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文本内容:
《雷雨》导学案教学目标
1.学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象
2.
1.解《雷雨》的主题教学重点
1.分析戏剧通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象
2.分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词教学难点周朴园这个典型人物的性格分析课时安排两课时知识链接
1.作者介绍曹禺（1910—1996）,原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代着名剧作家其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等《雷雨》《日出》是他的代表作作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动
2.《雷雨》剧情简介某煤矿公司董事长周朴园，年轻时爱上女仆梅侍萍，生下两子，后因娶“有钱有门第的小姐”，周家在年三十晚上把产后三天的侍萍撵出门，强迫她留下长子周萍，逼得她抱着小儿子（鲁大海）投了河，他则娶年仅十七的繁漪为妻繁漪不满他的冷酷和专横，三年前和小她七岁的周萍发生暧昧关系周萍虚伪如父，厌倦了这种关系后便转而追求侍女四凤，殊不知四凤是他的同母异父之妹原来侍萍投河遇救，嫁鲁贵，生女四凤周鲁两家发生冲突之前，鲁贵在周家当差，四凤做周家的使女，侍萍在济南某学校做佣人，鲁大海在周朴园矿上做工，还做罢工工人代表一天，侍萍从济南来看望女儿，被繁漪叫到周公馆，希望她带走四凤，侍萍发现这家的主人就是周朴园侍萍和周朴园再度相遇……雷雨之夜，侍萍逼四凤起誓永不见周家人，周萍偏又与四凤私会被鲁大海撞见……侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍听了感觉如晴天霹雳一一他们是同母异父的兄妹（他们并不知情）……在四凤的苦苦哀求下她答应让周萍带四凤走，永远不要再见到他们……侍萍让周萍和四凤远走高飞，窥如一切的繁漪欲愤难捺，令人锁上大门，从楼上叫下周朴园，当众揭开一切……严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，暗恋四凤的周冲去救她也触电身亡，周萍开枪自杀，两个妈妈，繁漪疯了，侍萍呆懵了，留下孤独而最终一无所有的周朴园第一课时教学要点整体感知，熟悉剧情，了解戏剧冲突，具体感受戏剧文学的特色教学过程
一、自主学习1给加点字注音.惊愕半晌谛听江堤伺候敲诈勾当汗涔涔咀嚼？？？沉吟忏悔缜密
2.选出有两个错别字的一项[]A郁热烦燥沉吟甜言密语B涔涔惊愕窟窿略见一班C弥补谛听执教歪风斜气D贤慧门弟高低酝酿按部就班
3.阅读知识链接部分，了解作者及《雷雨》的剧情
二、合作探究阅读课文，熟悉课文剧情，思考以下几个问题，具体感受戏剧文学的特色1故事的发生在时间空间上有什么特点？2《雷雨》中的人物及相互关系是怎样的？课文中集中的戏剧冲突是什么？3课文开头一段“舞台说明的作用是什么？第二课时教学要点周朴园形象分析，戏剧主题探究教学过程
一、合作探究这个悲剧是和剧中的主要人物一一周朴园分不开的
1.周朴园对侍萍的爱怀恋是真心还是假意？方法指导联系其身份地位，情感现状,分析其心理
2.周朴园究竟是个怎样的人？方法指导抓住人物对话，尤其是内涵丰富，有潜台词的人物对话，分析人物性格、形象
3.戏剧《雷雨》是一个彻底的悲剧，悲剧是把有价值的东西毁灭给人看”，思考戏剧《雷雨》中哪些有价值的东西被毁灭了，戏剧的主题是什么？
二、课堂检测阅读《雷雨》片断，回答后面问题周朴园哦，侍萍！低声是你？a鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍半晌b周朴园忽然严厉地你来干什么？C鲁侍萍不是我要来的周朴园谁指使你来的？d鲁侍萍悲愤命，不公平的命指使我来的！周朴园（冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了e鲁侍萍（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你
1.a句表现周朴园说这话的感情是[]A惊喜B惶恐C惊呆D惊疑
2.b处两句是剧本中属于“”的文字，是剧本中不可缺少的部分
3.c.d两句是周朴园的连声责问，表现了他怎样的性格特征？[]A自私虚伪B冷酷阴险C老于世故D伪善残忍
4.e句有言外之意，未尽之言（即潜台词），分析正确的一项是[]A三十年了，你还是念念不忘我B三十年了，你终于还是找到我了，我还是没躲过你的追寻C已经三十年了，你到我这里来，还有什么用呢？D你没有死，这将对我的名誉地位构成严重的威胁
5.鲁侍萍不止一次说到命运“不公平的命指使我来的”，“这是天要我在这儿又碰见你”对侍萍的命运观，分析正确的一项是[]A侍萍不能解释自己三十年来为什么受那么多苦，不得不自认是“不公平的命”所使然B鲁侍萍在苦难中挣扎，悲叹自己的“命苦”，她相信命运，但也表现出对世道不公的愤懑与不平C她虽然一再说“命运”如何，但并无深意，只是客观反映了她对自己苦难一生的悲叹D三十年的苦和恨，使被侮辱与被损害的侍萍觉醒了，她所说的“命”，从根本上看，是对不公平世道的控诉与抗争
6.对这个片断分析不正确的一项是[]A这段戏使周鲁两家三十年前旧恨的冲突实质明朗化了B侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂C侍萍的突然出现，使周朴园马上意识到，这将危及到他的名誉地位，因而他一下子变得冷酷无情起来D周朴园思念的是年轻貌美的侍萍，眼前的侍萍使他很失望这段戏表现了他复杂的心情和性格
三、课堂小结戏剧常识1戏剧的概念戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺.术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活
2.戏剧的种类从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等
3.戏剧的几大要素包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等（戏剧文学的特色有三一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话）
4.戏剧的语言包括台词和舞台说明戏剧语言有五个特色一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口浅显易懂
四、作业布置
1.完成教本P23-P24课后练习第二大题
2.各小组内部合作，每小组以人物对话的方式，自编一段小故事，要求对话中有内涵丰富的潜台词，并拿出来与其余小组分享，。
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