《月迹》教学设计

月迹24*教学目标

1.认识“袅、嫦”等6个生字，读准多音字“悄、累”

2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里

3.有感情地朗读课文，感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀教学重点有感情地朗读课文，体会作者对月亮的动态、静态描写的传神，感受童真童趣教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀教学安排1课时辅助手段ppt课件教学过程

一、情景导入

1.每当夜幕降临，一轮明月升上天空，清澈的月光洒满大地，让人产生无限情思遐想我们曾经读过许多描写月亮的诗句，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪课前同学们已经收集了与月亮有关的古诗词，让我们来读给大家听一听吧！（生分享收集的诗句）今天我们要学习一篇与月相关的散文贾平凹的《月迹》看看你能体会到哪些东西

2.引出课题《月迹》，板书课题

3.齐读两遍课题

二、探究新知

1.认识作者平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然

2.字词检查1认读本课词语PPT出示，指导学生认读，多种方式认读、全班读、小组读、个人读，2出示多音字指导学生认识多音字“悄、累”

三、细读课文，寻月之迹

1.解题月月亮迹踪迹、痕迹、轨迹

2.在预习的基础上，自由读课文思考文章围绕着月迹主要写了什么事情？1时间中秋的夜里人物奶奶、我和弟弟妹妹事情盼月——寻月——议月2生分享根据提示，让学生说出文章的主要内容

3.默读课文，找一找月亮在哪些地方留下了它的踪迹？请你在阅读过程中圈点勾画

4.全班交流，教师指导概括竹窗帘儿里、穿衣镜上、院子里、小河里、眼睛里

5.根据月亮出现的踪迹，小组合作出现月迹的地方分别是庭院的哪些位置？

6.小组代表分享交流，教师指导概括中堂、院中、河边k品读课文，赏月之美

1.独觅“月趣”同学们，我们已经找到了月的踪迹出现在了中堂、院中、河边，你觉得哪里的月亮最美，写得最有趣呢？1相关段落，标记出有趣的描写2融入想象，朗读标记的段落

2.分享“月趣”1学生分享出示片段我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望奶奶说“它走了，它是匆匆的你们快出去寻月吧”

①第一次想象分享自己想象的“溜”“长了腿的”“爬”等动作,教师引导学生想象出具体画面，感受月亮有趣的动态美，形象地表现指导朗读“我们看时穿衣镜上的便满盈了”了月的顽皮可爱

②第二次想象引导学生想象“渐渐的、慢慢儿”等词，形象地写出了竹帘儿上、镜子中的月亮慢慢移动，由亏转盈，再由盈转亏，最后消失的形态变化美，

3.伴随音乐在朗读“中堂月”中再次品味中堂月的美

4.自由读课文，思考你们还喜欢哪儿的月？为什么？（

（1）学生分享出示片段）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了

①分享阅读“袅袅”“淡淡的“”痒痒的”产生的身体直观感受写出孩子们感觉到了月亮的气息，似乎已在月里了，很美妙

②引导学生感受（配乐）现在，让我们放松身体，闭上眼睛——月亮正在靠近，靠近了；从我们的手背，上小心翼翼地蔓延上来，从我们的鼻尖拂过；它爬上额头了，停在头发梢上

③描绘情境想象的画面，指导朗读

五、再读课文，探月之喻

1.月亮又跑到了——河里（出示第二十一至第二十三自然段）

（1）指名朗读片段，并配乐出示海上、江上、湖面、井里、古河里、芦苇荡等地方的月迹图，让学生多角度体会月亮的态美

1.那么多变的水中月，一瞬间进入我们每个人的——眼睛里（学生答）正像奶奶说的（出示最后一段，学生齐读画线句）它是属于我们的，每个人的

2.讨论理解你读懂奶奶说的这句话了吗？（学生自主思考，在组内表达观点）（说明月亮无处不在，是属于“我们”每个人的，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的美好理想）

2.学生有感情地齐读文章最后2个自然段

3.品读“只要你愿意，它就有了哩”这句话的含义（生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在）

4.“我们”追寻月亮实际上是在追寻什么？“月迹”指的是什么？（学生小组合作交流讨论）（是在追寻我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是漫长而曲折的）

六、梳理感情变化

1.文中写了孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感受你能将他们的心情变化梳理出来吗？（期盼一紧张-失望一羡慕嫉妒（高兴）-越发觉得奇了一来了兴趣）

2.带着这样的心情，读好写月亮有趣、好玩的句子提示:设身处地，带着人物的心情来读，就能读好重点指导朗读写镜中月这一段话时，要关注至『我们”的心情是有变化的，先是期盼，再是紧张，最后是失望朗读的时候，注意读出心情的起伏，读出心情从期盼到紧张再到失望的变化，月亮带给我们的奇妙感觉就出来了

六、小练笔

1.如果你是中秋夜寻月的小伙伴之一，你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎样的？大胆想象并用富有童真童趣的语言写下来（200字左右）

七、板书设计24*月迹中堂月一一动态美院中月一一静态美河边月一一无处不在寻月一一追求美。