《日月潭》小学二年级语文教案

《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案《日月潭》小学二年级语文教案1那么题目为什么叫日月潭呢？为了讲清这一问题，我再次用多媒体辅助〔出示课题〕从画面中清楚地看出，北像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭这又恰好是第二自然段的内容接着引导学生朗读第二自然段叶圣陶老先生说“语言文字的训练最为重要的训练是语感”而朗读是训练语感的主要形式因此，感知前两自然段的内容之后，重点朗读品它的美〔二）品读赏析不同时间日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的来历之后，接着引导学生欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美，因为这两个自然段是并列性质的因此，我还是以一个开放性的问题为切入口，“你喜欢什么时候的日月潭，读给大家听听这个时候学生可能会说喜欢清晨时的日月潭，也可能会说喜欢中午时的日月潭，假设学生说喜欢清晨时的日月潭，那么我就和学生一起喜欢这一自然段（板书清晨）

1、（出示课件）找一个学生读此段小结黄昏，一轮明月升起，皎洁的月光覆盖着整个日月潭此时的日月潭一片寂静，仿佛进入了甜美的梦乡，偶然能听到几声蛙鸣，一两声鸟叫……（引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘黄昏的日月潭）

（五）总结朗读一一学第五段

1、看到了这么美丽的景物，你会怎么赞美它？指名学生说

2、这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方!难怪说一一（师引读）（生读）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客（板书风光秀丽）、抒发感受，爱国教育（6分钟）

1、日月潭不仅是—人民的骄傲，大陆同胞也以它的奇景而自豪由于历史的原因,—和祖国大陆别离了，至今还没有回归—人民无时无刻不在思念着祖国,—的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱此时,你想对的小朋友说些什么？指名学生说

2、（师弓I）—岛，隔海峡，（生接）与大陆，是一家美丽的—风光无限,让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭玩耍，好吗？今天，快乐的旅程到此完毕

五、布置作业，稳固学（1分钟）

1、背诵自己喜欢的局部

2、查查资料:还有哪些旅游胜地？板书设计位置:—名字太阳月亮日月潭清晨薄薄的雾一一隐隐约约风光秀丽中午:太阳高照一一明晰蒙蒙细雨一一朦胧《日月潭》小学二年级语文教案3—、教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词

2.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进展描绘

3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学才能

4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛—和祖国大好河山的热爱之情

二、教学重点日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点

三、教学难点:针对本课重点进展有方案、有步骤地听、说、读、写才能的训练

四、教学用具多媒体教学课件（包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，合适朗读的轻柔音乐）

五、教学过程

一、自读识字

（一）激情导入

1.（多媒体课件出示—地形图）同学们，这就是我们祖国的宝岛-——o在—省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，风光宜人的湖，它也是—最大的湖这个湖就是一一（指读课题）〈日月潭〉

2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍相信你能读准字音，读通句子

二、合作交流

1、生字教学和游戏出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境去掉音节认读小游戏认读生字

2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？

3、汇报交流三品读领悟选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢

（一）学习第一自然段

1.指名一学生读第一自然段，其他学生考虑这一段告诉我们什么

2.指名答（并板书位置你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语（课件出示一朵小红花，小红花里有四个词语:—、台中附近、日月潭、高山）（学生用这四个词语练习说话）

3.指名练习说话

（二）学习第二自然段过渡我们知道，“日”是指太阳，月是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历

2.师生有感情地连读这一段，（将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称

3.进展比聪明的游戏，练习说话

（1）多媒体课件出示第一题（填空z日月潭中央有个美丽的小岛，叫o这个岛把湖水北边像的叫，南边像，叫，所以）

（三）学过渡日月潭风光秀丽，风光宜人，它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的风光今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，如今,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭

1.（多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的风光）考虑导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景

2.请同学们回忆，刚刚导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景？（指名答，并板书美景、清晨、中午、下雨）在这些不同的风光中，你最喜欢什么时候的风光呢？（指名答，自己最喜欢的局部，学生先说哪一局部，就先学习哪一局部的课文）电脑随机出示那一段例

1.下雨时的风光（当以说喜欢的这一局部学生）

（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

（2）这时候，日月到风光的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？（朦胧）33）”蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点（多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号）老师指导朗读这一句话.⑷朗读这一段,还要注意些什么呢？（朦胧、仙境等词）

（5）师配乐朗读----自由练读一指名读一齐读例

2.清晨时的风光（同样，也由喜欢这一局部的学生引出）

（1）请默读这一段，完成这道题（课件出示要求默读,在点明风光特点的词语下划〔2〕答复并板书（隐隐约约）

（3）我们应该怎样读？（课件出示反复练读,在应该强调的词语下划•小圆点）

（4）男女生指名赛读一稍作评议后再齐读例

3.中午时的风光过渡:我们在学习描写早晨风光时借助了两个题目，如今，我们按照这种方法自学⑴（课件）学生自学，划记，朗读[2）与同桌交换意见，完成这两题

（3）指名读---评议-------指名配乐读--------配音乐齐读第二课时、稳固延伸

1.复习认读生字、词语

2.选自己喜欢的段读读背背

3、练习说话.小导游介绍日月潭美景要求:先作自我介绍，声音响亮，大方自然（先练习，再指名）4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢？（指名答）.

5.拓展延伸—还有许多的美景，我们一起来看一看！〔出示图片或视频）

6.学习生字12个，指导书写

2、出事重点句子“天边的晨星和点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”是重点句子首先让学生轻而又轻地读一读这句话对于“点点灯光”、“隐隐约约”、“晨星”这几个词，可能有的孩子理解，有的孩子不理解，我采用先让学生自己说，接着我来总结的方法来解决让学生明白〔板书隐隐约约）的美光不更令人陶醉吗？

3、拓展思路然后，配上音乐我再把此段朗读一遍，请孩子们闭上眼睛想想，你仿佛从湖水中看到了什么？

4、指导朗读品味美〔三〕赏析品读中午及下雨时日月潭的美，领略了清晨的美景之后

1、〔出示课件〕（板书中午下雨时〕找一学生读中午下雨时的日月潭这一自然段

2、出示重点句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭披上轻纱，周围的建筑一片朦胧”

3、还采用让学生轻轻地读这句话的方法“蒙蒙细雨”“朦胧”“仙境”这几个词，肯定会有一些孩子出现理解上的困难我还是和把主动权放给学生，让局部理解的孩子先说，我来点拨并加以总结让学生欣赏到日月潭中午〔板书明晰〕的美，更让学生体会到下雨时日月潭（板书朦胧）的美在讲“仙境”一词时，放飞学生的思路，看到仙境，你想到了什么？

4、指导朗读［四）激发爱国情感，渴盼祖国统一用板书总结日月潭清晨是隐隐约约的美，中午是明晰明朗的美，下雨时又是朦朦胧胧的美，难怪作者在最后一自然段会说日月潭〔板书风光秀丽〕呀！这时，再次放飞思维，此时此刻，假如你站在日月潭边，你想说什么？这一问题意在激发学生的爱国情感，渴盼祖国统一清晨隐隐约约9日月潭中午明晰风光秀丽下雨朦朦胧胧板书是微型的教案，我的板书严密结合教学内容，抓住重点词语，用箭头表示文章的思路，它表达了老师教，学生学的思路《日月潭》小学二年级语文教案教学目的2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

一、二段理解课文内容，理解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光培养学生热爱宝岛—和盼望祖国统一的情感学情分析力二年级学生经过一年的学，根本能自主识字了，朗读对他们就不是难事了—对孩子们来说并不生疏，但他们对—的理解并不多，教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光，激发学生热爱宝岛—和盼望祖国统一的情感重点难点理解描写日月潭风光的句子，想象、体会那里的美丽教学过程

一、倾听故事，走进文本（5分钟）师同学们，老师今天要带给一个故事一一关于“日月潭”

1、板书课题日月潭（指导“潭”的书写）

2、老师讲《日月潭的传说》很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量方法有人说“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们”还有人说“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服”可哪儿去找水性特别好的人呢怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙大尖哥和水社姐手拿,高举火把,来到阿里山他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭

二、听读课文，整体感知（6分钟）师听完故事，大家想不想去日月潭看看呢？老师为大家请来了一位小导游，我们先听听她的讲解吧!学生听范读，边听边赏课件出示（听读要求）仔细听，找出文中的好词佳句，并圈画出来听完后，说说你知道了什么？

2、交流自学成果

三、走进课文，入境悟情（22分钟）师同学们，我们知道了日月潭在—，“—”在哪儿？离我们到底有多远呢让我们来看看地图，理解一下

（一）学第一段（日月潭的位置）

2、―、日月潭终究在哪儿呢请你在地图上指一指（指名）

3、师讲解—在我国最东南方向，间隔我们的家乡陕西西安大约有1600公里，就是坐飞机都得4个小时而日月潭在的中部地区如今让老师带着大家乘坐飞机去游览吧!一一各位乘客请注意，由西安开往日月潭的飞机马上就要起飞了，请大家系好平安带，闭上眼睛……飞机起飞了，穿过了祖国大陆的上空，跨越—海峡，即将到达台中机场我们的飞机马上降落，如今请大家睁开眼睛，我们从飞机上往下看，整个日月潭的风光映入眼帘这里青山环绕，绿水悠悠……

3、稳固学成果

（1）课件出示日月潭是我国（）省最大的一个湖它在台中附近的高山±o那里（），（），周围有许多（）

（2）学生完成填空

（3）试背文段师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境，让我们试着背诵一遍吧！（相机板书位置—）

（4）仿照第一段，介绍自己家乡的一处风景名胜

（二）学第二段（日月潭名字的来历）师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛—最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢让我们在文中找找答案吧！

1、指名读第二段，说出日月潭名字的来历（投影出示）

2、赏析比喻句小岛像什么？（板书名字太阳、月亮）

3、课文第二段用详细形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来你愿意把这段背出来吗？（课件出示日月潭空中俯视图）学生对照图片，尝试背诵课文第二段

（三）学第三段一一清晨的日月潭师日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服如今让我们走下飞机，走近日月潭，揭开它神秘的面纱，看看它的庐山真面目自读第三自然段师同学们能不能通过自己的朗读来把清晨时日月潭的美表达出来？赏析美文师找好词、想画面、美读课文都是非常有用的学方法让我们尝试自主赏析这段优美的文字吧！讨论交流:你觉得哪些词特别好？理解“隐隐约约”

①读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？

②看课件，像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐

③读好句子（轻轻地、渐渐地，让人感觉清晨的寂静）美读文

（四）学第四段中午的日月潭段师中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢一一用刚刚的方法选读自己喜欢的局部（课件出示）

1、自读

2、汇报交流，随机教学

①晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、明晰、展现）齐读b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样）C、交流

②雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词“明晰”；课件比照理解）c、朗读指导

③男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美

④小结晴天的日月潭是那样的明朗明晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎；雨天的日月潭又是那样的朦胧，像一个蒙着面纱的异域少女，富有诗意这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》水光激葩晴方好，山色空朦雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜这也正是日月潭的写照，我想苏轼要是到过日月潭，也一定会感慨它的神奇想象练说师清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同如今，请你闭上眼睛想象一下，黄昏的日月潭会是怎样一番景象呢？把你想到的用几句话先轻声说给同桌听指名说。