2023年高考真题完全解读（全国乙卷）

年高考真题完全解读（全国乙卷）2023适用省份河南甘肃陕西江西宁夏新疆青海内蒙古攀试卷总评习近平总书记《在纪念五四运动周年大会上的讲话》中指出“我们要主动走近青年、100倾听青年，做青年朋友的知心人”年高考语文试题为考生提供展示个性、表达真情实2023感的空间，鼓励考生勇于发现问题、勇于探索、勇于表达自我全国乙卷试题全面贯彻党的二十大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深化考试内容改革，促进基础教育课程教学改革，服务拔尖创新人才选拔，鼓励学生在学习运用祖国语言文字的过程中厚植情怀、锤炼品德、砥砺心志，引导广大青少年勇于创新、勇于思考、勇于实践，在新时代扬帆起航，笃志前行实现第二个百年奋斗目标的宏大画卷已经徐徐铺开，征程万里风正劲，重任千钧再扬帆年高考语文试题贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，为党育人，为国选才，引2023导广大青少年树立坚定的理想信念，夯实知识基础，提高能力素养，鼓励他们成为社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才！

一、着眼全局、立足大局，在语文情境中培根铸魂语言文字运用广泛存在于社会生活的各个领域，语文学科的育人价值是在语文情境中体现出来的年高考语文试题统筹设计，精心选材，以文育人，以文化人，春风化雨，润物无2023声.凝心聚力，高擎思想大旗1年高考语文试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大青少年增2023强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护体悟真理力量，掌握思想方法全国乙卷写作试题和新课标卷现代文阅读的材料摘自习近平总书记讲话II I从全国乙卷写作试题（“一花独放不是春”）可以看出原题.阅读下面的材料，根据要求写作（分）2260吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远故选Do【小题】3本题考查学生分析和概括材料内容及观点的内容“文学史编写者应避免介入文学批评”错误，原文的表述是“现行文学史的编写者和同意A.现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论”“所以拾遗补缺才是文学批评的任务”错误，依据原文“以文学史框架为参考，展开更广B.泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的”可知，文学批评是对作家、文学作品展开的“更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究”，而不是“拾遗补缺”“否定并取代前人撰写的文学史是有必要的错误，原文的观点是“对现行文学史有局部D.的充实和微调的作用”“给文学史的写作不断注入新血液”，而不是“否定并取代前人撰写的文学史”故选C

二、实用类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题

1.我们对脚下的世界所知甚少，晴朗无云的夜晚，你仰头望天，可以看到数万亿英里外的星星发出的光芒，小行星在月球表面撞击出的陨石坑也清晰可见，而低下头，你看到的只有柏油路和自己的脚指头，仅仅下到距地面十码，我就觉得已远离人世间，这里，最初在古海洋大陆架上形成的石灰岩层闪闪发光，我看得入了迷地下世界牢牢保守着它的秘密，直到最近二十年，生态学家才追踪到林地土壤中的真菌网络，这些真菌将单独的树木连成了彼此联通的森林，这一活动已经持续了数亿年年，在2013中国重庆发现了一个拥有独立天气系统的洞穴网络大团的水汽在巨大的中央洞穴中聚集，冰冷的尘雾如云层般在远离阳光的洞室中飘荡在意大利北部一千英尺的地下，我沿着绳索滑到了一个空旷的圆形石室，满地都是黑色的沙堆，地下河从中横贯而过，踩在沙堆上，就像穿行在漆黑星上的无风沙漠中为什么要往地下去？这样做完全是反本能的，既违背理性的意愿，恐怕也少有人会心生向往，特意把一件东西埋入地下，大都出于某种隐蔽的目的而从地下取回一件东西，无一例外是需要花费一番功夫的但是现在，我们比任何时候都更需要理解地下的世界，乔治•佩雷克在《空间物种》中写道“努力让自己把目光放平吧”而我想反驳“努力让自己把目光投得更深吧”对于人类栖居的这个具有深度的世界，“水平视野”是远远不够的我们目前处于人类世，这个世代见证了全球范围的，令人恐惧的巨大变化，本应一直被埋藏的东西自行露出了地面，让我们无法再忽视，那种强烈的侵入感令人愕然在东西伯利亚的森林里，一个巨型坑洞在不断软化的土地上张开了血盆大口，它吞下数以万计的树木，袒露出已有二十万年历史的地层，当地的雅库特人称它为“地下世界入口”在英国，近年来的酷暑使得古代建筑遗迹纷纷闯进人们的视野——罗马时期的观测塔、新石器时代的围墙……陆续被揭开面纱，就像大地上的麦田怪圈，从空中俯瞰即可辨认格陵兰岛西北部，冷战时期的一个导弹基地在五十年前被封在冰盖下，如今它即将重见天日，里面储存着数十万加仑的化学污染物考古学家波拉•佩图尔斯多蒂尔写道“问题不在于地层中埋藏着那些东西，而在于它们非常持久，比我们的寿命更久，而且有朝一日会裹挟着我们从未意识到的巨大力量卷土重来，它们就像是‘沉睡的巨人，从深时的睡眠中被唤醒”“深时”是地下世界的纪年，深时就是地球那令人眩晕的漫长历史——时间从当下向前向后无尽延展深时的计量方式让人类显得微不足道，它的计量单位是“世”和“宙”，而不是“分”和“年”，它的载体是岩石、冰川、钟乳石、海床沉积物和漂移的地壳板块，深时通向过去也通往未来，五十亿年后，随着太阳能量的耗尽，地球也会落入黑暗，我们正踮着脚尖站在边缘处我们要警惕这种逆来顺受的思维，实际上恰恰相反，深时应当是一种更加激进的视角，促使我们采取行动，而不是变得无动于衷理解深时可以敦促我们思考自己眼下的所作所为，会给我们身后的生命乃至后世留下什么？用深时的视角来看，我们原本认为恒久不变的东西便有了生命，万物的欢乐跃入我们的眼睛和头脑，世界再一次变得丰富离奇，充满生机，冰川有了呼吸，岩层有了潮汐，山脉经历着蜷缩与伸展，石头有了跳动的脉搏我们栖居的地球，生生不息（摘编自罗伯特•麦克法伦《深时之旅》，王如菲译）【小题】

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）1罗伯特•麦克法伦认为人们比任何时候都要理解地下世界，而乔治•佩雷克不认同此观A,点，他认为应该用水平视野去观察世界东西伯利亚森林中巨型坑洞“张开了血盆大口”，“吞下数以万计的树木”，当面对这B,种环境异变时，人们会感到惊愕与恐惧冰盖下冷战时期的导弹基地等，可能有朝一日会带着我们从未意识到的巨大力量卷土重来，C,给人类世界带来巨大的灾难“深时”是地下世界的纪年，深时之旅是对地下世界的探索和认知我们脚下的世界，不只D.隐匿着黑暗和死亡，也珍藏着人类漫长的文明【小题】

2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（）1仰头可以看到星星的光芒，而低下头只能看见柏油路和自己的脚指头，作者借此阐释了本文A,的核心观点“我们对脚下的世界所知甚少”.为了说明地下世界的神秘性，第二段列举了林地土壤中的真菌网络、重庆的洞穴网络以及意B大利北部的地下石室三个例证下面的说法体现了第三段的中心论点说起地下世界，恐惧和厌恶是人们的惯常反应，C,它总是与恐怖、黑暗等词语联系在一起考古学家波拉•佩图尔斯多蒂尔的言论，说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令D.人恐惧的巨大变化这一事实【小题】3以“深时”的视角思考，人们会产生哪两种不同的行为？请根据本文概括说明

1.［答案］【小题】1A【小题】2B【小题】

①一种行为是任凭宇宙和地球自然衰亡而什么也不做；

②另一种行为是反思我们3和地球、万物的关系，思考我们能为后代留下些什么，从而在现实世界中采取行动［解析］【小题】1本题考查学生筛选并辨析信息的能力”而乔治•佩雷克不认同此观点，他认为应该用水平视野去观察世界”错原文“乔治•佩雷A.克在《空间物种》中写道’努力让自己把目光放平吧而我想反驳’努力让自己把目光投得更深吧其中“我”就是本文的作者罗伯特•麦克法伦由此可见，是罗伯特•麦克法伦不认同乔治•佩雷克“用水平视野去观察世界”的观点，认为应该用“更深层视野”来观察世界故选Ao【小题】2本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力“本文的核心观点我们对脚下的世界所知甚少”错，本文的核心观点是我们需要了解地A.下世界，并且用深时的视角看待这个世界，从而采取行动为后世留下些什么“体现了第三段的中心论点”错，第三段中心论点是“但是现在，我们比任何时候都更需C.要理解地下的世界”“说明我们在人类世这个世代见证了全球范围的、令人恐惧的巨大变化这一事实”错,原文D.“问题不在于地层中埋藏着那些东西，而在于它们非常持久，比我们的寿命更久，而且有朝一日会裹挟着我们从未意识到的巨大力量卷土重来，它们就像是‘沉睡的巨人，从‘深时的睡眠中被唤醒”，说明地下世界潜藏着可能会改变这个世界的巨大力量，我们需要了解地下世界故选B【小题】3本题考查学生分析理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力由“深时的计量方式让人类显得微不足道……五十亿年后，随着太阳能量的耗尽，地球也会落入黑暗，我们正踮着脚尖站在边缘处我们要警惕这种逆来顺受的思维”“而不是变得无动于衷”可知，一种行为是任凭宇宙和地球自然衰亡而什么也不做；由“深时应当是一种更加激进的视角，促使我们采取行动，而不是变得无动于衷理解深时可以敦促我们思考自己眼下的所作所为，会给我们身后的生命乃至后世留下什么？用深时的视角来看，我们原本认为恒久不变的东西便有了生命，万物的欢乐跃入我们的眼睛和头脑，世界再一次变得丰富离奇，充满生机，冰川有了呼吸，岩层有了潮汐，山脉经历着蜷缩与伸展，石头有了跳动的脉搏我们栖居的地球，生生不息”可知，另一种行为是反思我们和地球、万物的关系，思考我们能为后代留下些什么，从而在现实世界中采取行动

三、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题

1.长出一地的好养麦曹多勇这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！大河湾土地分两种一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁也老牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁锌小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮牛前边领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵至河滩地头,德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁桦眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你梯眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，就像暴风雨过来之前的一阵凉风牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水滴答滴答往河面滴这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撇开黄豆种一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐这样的地是下不去牛、伸不开犁德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种这一次撒的是茶麦，腊月天，只能种养麦德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把养麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻死，但德贵仍是一点一点地种这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好养麦，长呀长呀一个劲地往上长（有删改）【小题】

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）1小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造A.德贵这一人物形象埋下了伏笔面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”，形象地表达了B.他对土地的那种深厚感情小说最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾，这样的艺术处理既照应了题目，也增强了C.小说的温情意味与向上的力量德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败，D.都是他们坚韧执着性格的体现【小题】

2.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要1赏析【小题】

3.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析2［答案【小题】1A【小题】

①内容上，“人”“牛”和“犁”的组合，构成了一幅温馨的农耕田园图画2

②形式上，句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感

③手法上，“人”“牛”和“犁”的形象相互映衬，彼此相依，浑然一体；用白描的手法勾勒出一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情相谐相生,融为一体【小题】

①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；3

②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神“一花独放不是春，百花齐放春满园”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的以上两则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理请据此写一篇文章，体现你的认识与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字800两则材料分别摘自习近平总书记年月日在中国共产党与世界政党高层对话会上2023315的主旨讲话《携手同行现代化之路》和年月日在法国巴黎联合国教科文组织总部的2014327演讲《文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富》，虽然针对的是国际关系、文明互鉴等问题，但揭示的道理是普遍的材料一可以用于国与国之间的关系，也可以用于人与人的相处材料二借“一花”和“百花”说明部分和整体的辩证关系大到不同文化之间的交流、不同国家之间的联系，小到个人之间的交往，莫不如此两则材料并举，又构成了对话关系考生写作空间大，可切入角度多增强民族自信心，厚植考生家国情怀

3.“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀”年高考语文试题引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化2023观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心全国乙卷文言文阅读选自《韩非子•十过》，文中曹君因“无礼”而“绝世”，釐负羁因“守礼”得以保全自身并惠及百姓试题引导考生传承中华文化基因，守正而不守旧、尊古而不复古其中文化自信，是必不可少的习近平总书记强调“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”文化是一个国家、一个民族的灵魂，是一个国家和民族自立的精神支撑试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓，试题设问既引导学生在深刻理解其内涵的基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又引导学生立足当下现实、融通古今资源、面向未来创新育人育心，弘扬劳动精神

4.“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美”年高考语文试题充分发挥学2023科优势，精心选择体现德育、美育、体育、劳动教育理念的素材.，强调劳动教育与德育、智育、体育、美育的融合，引导考生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，真正懂得尊重普通劳动者全国乙卷文学类文本阅读材料选用当代作家曹多勇的小说《长出一地的好养麦》小说主人公德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下，仍然坚持耕种河滩地，既反映了中国农民对土地的深厚情感，也体现了中华民族特有的坚韧不拔的精神，引导考生思考“志不求易,事不避难”的道理，自强不息，无惧失败

二、应对变局、提升格局，在思维考查中启智增慧培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计，是有力应对世界百年未有之大变局、强化现代化建设人才支撑的重大举措习近平总书记要求，人才培养要重视科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育年语文试题加大对思维品质的考查力度，引导考生提升逻辑思维2023能力、形象思维能力和科学思维能力考查逻辑思维，提高思辨能力

1.逻辑思维是指人在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的思维方式逻辑思维能够帮助青少年更好辨识信息、把握事实真相、清晰表达见解年高考语文试题从能否形成观2023点、能否合理推理、能否严谨论证、能否准确表达等多个方面对逻辑思维能力进行考查全国乙卷论述类文本材料摘编自王富仁的《文学史与文学批评》，着眼于文学批评与文学史的相互关系展开论述，也有较强的思辨性全国乙卷作文试题也是对考生思辨能力的考查，第一则材料中含有两个对立的对象一一别人和自己，做了有损别人的事，并不能让自己获益，反而会为人不齿，那么这句话的核心内涵是不做损人不利己之事，应倡导儒家的智慧一一己欲立而立人，己欲达而达人；第二则材料“一花”不是春，“百花”春满园，只有一种花朵的世界是单调的，满园春色也建立在姿态各异、姓紫嫣红的“一花”之上，这里也有对立的对象“一花”和“百花”这则材料显然是在谈文明互鉴问题，倡导各类文明交流互鉴，“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”第一则材料从否定方面谈，说的是不应怎样；第二则材料从肯定方面谈，提供了行动思路考查形象思维，提升审美素养

2.形象思维是文学艺术创作过程中主要的思维方式，对于丰富精神、净化心灵、提高修养至关重要年高考语文试题充分发挥学科优势，精选文学作品，针对作品特点设问，带领考2023生感受祖国语言文字之美，并在直观体验的基础上，调动联想和想象，表达自己对文学形象的感受、理解、思考全国乙卷语言文字运用材料节选自汪曾祺的短篇小说《俩老头》，语言精炼、富有特色I节选部分以寥寥数笔刻画人物特征，形神毕肖试题考查对文学文本语言的理解和把握，要求考生领会作者是如何恰当运用文学语言增强小说审美表现力的试题的设置具有情境性,在截取短篇小说的片段的基础上，让考生感知语言的魅力，增加审美情趣全国乙卷的文学类文本阅读《长出一地的好养麦》中德贵力排众议，执着地耕作，表现出对土地的忠爱，是忠诚和热爱，不单单是喜欢，所以是“忠爱”而不是“钟爱”，德贵的魅力在于他的锲而不舍，坚韧不拔，考生在阅读和答题的过程中会感知德贵的人格魅力，也无外乎是一次审美情趣的熏陶考查科学思维，激发探究热情

3.习近平总书记多次强调提高青少年科学素养的重要性年月日在主持中央政治2023529局第五次集体学习时再次强调“激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质”科学不只是物理、化学、生物等学科知识的集合，也表现为一种认识和思考世界的正确的思维方式语文中包含科学的要素，试题也多有体现如通过文质兼美的科普文章激发考生对科学的好奇心、想象力和探究欲,在思辨性文章阅读中考查推理、批判与发现的能力，在科学类论文、论著阅读中考查梳理探究、归纳概括、假设验证等思维方法,培养求真求实的态度全国乙卷的实用类文本阅读材料是英国作家罗伯特•麦克法伦的《深时之旅》，旨在传播科学思想、倡导科学方法以理性而富有文采的笔触，呈现了人类栖居的大地之下以“深时”计量的岩层、冰川、山脉的信息，鼓励考生带着对自然的敬畏之心踏上“深时之旅”试题设问既注重营造热爱科学的氛围，激发青年学子的求知欲，也引导他们树立生态优先、绿色发展的观念

三、立足学生的生活，做自己独到个性化的表达高考就是一个百家争鸣，百花齐放的考试，更是各抒己见，它不是高高在上，遥不可及的，立足学生自己的生活，坚持个性表达试题与考生生活息息相关，每道题可书写的空间与切入角度都相当多，学生既能紧扣时代脉搏书写重大主题，也能结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考

四、试题设置更加灵活，起到考查学生能力的目的全国乙卷文言文断句题要求考生从个断句点中选择个正确的，避免单纯利用排除、猜83测等技巧作答的可能，有效考查了学生阅读理解文言文的能力，引导考生认真阅读原文,真正理解文意得分可以有分、分、分、分四个等级区分度得以提高，更能客观体现考生0123能力水平的层次差异全国乙卷语言文字运用和形式分别是“一拖三”“一拖二”，考点是词语用法、句I H,式含义、句式表达效果、语句补写、语段删改；试题浓缩了阅读表达、探究梳理等典型的语文学习活动，引导考生在丰富的语言实践中，主动积累、梳理和整合作答的过程中要考虑语言交际的有效性和对知识的活学活用

五、重视基础，考查考生对教材中学科核心知识和基本能力的理解、运用从文言文的小题就可以看出对教材的把握是多么的重要11原题下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

11.穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同A.出入，表示“大约”，与《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同B.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以祭，称为血食C.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同D.从试题可以看出《送东阳马生序》和《愚公移山》是初中必须掌握的文言文，成语“绝世无双”是对成语意思的基本考查实际上是在研读教材的基础上活用、化用，而不是简单的把课文作为命题素材丁其目的是引导教学重视灵活运用教材来落实《课程标准》培养语文核心素养的要求，聚焦在有效利用课内对学生进行学习指导，提升课堂教学的效率那第小题，情景默写，就《琵琶行》、《赤壁赋》进行考查，而且都有提示语，第道163默写需要发散思维了白居易《琵琶行》中“，两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文1对其身世的叙述宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁2赋》中“,”两句所写的景致非常相似小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息写道“人生中的机遇绝非只有3一次，古诗云,”我对你永远充满信心！”试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩显性关联，考点设置直接与教材内容关联霏^考情分析考点考查内容、现代文阅读主要是考查论述类、实用类、文学类文本的阅读能力

1、古诗文阅读对文言文断句、选文理解、翻译的考查，以及古代诗歌的阅读能力的考2查；填写名句、语言文字运用关于补写句子、句子表达效果之简明、句子的用法和作用等题型，注3重对语言的简明准确等方面能力的考查、考查写作能力材料作文，以“一花独放不是春”为主题4星备考指津学生的角度、减少死记硬背和机械刷题现象”，扩大试题的开放性与灵活度，进一步降低死记硬1背和“机械刷题”的得分收益、学生应认识到低效的学习方式只会带来无效的压力和负担，讲究备考复习时效性，不2断巩固阶段性复习成果、重视现代文各种文体阅读的复习，夯实各种文体的特点，文言文阅读试题材料，不再3限于史传文和纪事本末体，知识点注重课内迁移，试题设问更加开放、语言文字运用中对成语的考查形式灵活多样，注重辨析和实际积累与应用能力

4、加强写作训练，在思辨表达中践行和培养“思维发展与提升”核心素养，发展和提升5思维品质，这也是语文学科教学的要义，加强积累，勤学苦练教师的角度.注重语文学科核心素养的培养，更凸显“思维发展与提升”的素养，今后教学中将全面1依据和渗透核心价值，更凸显语文性，而不仅仅是纯粹的考点教授因此，学科核心素养将起到连接核心价值、学科关键能力和必备知识的作用，而高考命题也要体现兼顾学科核心素养的特点，将语文人文主题和知识能力相融合，既注重语文学科的独特育人价值，又强化人文性与价值引领，做到了思想性和专业性的统

一、更重视中国优秀传统文化元素的挖掘，同时凸显对传统文化的关注，高考考查学生的

2.“文化传承与理解”高考是文化的灯塔，不仅引领方向，而且带动社会中国优秀传统文化对培育民族精神、陶冶道德情操发挥着重要作用因此，高考备考要充分重视传统文化，同时积极传承传统文化、紧扣“立德树人”的命题理念，进一步强调家国情怀，抓热点，顾大局，引导青年学3生树立正确的人生观和价值观，传承和发扬爱国精神，将个人成长与国家发展、个人生活与时代发展、辩证思维与创新思维等有机结合起来,从而定位好人生坐标，把握好人生航向，从而提升生命价值，实现生命超越、立足教材，夯实备课基石对各种文体的考点进行综合备课，形成完整的考点体系，使4得在考试过程中做到游刃有余，沉着应对号真题解读b学校:姓名班级考号

一、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题

1.文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先停一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持平衡了文学史框架建立在相对确定的价值体系之上，要据这个价值体系分出优劣、高下、主次乃至正反两个方面，在一定时期，首先确定的是文学批评的共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要求，文学史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公说公有理，各行其是，一旦有了相对固定的文学史框架，文学史就不要一天一改有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有他们自己的文学感受和理解做根据的，不是人云亦云，不是别人一有异议就要改弦易辙的，文学史有自己的力量，尤其是文学史教材，文学史教材因其编写者大多是学科里有权威性的专家和学者，而有着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者或教材使用者放心接受，人们首先通过文学史建立起对这个学科范围内的作家与作品的基本观点和基本印象，一旦有了相对固定的文学史框架，就不必担心不同人有不同的观点，因为这些与文学史框架的要求不同的观点，充其量只是将自己的不同意见充分表达出来罢了它们对文学史框架的影响只是局部的，对现行文学史有局部的充实和微调的作用，在一般情况下，不可能从根本上改变人们对那些在文学史上已经得到充分论述的作家和作品的认识，人们不会从认识到杜甫诗的文学价值而至于认识不到杜甫诗的文学价值与此同时，文学批评是个人化的，多样化的，自然有不同意见的发生，现行文学史的编写者和同意现行文学史观点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者进行讨论，总之，文学史的力量是强大的，它像一道堤坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化，但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷尽对所有作家和所有文学作品的认识；它是被文学史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个学科研究活动的终结形式以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己文学批评不能以文学史框架的要求为当然标准，而要以批评者自己的真实感受和理解为基础只有这样，才能实际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更具体、更隐蔽的价值和意义充分发掘出来，争取别人的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新血液（摘编自王富仁《文学史与文学批评》）【小题】

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）1文学史框架以相对确定的价值体系为基础，代表一定时期内文学批评的共同标准A.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学史框架的合理性有了一致的认识B..文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击，从而促使文学史发生渐进性变化C文学批评的出发点是批评者自己对文学的真实感受和理解，而不是文学史的结论D.【小题】2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）1,文章采用“两条腿”走路的比喻，形象地论证了文学史和文学批评的相互关系A..文章提及杜甫诗，说明对文学史上得到充分论述的作品，人们的认识有稳定性文章B C.在分析了文学批评的性质之后，又进一步指出了文学批评者应具有的态度文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史D.【小题】

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）1A.文学史与文学批评的研究方式有较大差异，文学史编写者应避免介入文学批评B.因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所以拾遗补缺才是文学批评的任务没有广泛细C,致的文学批评，文学史就失去了基础，文学研究活力也会受到影响随着社会的发展和文学D,研究的深入，否定并取代前人撰写的文学史是有必要的［知识点］学术论文［答案【小题】1B【小题】2D【小题】3C［解析］【小题】1本题考查学生理解和分析材料内容的能力“文学史教材的出现”“对文学史框架的合理性”错误，原文的表述是“有了相对固定的B.文学史框架，说明研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少那些文学史的编写者承认这个框架是合理的”，可见应是“相对固定的文学史框架”的出现标志着“研究者已经对其中一系列主要问题有了相对集中的认识”，且“对文学史框架的合理性有了一致的认识”的是“那些文学史的编写者”故选B【小题】2本题考查学生分析材料的论点、论据及论证方法的能力“在情感态度上表现出倾向性”“更青睐文学史”错误，材料分析了文学史和文学批评，指D.出了它们的不同和联系，但并未在情感态度上表现出倾向性。