《gkh》公开课教案

《》公开课教案gkhgkh1《》公开课教案教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节

3、初步掌握三拼连读的拼音方法

4、认识5个生字，会读儿歌教学重点难点g、k、h的发音及三拼音的拼音方法教学准备

1、课件、画有四线格的小黑板

2、本课的生字、生词卡片课时安排3课时第一课时课时目标

1、学会g k三个声母，读准音，记清形，正确书写

2、读准g k与单韵母相拼的音节1多媒体课件出示蝌蚪，问它的名字叫什么？生蝌蚪2教师指名示范读词语蝌蚪学生跟读蝌蚪3教学k的发音如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是ko4教师指导学生发好k的音学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k的音感受气流的强弱读g时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些5学生开火车读声母k,同桌互读声母k6学生练习g、k对比读两组比赛奖励小红花

3、学习ho导学让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？生一个小朋友坐在椅子上喝水1教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h2启发学生思考生活中带有he这个音节的词语有哪些？生荷花、小河、黄河等3启发学生思考声母h要怎么读呢4教师指导学生集体读，小组比赛读

4、课间操大家学得真好，请休息一会儿我们来做做手指操，放松一下手指

5、写一写1过渡小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧2引导学生观察请你们观察它们住在哪个格里？3教师指导学生书写有没有小朋友上台来给大家写一写呢？4教师讲解正确的写法g的写法g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，9两笔写成k的写法k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔h的写法先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成5学生拿出拼音本书写g、k、ho6教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势设计意图多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索g、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力g kh

三、游戏巩固，熟记、、

1、过渡声母和韵母合到一起就形成了音节音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！多媒体课件出示g和a、g和e、g和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读

2、教师指导游戏请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏请同学们读出碰到一起的音节

3、出示教材中的两拼音节，同学们读音节设计意图根据学生的年龄特点，教师以游戏的‘方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音

四、游戏体验，巩练习

1、教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了你们还想不想和它们玩请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念“下回努力！”以示鼓励

2、全体同学快乐游戏设计意图在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯gkh3《》公开课教案设计理念一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理《语文课程标准》中“实施建议”指出“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式“”因此，在教学中,采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写教学流程

一、情境引入教学谈话今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

1、播放课体

2、仔细看图，说说你看到了什么？

3、指名交流

4、揭题今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、ho（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”）师你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬）

二、教学g、k ho

（一）相机指导学习go师谁会叫它的名字？

1、指名示范读

2、学生评议

3、指名读，开火车读，小组读

4、记清形师名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了生1像个9字g、g、go生2像个花环g、g、g（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，o又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心）

（二）相机指导学习Ko我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友

1、点击蝌蚪，问他的名字谁会叫？

2、指导发好“k”的音（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k,让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读

4、g、k对比读

5、说说你用什么方法记住K

三、课中操，学念儿歌

1、点击课件（伴音乐）出现卡通人物g、k说话“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”出示哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演，学念儿歌（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫）

四、相机指导学习“h”让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读

2、记清形

五、指导书写

1、游戏一一“玩橡皮泥”

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h,再读一读，也可以去其他组看一看

②把自己组的劳动成果展示在黑板上

③小组互评

2、指导在四线格内书写

①师范写、解说

②学生配乐书写（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫）

六、多种形式，巩固g、k、ho1“考一考”游戏每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战

2、“一对一”游戏老师读什么声母，学生就找出什么声母（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性）

七、总结这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话）教学反思针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学

一、创设情境，激发兴趣一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h,将学生引入课堂，接着又设计“课间操”,围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话这样，学生的兴趣一次又一次的被激发

二、以多样的形式，保持学习兴趣将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态

三、及时肯定，增强学习兴趣抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来

3、能够说一句完整的话

一、创设情境，引出g小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，（课件播放格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母g（出示书本截图）并板书

1、指导发音看老师的嘴形听老师念（g要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）

2、识记字形火眼金睛瞧一瞧，g像图上的什么？教顺口溜鸽子花环999,像个9字ggg（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）

3、指导书写A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼

4、拼读9a9u9e开火车拼、齐拼

二、教学h小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？

2、教师领谈，学生跟读

3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？

4、指导h的书写及在四线格中的位置

5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导反馈

三、巩固练习

1、老师给h找了一些朋友，出示ha huhe hahii hO学生拼读

2、游戏喝饮料（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及

9、h与单韵母组成的音节

四、小结通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写第二课时课时目标:

1、学习声母k,认清字形，学会书写

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法

3、能够说一句完整的话

一、谈话导入，学习k上节课，咱们和一休哥一起认识了声母g、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

2、看着图你能编首儿歌记住k吗？

3、指导k的书写及在四线格中的位置

4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导反馈

5、拼读

二、教学三拼音节gUQo

1、说话引入小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析“瓜”的音节怎么写？板书gua,它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guG是由声母g,介母u,和带调韵母d三个字母组成的）及时反馈u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读介母

3、拼读音节由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好讲解三拼音的要领一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断顺口溜声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当

三、教学三拼音节gu

61、分析音节g声母，介母u,韵母

62、回忆方法

3、拼读音节（指名拼读，火车读，齐读）

四、课中操我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kud）不完

五、巩固运用三拼法拼读音节

1、复习三拼音拼读方法

2、拼读d一u一o-duo t-u-o-tuo n一u一一nu6（自由读，指名读，小组赛读）

3、卡片认读音节kua gu6ku hu

64、练习比一比每组音节有什么不同《课堂作业本》第二题go guaka kuaha huagu---------gud ku--------hub ku-----------ku

六、小结今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音以后我们将拼读更多的三拼音节第三课时课时目标

1、复习巩固三拼音的拼法

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用

4、仔细观察，发挥想象，练习说话

5、完成《课堂作业本》

一、谈话激趣、复习巩固前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是To第一关拼一拼，读一读请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌

1、自由拼读

2、指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读

3、男女赛读

二、图文结合、学习生字小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么？

1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）

2、联系实际，认识3个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它

（3）看图齐读词语

3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

4、出示词语卡片，指名认读

5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读

6、开火车认读单个的字

三、读儿歌、猜谜语第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下一一耶！奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼!

1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语（课件）

2、生齐读谜语

3、猜谜底，说说原因

4、猜出了谜底再让你们猜两个字（个、画）

5、师小结我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧

四、课堂作业

1、第5题拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）

2、第3题读一读，连一连（认真拼、用尺连，）

3、实物投影检查反馈

五、总结、评选小小一休奖励盖章与听《一休哥》gkh2《》公开课教案

一、创设情境，引入新课

1、（出示多媒体课件）导入春天来了，郊外的景色非常美爸爸妈妈带着小华去郊外游玩看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设生蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

2、导学这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生g、k、h）

3、揭示课题g、k、ho学生朗读，教师纠正设计意图将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围

二、动画演示，学习声母

1、学习g1多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生鸽子，你好吗？鸽子，你好……2教师指名示范读词语鸽子学生读鸽子3教学g的发音老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g教师示范读，学生跟读4教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组读声母g导学我们会读声母g了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住g的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了预设生19字带钩ggg生2像个花环gggo生3鸽子鸽子gggo生4倒写6字gggo

2、学习ko导学我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。