《大道之行也》教学设计

《大道之行也》教学设计《大道之行也》教学设计《大道之行也》教学设计篇1学习目的・、熟读成诵，把握字词

1、合作探究，大同思想

2、联络生活，理解提升3学习时间一课时・学习准备熟读课文，扫清文字障碍・•教学设计

一、理想社会，交流引读同学们，我们看了桃花记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？《桃花记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》〔板书课题及作者）

二、熟读成诵，积累理解、读一读1

①老师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来

二、展示预习成果，梳理根底知识（预习检测）学习任务结合“预习提示”，梳理根底知识

1.生字词

2.作家作品

3.展示课前搜集的有关“理想”的名言佳句

三、概述文本内容，理解主题（自主学习）学习任务诵读课文，疏通文意，概括文本内容L诵读课文，注意节奏

2.根据注释，疏通文意

3.概括大同社会的根本特征评价方式老师评价和同学互评相结合

四、细读课文，分析八p详细内容（合作学习）学习任务分析、大同社会的根本特征老师指导语通过疏通文意，我们理解了本文的根本内容，下面我们详细分析八p一下大同社会的特征

1.文章可以分为几个层次？理清文章构造（温馨提示找多名学生诵读文章，注意节奏）师生共同评价可分为三层第一层“大道之行也，天下为公选贤与能，讲信修睦”概述大同社会的根本特征第二层“故人不独亲其亲……不必为己”详述“大同”社会的根本特征第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同”总结全文

2.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的根本特征的？温馨提示课文第二层有两句话，这两句话可以归纳为三个方面满足生存的需要，人人都能得到全社会的关爱1满足开展的需要，人人都能安居乐业2满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力3

五、品读课文学技法合作探究学习任务感悟写作技巧老师指导语作者运用严谨的构造、透彻的说理，给我们展现了一幅“世外桃”式的“大同社会”的理想图景下面我们一起分析丁本文的写作技法出示探究问题

1.文章在句式上的特点是什么？明确文章大多运用排偶句式，在第二层共有四组排偶句第一组以“人”统领以下两句，谈人人都能受到全社会的关爱；第二组以“使”统领以下四句，谈人人都能安居乐业；最后两组谈“货”“力”的观念，指出“货尽其用”“人尽其力”排偶句使句式整齐，节奏清楚而又变化有致，不拘一格，读起来抑扬顿挫，毫无呆板之感

2.文章说理透彻，其在构造上的特点是什么？明确全文分三个层次，先总论“大同”社会的纲领，再阐述“大同”社会的根本特征，最后总结全文，提出“大同”社会的美妙图景，构造严谨文章第二层从三个方面阐述“大同”社会的根本特征，首先说的是人人都能受到全社会的关爱，然后说人人都能安居乐业，最后说货尽其用，人尽其力三个特征中前两个方面是就物质生活说的，最后一个特征是就人们的思想观念说的，说理很透彻（温馨提示小组合作、交流学生通过自己对内容的理解，各抒己见，谈谈自己对此问题的看法，最后统一归纳然后，举手答复，老师或同学给予评价）学生活动精读课文，圈阅、批注、考虑、归纳、答复、评价

六、布置作业学习任务综合理论，稳固练习

1.描绘你心目中的理想社会，不少于500字

2.完成相关练习

②学生仿读并注意文中停顿a大道之行也用提顿语气读，说明以下三句即大道的内涵b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感有些字有统领作用，如“故人不独一”中，“人”统领以下两句，“使老有所终一”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意d“故外户而不闭”后停顿稍长e末句是全文结论，要一字一顿，字字清楚、语气肯定

③学生朗读并试着背诵、译一译学生圈点勾画，试译短文2a大道之行也施行b选贤与能通“举”c讲信修睦培养d故人不独亲其亲独，单独亲，以为亲e矜gu Gn老而无妻的人f皆有所养供养g男有分fOn职分，指职业h货恶其弃于地也憎恶i不必藏于己私藏j谋闭而不兴发生k盗窃乱贼而不作舌L,指造反贼，指害人作，兴起、理一理全文可分为三层3第一层总领全文第二层阐述大同社会根本特征第三层总结全文

4、议一议我们该如何理解大道、大同、大道之行也？大道，可以理解为治理社会的最高准那么；大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也，是指执政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社会天下为公天下是公有的（天下是天下所有人的天下〕〔这几个概念是理解课文内容的关键〕

三、合作探究，大同思想本文阐述的大同社会有什么特点？a人人都能受到全社会的关爱《大道之行也》教学设计篇2教学目的

①培养学生积累文言字词的才能

②在掌握字词的根底上，理解孔子“大同”社会的思想意义教学重点掌握生字词，纯熟背诵课文课时安排一课时教学过程

一、导入同学们，你们如今要学习语文、数学、英语等科目，这些科目是你们中考必需要考的，那么你们有谁知道古时候那些考生要考上举人、状元，他们和你们一样必考的科目是哪些，请问有谁知道？〔让学生踊跃答复）是“四书五经”我们今天上的〈大道之行也〉是选自〈礼记〉而〈礼记〉就是“五经”之一〔请同学们认真看课文注解一〕我们刚学过《桃花记》，《桃花记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，然而早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷今天，就让我们来学习〈礼记〉其中的一篇《大道之行也》

二、全班朗读课文，老师解释文中重点文言字词a大道之行也施行b选贤与能通“举”c讲信修睦培养d故人不独亲其亲故，所以、因此亲，以……为亲e矜gudn老而无妻的人f皆有所养供养g男有分fen职分，指职业h货恶其弃于地也憎恶i不必藏于己私藏j谋闭而不兴发生k外户而不闭〔从外面）1盗窃乱贼而不作乱，指造反贼，指害人作，兴起

三、全班再次朗读课文

四、请三位同学分别翻译课文，老师帮助概括、总结理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章内容全文可分三层第一层”……讲信修睦”这一层是对大同社会的纲领性说明大道之行也一一总提，以下分述天下为公；选贤任能；讲信修睦第二层“故人不独亲其亲……不必为己”这一层阐述“大同”社会的根本特征可以归纳为三个方面

①故人不独亲其亲一一人人都受到全社会的关爱；

②男有分，女有养——人人都能安居乐业

③货恶其弃于地也……不必为己-----------货尽其用，人尽其力第三层”是故谋闭而不兴是谓大同”这一层是全文的总括句〔同学们，本文的层次划分就是按照上面三位同学的翻译，划分的〕

五、请同学答复⑴、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？大道之行，天下为公外户而不闭，是谓大同2]“大道”“大同”的各指什么意思？〔理解这两个概念是理解全文的关键大道可以理解为治理社会的最高准那么；大同可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段大道之行也，是指执政者施行大道，那么老百姓便可3]怎样施行“大道”，大同“社会的根本特征？请找出相关语句天下为公，选贤与能，讲信修睦3如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此“大同”社会是以“五帝之世”的传说为根据，经过加工提炼而后设想出来的一个理想社会形式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”提问本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？〔1〕人人都能得到全社会的关爱“不独亲其亲，不独子其子，老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者”〔2〕人人都能安居乐业“男有有分，女有有归”[3）货尽其用，人尽其力“货恶其弃于地也，不必藏于己，力恶其不出于身也，不必为己”、作者所描绘的大同社会的景象是什么？4是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓

六、全班再次朗读课文

七、探究讨论问题“大同”社会等同于“共产社会”？“大同”社会是夏以前的社会形态〔即原始社会末期社会形态〕为根据的，是经过加工提炼而后设想出来的一个理想社会形式这种社会形式是建立在小消费的根底上而不可能成为现实的，虽然不能实现，但它是我国社会思想史上的一份珍贵财富而“共产社会”是社会消费力高度开展，物质财富极大丰富，可以满足整个社会及其成员需要的程度八课堂小结

1.“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟的社会蓝图在那里，人们生活并快乐着尽管这个理想社会在当时不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦让我们齐心协力，为实现这个美妙的梦而加倍努力吧！

九、作业

①考虑“大同”社会跟陶潜描绘的“世外桃”有没有相似之处？

②背诵并默写全文

③

2.写一段文字，描绘你想像中的将来社会《大道之行也》教学设计篇3【预习提示】自主阅读，背诵课文；根据课下注释，疏通文意；积累文言词语和有关“理想”的名言；完成根底知识的自主学习【相关课程标准】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容注重积累、感悟和运用，进步自己的欣赏品位《大道之行也》是初中语文八年级下册第六单元的一篇文言文本单元的课文，大多讲述了博大的情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，使读者可以体会其中的不同之处这篇文章描绘了理想社会，反映了我国古代人民对美妙生活的向往，通过学习，有助于培养学生分析卷文言文的才能，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的‘理想，做一个为人类造福的人【教学目的】

1.整体感知文章，理清文章脉络

2.把握“大同”社会的根本特征

3.背诵全文

4.联络实际，逐步培养学生的探究意识【评价任务】

1.通过诵读课文，能疏通文意

2.品读课文，把握“大同”社会的特征

3.合作探究，掌握构造严谨、说理透彻的方法

4.联络生活实际，谈谈对大同社会的认识【教学过程】

一、激活思维，导读文本（导入新课）学习任务齐背《桃花记》，谈谈对世外桃的认识和感想（全班同学齐背《桃花记》）那个美、乐、奇的世界大家还记得吧？今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，让我们一同去感受吧（板书文题）板书课题大道之行也展示学习目的。