）谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面教师考考大家，请看字卡（教师出示字卡，请学生读字并组词）

3.分节读文，了解内容

（1）读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书说话醒了

①柳树在谁的帮忙下醒了？（春雷）教师板书柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗？

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦分小组学习其次、

三、四小节

①以小组形式汇报，教师板书春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么得意，让我们一起读读最终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么？

①齐读第五小节

②请同学说一说又知道什么啦？教师板书柳树玩耍小朋友长高了

③哪些同学情愿跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧！（自由读）

（三）稳固生字，写好字形近字比拟耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件帮助雷，澡（打雷下

（2）雨，洗澡用水）熟字加偏旁醒，软（酉+星二醒车+欠二软）同桌相互读生字，比比谁读的准教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音

（3）

（4）小组竞赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）读词卡（教师领读，学生当小教师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

三、细读，理解课文学第一节

（1）

（2）自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来同桌读，想

（3）

（4）象春雷会跟柳树说什么话呢？小组读，沟通柳树醒了说明白什么？竞赛读，感受词语描绘的景象学其次节

（1）

（2）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？师范读，学生小声跟读，想一

（3）想柳枝为什么软了？看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美

四、背诵，感悟文意

（1）自由背⑵加动作背⑶配乐背⑷同桌互背

五、拓展，稳固练习

1.出示以下生字，让学生做找朋友的嬉戏说（）（）（）话（）（）（）朋

2.（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）说话训练

3.用上“-------------”是柳树的好朋友（词卡贴在黑板上）画一画，

1.看板书再读词

2.指导书写

①同学们，这节课我们要写好两个一样偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁熟悉？（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边局部宽一些

④描红

⑤自己练写，教师巡察

⑥成果展现

（四）板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了

（五）课堂作业设计

1、背诵课文

2、写好“说、话”两个字第四篇《柳树醒了》教案

1、柳树醒了（第一课时）教学目标18”

2、熟悉“醒”“雷”等个生字，会写“说”“话个字

2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美教学重难点认字和朗读教学过程

一、谈话导入，学习生字“醒”师小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师小朋友们真棒，再来猜一猜三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）师小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也静静探出头来，燕子飞回来了，万物都清醒了河边的小柳树也醒来了！师今日我们就来学习课文“柳树醒了二谁情愿来读一读课题学生字“醒二师春天来了，小朋友们多快乐啊！来,自己快乐地读一读（指名读齐读）

二、学习生字

1、师配乐朗读课文，生倾听感受师小柳树睡了整整一个冬天，他最终醒了，你听，他和他的好朋友玩得多快乐呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨,,,,）师小朋友看到这么多漂亮的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文用笔圈出你认犯难读的字，多读两遍

2、词卡认字师这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧!

（1）带拼音的生字宝宝，集体认读一一指名认读

（2）

（3）去拼音认读，指名读一一开火车读（怎么来记，找朋友）读词语卡片

3、嬉戏稳固师瞧，教师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的嬉戏，教师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来

三、初读课文

1、自由练读师这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧

2、指名读

（1）师谁情愿给大家读读第一节？评价:你们认为他读得怎么样？

（2）师谁来读读其次节？第三节？第四节？第五节？

3、齐读师这么美的诗，让我们一起来读读吧！

四、课间操

五、学习课文第一节

1、师春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了）

2、师春雷会跟柳树说些什么呀？（假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）

3、师是呀！小柳树听到春雷的召唤，渐渐地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？（春雷哥哥，感谢你把我叫醒，外面的世界太美了）

4、师他们俩说着静静话，我们也来渐渐地、轻轻地读一读课文吧!（指名读、齐读）

六、书写指导

1、师接下来，我们来比一比谁的字写得好我们来学写“说”“话”两个字！大家认真观看这两个字，你发觉了什么？（都有一个言字旁）

2、师怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）

3、除了这些，你觉得左右构造的字应当怎么写呢？（左窄右宽）

4、师范写

5、学生练写，教师巡察，强调坐姿

七、总结今日小朋友学得真好，教师盼望大家去找找春天，然后把它画下来第五篇柳树醒了教案柳树醒了教学设计胡同赵小学顾彩玲设计理念教的实质在于引导引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，教师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种鼓励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不时向上攀登《柳树醒了》是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人她不就是春姑娘吗？同学是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以同学自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充足发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小同学到达这个抱负目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，留意培育同学对事物有正确的情感态度使朗读成为同学学习和探究的重要手段让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点［教学目标］

186、指导学生熟悉个生字，会写个字

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化

3、引导学生绽开想象，到大自然中不断发觉春天、查找春天的美景［重点难点］

1、教学重点引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的漂亮

2、教学难点引导学生理解词义，恰当地运用词语教具生字卡片，多媒2体课件，课文录音［课时安排］课时［教学过程］第一课时

一、美的导入

1、今日，教师给同学们带来一个谜语，想不想猜（出示课件）

2、春天来了，你四周的事物都有哪些变化呢？（出示春天的图片）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受

二、美的发觉初读课文，整体感知

1、教师配乐朗读，让学生初步了解春天到了，柳树的变化（课件）

2、学生说一说，柳树有了什么变化？朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不熟悉的字（课件）

2、借助拼音把不熟悉的字多读几遍

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听

4、你用什么好方法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字把握音、形、义，且会运用）教师提示方法

（1）

（2）（比拟偏旁识字枝梳梢形近字比拟耍-要）

（3）

（4）理解意思识字澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁:

（5）

（6）酉+星=醒车+欠=软编顺口溜编字谜检查指导，稳固识字

（1）同桌相互读生字，比比谁读得准

（2）教师强调一些字的读音，比方“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音

（3）（“

（4）小组竞赛认读生字枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）读词卡（教师领读，学生当小教师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒

（5）

（6）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句用“有”和“友”组词、造句检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

三、美的升华

1、学生认真观看，说一说每个字的特点

2、学生观看“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置

3、师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐

4、学生描一个，写一个教师巡察，相应指导

5、展现评价多种形式，稳固练习（课后练习）

1、出示以下生字卡，让学生做找朋友的嬉戏（用下面的字组词）说—（）（）（）话一（）（）（）朋一（）（）（）友一（）（）（）春一（）（）（）高一（）（）（）

2、运用词语用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象（其次课时）

一、美的导入

1、导入上节课我们熟悉了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”

2、开火车形式读词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒引导

3、导入新课，板书课题我们把生字朋友放回课文中，信任你们肯定会读得更加流利学生自由读课文

4、快速读课文，回答下列问题这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、美的发觉

1、学习第一节（要求正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）

（1）自由读文，这一节告知了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是

（2）怎么醒的？同桌读，你读我听想一想，说一说,春雷会跟柳树说些什么话

（3）

（4）呢？竞赛读（读出惊喜）背诵课

（5）文（多种形式背诵）总结本节课的阅读方法

①边读边思索；

②想一想，说一说；

③有感情地朗读

2、学习其次节

（1）师生共忆学习其次节的方法

①边读边思索；

②想一想，说一说；

③有感情地朗读

（2）学生自学后，小组内及全班沟通，教师随机进展指导轻声读,说一说

（3）谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？看课件《春景图》,学生在情景中感受柳枝变得更美了

（4）

（5）有感情地朗读其次节美美地读一读，在读中感受春天的美熟读成诵，表演背诵

3、学习第三至第六节

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内争论，然后指派组长

（2）汇报）各小组提出问题，教师学生整理问题，达成共识

①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可

（4）以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法）小组合

（5）作学习，教师巡察指导，准时发觉问题学生汇报沟通，教师点拨指导春天万物复苏的景象

六、观看，正确书写

1.

2.学生观看“说、话”两个字的字形和在田字格的位置教师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐

3.

4.学生描一个，写一个展现评价其次课时

一、复习，稳固字词

1.

2.读上节课学过的字雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝开火车形式读词打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍清醒（3—

51.

二、研读，自主探究小节）自由读，说说你想解决哪些问题？（先

2.在小组内争论，然后指派组长汇报）各小组提出问题，师生整理问题，达成共

（1）

（2）

（3）识柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？柳

3.树是怎样跟小朋友玩耍的？引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）

45..小组合作学习，教师巡察指导，准时发觉问题学生汇报沟通，教师点拨指导

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感

①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色让学生带着情感读第三节

②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生把握柳絮特点，可以用实物演示，学生观看，品读体会第四节

③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时,让学生绽开想象的翅膀，想象玩耍的画面

④有感情地朗读请小朋友们用欢乐的心情，多读几遍最终一小节，在读中加深体会

⑤背诵课文小组竞赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好

三、美的升华

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗

3、用各种形式表达对春天的宠爱（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）布置作业，稳固延长1t、写出的字（）（）（）

2、课文中、、和唤醒了柳树

3、形近字组词有（）说（）明（）高（）友（）话（）朋（）亮（）

4、组词雷（）（）（）（）（）（）板书设计（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）1柳树醒了柳树春雷春雨春风春燕说话-、口洗珠梳头捉迷藏柳树柳枝柳梢柳絮醒了软了绿了飞了读第三节2学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生把握柳絮特点,可以用实物演示，学生观看，品读体会第四节3学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会

三、竞赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进展朗读指导

1.

52.

四、领悟，课外延长夸夸柳树的个好朋友在春天里，还有什么醒了

3.呢？用各种形式表达对春天的宠爱读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等

五、观看，正确书写

1.学生认真观看，说一说每个字的特点

2.教师范写，边写边提示留意的笔画，“春”字的书写，关键是上半局部三个横不宜长撇、捺要伸绽开，盖住下面的“日”字“高”字上小下大，不要写得太长

3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观看，再提示大家写时应留意什么

六、小结柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

六、布置作业书写生字

七、板书设计春雷说话——柳树——醒了春雨洗澡一柳枝一软了春风梳头一柳梢一绿了春燕——捉迷藏——柳絮——飞了

八、教学反思一年级的小朋友刚入学一学期，许多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西于是，在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观看观看柳树，把观看到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，其次天带到学校来这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经把握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活泼，让施教教师感觉心头一阵喜悦随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了接着我跟学生说假如你是春雷、春雨、春风或春燕，你准备怎样让柳树醒来？你喜爱扮演谁呢？请你先认真读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在教师发下来的纸上画一画于是学生兴趣十足地读起课文来了不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了表现时学生特别地逼真，比方扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他缘由时，他便说由于春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽多精彩的表现呀！寻其主要缘由便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了，课堂效果相当不错通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活1动，以便提高课堂效率和教学质量其次篇、柳树醒了第四册第一单元教学设计说明上海市大宁国际小学邵苓苓

一、单元教学内容概况本单元主题为“春天里的发觉”，由《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、4739《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》组成，要求学生熟悉个生字，书写个汉字这个单元是建立在一年级下册“春天”单元学习根底上的本组教材不仅引导学生感受春天，而且鼓励学生走进春天，去发觉春天的特征，去探究春天的神秘教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的根底上，去发觉春天、观看春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天识字依旧是二年级学生语文学习的重点，但识字教学和一年级要有所区分进入二下年级的学生，对生字的偏旁构造、笔顺笔画都有了肯定的了解，而且有肯定的识字力量因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，7414最少的其次课要熟悉个字，最多的是第课要熟悉个生字，但学生已有肯定的识字根底，有自主识字的力量教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在沟通合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到识字方法也要依据详细的教学状况或集中在复习稳固中识字，或分散在课文中识字39本单元要写的个字分布在四篇课文后面，都是按肯定规律编排的如第一课《找春天》的几个生字“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、“躲“解”,其中的“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“躲”都是左窄右宽的字，那么我们只要挑一个范写，其他的可以让学生自己写而“野和解”是左右相等的字，在写之前要进展提示另外几课要书写的生字也都是按肯定规律编9排的，指导书写时要引导学生自己发觉书写规律另外，本单元第三课后面个生63字有个生字以个词语形式要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写AABB词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避开学生写成形式

二、单元训练点落实阅读教学，首先要重视朗读的指导集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，可以使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来单纯的示范仿照和朗读技巧的训练，在领悟和传达这种感情的过程中当然必不行少,但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟得意本单元的几篇诗文都很美像《找春天》一文中用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发觉“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”《笋芽儿》一文中也有很多描写春雨、春雷、春光的美丽句子，教学时要引导学生多读，读出感情在反复的布满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融就感悟来说，我们对二年级的孩子不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会即可，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有凹凸，感悟的程度也就有深浅我们要成认学生的差异也要认同感悟的差异的存在还要做到读书与思索相结合，同时重视积存和实践课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积存句子的详细要求此外，教师还应重视课外阅读的引导1找春天上海市大宁国际小学邵苓苓【教学目标】

1.正确认读“羞”、“遮”、“掩”、“躲”、“探”、“嫩”、符”、“触”、”9“鹊个生字，正确书写“脱”、“冻”、“溪”、“棉”、“探”、“摇”、“野”、9“躲”、“解”个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3.结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，激发喜爱大自然的情感【课时安排】两课时【教学预备】1教师预备媒体、生字卡片、写字本学生预备.自学生字，能根本读通课文

4.课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料【教学过程】第一课时【课时要点】

12.读课文，学习生字、新词.能正确朗读课文

3.整体感知课文，了解小朋友在春天里发觉了什么

一、导入新课

1.媒体出示课文插图音乐《春天在哪里》过渡轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生沟通有关描写春天的词语或句子）说明漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美妙在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生观赏春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲帮忙学。