《秒的认识》教学反思 16790

《秒的认识》教学反思《秒的认识》教学反思1《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学

1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣当学习材料于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力

2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入,吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用当学习材料于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望

3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试1,在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验如我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短一一有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内能做的事情，如中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力如1做一次深呼吸用了秒2从教室前面走到后面用了秒3你系红领巾大约需要用秒这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识当然，本节课也有不足之处，如对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念我的设计理念是让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象时间单位之间的进率是60,学生会感到不习惯这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难因此，在教学中注意了以下几点

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系在教学中借助与生活息息相关的内容,结合学生的生活经验,组织开展丰富多彩的实践活动让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯

2、重视直观教学，注重实际体验在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平练习中，与学生的实际生活相联系，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感这堂课中，我也有许多的不足之处

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题

2、对后进生关注不够《秒的认识》教学反思9秒的认识是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的，本节课的教学目标是让学生知道1分=60秒，充分感知和体验1秒在本节课的教学中，我主要从以下几方面入手

1、情境的创设本节课安排奥运会开幕式倒计时作为本节课的导入情境这个生活化的情境是比较贴近学生的生活实际，因为北京奥运会开幕式，每个家庭基本上都会收看，通过这个生活化的情境，把生活问题抽象成数学问题从而使我们的情境促进我们的教学

2、自主探索“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在

一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在课前的探底中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出1小格表示1秒因此，认识几秒的教学内容我们可以通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，在此基础上教师小结在教学1分=60秒时，这一知识比较抽象，虽然学生有1小时=60分的学习经历，但是要真正让学生理解1分钟为什么等于60秒，学生还是不知所措因此，通过课件演示，观察出秒针走一圈（60秒）刚好分针走一格（1分），从而验证了1分=60秒

3、加强体验本堂课的重点是让学生感知“1秒”，形成对短时间的观察能力为了让学生建立“秒”的时间概念，我采取了多种体验方式，让学生听钟表的“嘀嗒”声、拍手练习、做手势等，并在此基础上，让学生估计几秒，如估画画的时间，估广告的时间及小闹钟通过这些游戏，使原本枯燥的教学变的更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻

4、注重数学知识与生活的联系在课外拓展这一部分，我把飞机每秒钟的速度、光每秒钟的速度、声音每秒钟的速度等与孩子们熟悉的长度联系起来，不仅帮孩子们建立起长度观念，还让学生感受到一秒的价值之大《秒的认识》教学反思10由于学生在前面的学习中已经了解掌握了一些有关时和分的知识那本课的知识性目标就相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是学会认识秒针从哪里到哪里经过了多少秒，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节、创设情境，激发兴趣1我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“嫦娥一号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣但是我在教学的时候没有注意,提问时倒计时数得太快、联系实际，感受数学2本节课开始由“嫦娥一号”的录像引入，紧紧抓住学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说你还知道哪些有关秒的知识，说说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解练习中，有关明明的短文，与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感、给学生足够的探究时间和探究空间3教学中由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来让学生了解有关秒的知识在做练习时，让学生运用己学的知识在激烈地交流中寻求正确答案，发现跑50米跑12秒是否正确这个问题后，我又让他们联系生活实际想一想，又比较前面的事例，让学生掌握并学会运用时间单位、让学生在探索中感悟4本课一改传统的方法，非常强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念例如在教学“认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法不足在教学设计上还不够完善，还可以设计一些游戏活动，让学生边玩边学；1秒的体验和60秒的体验也应该放在一起更合理了；还有细节上没有注意:比如1时=60分、一分=60秒就没有写规范等总之，作这一名教师，我还要不断更新教育观念，向有经验的教师学习努力变革教学方式，激发学生学习数学的兴趣，尽自己最大的努力成为一名优秀的数学教师本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学

1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位,帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的.活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣当学习材料于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力

2、联系实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生通过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的认识和理解练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用当学习材料于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望

3、让学生在探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试1,在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的起到了化抽象为具体,变无形为有形的作用当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法

4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯这堂课中，我也有许多的不足之处

1、学生带来的小闹钟没有充分利用

2、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方

3、学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高《秒的认识》教学反思12

一、教学设计本节课的教学目标主要是让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用；其次是通过观察、体验等教学活动，建立1秒、1分的时间观念；而且还要结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育

二、教学过程首先是出示教材情景图，让学生描述并说一说自己经历的比1分钟短的事情；接下来让学生观察钟面，认识1秒；学生借助自己手中的钟表感受时针、分针、秒针之间的联系；并通过课件计时，自己选择自己喜欢做的事，体验一分钟与一秒钟，强化1秒钟和一分钟的时间观念在整个教学过程中，学生始终在有趣地活动兴趣是最好的老师，所以这节课，学生的主动性很强

三、存在问题

1、只注重对秒的认识，没有与学生的已有知识（时与分）相联系；

2、在学生动手播时间的时候，课堂纪律较差；

3、课上对于感受1秒钟的体验有些少，不利于学生真正理解1秒钟

四、改进措施

1、在课上应该强调一下，今天学的秒与之前学的分、时的关系，便于学生理解时间观念及时间单位的大小；

2、每次在组织学生活动时，都要提前明确要求后在开始，并在以后的教学过程中逐步培养学生的小组活动能力；

3、适当增加学生对具体时间的感受，例如5秒、15秒、30秒等《秒的认识》教学反思13《秒的认识》是在学生已经学习了时

一、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念

一、成功之处

1、创设情境，激发兴趣数学课堂教学与生活是相连相通的，我在教学中重视了创设情境,激发兴趣,拉近了数学与学生的距离:1在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时……这是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒”知道秒是比分更小的时间单位2在了解生活中的“秒”时，我认为学生在这方面了解的不是很多，所以事先准备了大量资料，通过展示生活中有关秒的画面.让学生了解生活中的秒,不仅开阔了他们的眼界，并且激发了学生学习“秒”的欲望3在讲秒的作用时，我用饱含激情的语气介绍了刘翔辉煌的成绩12秒91,让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，才能实现梦想、为国争光随机渗透时间很珍贵，连1秒钟都不能小看让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间

2、让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试

1、在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用

2、在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感的汇报我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念,而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持3在学习认识几秒的过程中，第一步我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒因为学生都有事做，所以走神的少第二步我让一名平时写字慢的学生余佳俊和一名平时写的快的学生樊宇萍上黑板,写“我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计时，最后反馈因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好第三步学生思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去对学生提出的明显不能完成的事情教师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下渗透了学生对几秒的估测与感悟

（4）、在探究分和秒的关系时，因为1分=60秒是本课的重难点但由于有1时=60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难第一步我出示课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结论，我给予适当启示指导学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成这个过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯第二步

①安静地想、看体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；

②自由活动让学生完成自己认为一分钟能完成的事情（师适当提示），学生自由发挥（有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜羊羊、有的……，学生自由活动有创造性经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时，又发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度

3、让学生在课堂练习中巩固新知本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习第一关一一基础练习；第二关——综合应用；第三关趣味智力题练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关在我的提示下才有一部分同学想出因为所以然总之，练习设计一定要与学系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法

4、通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯这堂课中，我也有许多的不足之处

1、学生带来的小闹钟没有充分利用，甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟

3、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方

4.学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高《秒的认识》教学反思2“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验如我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短一一有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的时间观念为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力如

（1）做一次深呼吸用了（）秒

（2）从教室前面走到后面用了（）秒

（3）你系红领巾大生的实际生活相联系，这样不仅学生易懂，还让学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣！

4、让学生在课堂小结时谈收获因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争、有的说我知道了1分=60秒、有的……我认为此环节不可缺,因为这是对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳，全课知识点有些凌乱！

二、问题反思

1、在教学1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实

2、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如30秒从哪走到哪？可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说

3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧如在体验15秒时，我让学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两次头后，还临时让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间，可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目的！也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验30秒时就仓促了

4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生受的教育不深

三、教学改进本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位“秒”以及探索分和秒的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量教学实践让我感受到老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心《秒的认识》教学反思14对于这节课，我的设计理念是结合新方案上的内容让学生自学交流，由于本课秒比较抽象，所以课上我尽量让学生主动参与，让学生在亲身实践中体会秒的意义，建立秒的时间观念活动

一、复述回顾设问导读2人小组复述回顾后我引出课题让学生自学课本活动

二、重视直观教学，注重实际体验在教学“认识1秒”时，我先让学生通过反复观看秒针的走动，听、说秒针走动的声音，由感受1秒接着让学生参与活动，5秒拍手、数数，体验“秒”的实际意义这样学生形成初步的1秒的观念，让学生体验到数学的价值当提到“秒”时一，在学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和一系列的现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识也就有了一个鲜明具体的情境支持由于学生已经认识了“时、分”两个时间单位，初步建立了时.、分的时间概念，因而在教学认识“1分=60秒”时，我大胆放手，让学生自主进行探究，引导学生通过猜想、观察、交流等形式进行学习，学生很容易掌握1分=60秒等相关知识，通过“1分钟你能做些什么”的活动，学生们不仅进一步加深了对分、秒的认识，而且在交流中能更深刻体会时间的宝贵，从而养成爱惜时间的良好意识和习惯活动

三、紧密联系实际，让数学问题生活化在学生初步建立了时、分、秒的时间观念之后，我安排了适当的练习，所安排的这些练习，都与学生的实际生活紧密相连，如根据生活实例，判断对错，填写合适的时间单位；由此，让学生感受数学知识是从生活中来，又可以回到生活中去，从而对数学产生了亲切感，既培养了学习兴趣，又提高了学生应用新知识的能力活动

四、畅谈收获，总结提高在每节课的结束阶段，我都会让学生畅谈这节课的收获“这节课我们学到了什么？”先让学生互相交流、讨论，老师适时总结在学生的讨论中，不难发现他们对整堂课的掌握情况，学生理解了新的时间单位“秒”的相关知识本课的不足之处有教师语言平淡对学生的缺乏针对性的评价，不能很好的调动学生探究新知的兴趣，同时也说明了自己的教学功底浅，对学生对教材深钻的不够《秒的认识》教学反思15“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念首先，我认为这节课的成功之处有以下几个方面、创设情境，激发兴趣1《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题我在教学生“秒的认识”时,学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣

2、联系实际，感受数学数学来自生活，又为生活所用所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知实践表明，如果所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解将“秒的认识”放置在生活情境中，学生就会倍感亲切本节课开始由“欣赏钟表店的一角”的引入，紧紧抓住学生的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望秒的体验体会1秒是一段时间而不是时刻，是教学的难点于是在这一环节的教学中，我提供给了孩子们不同的计时工具，把学习的主动权交给了学生，让学生在观察、操作和体验中认识时间单位秒，建立起“秒”这一时间观念而且在活动中还发现了分与秒的关系，感受了秒的长短另外，在这一环节的教学中我为同学们收集了在科技发达的今天，各种交通工具1秒钟行驶的路程为同学们播放，这一切使学生切身体会到了1秒钟蕴藏着的巨大的价值，同时也培养了学生关注生活，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯实践活动体验1分钟在这个环节的教学中，我利用孩子们的特长，让他们在1分钟的时间里写数字、画画、跳绳、踢口袋等在紧张的学习中渡过了短暂的一分钟，孩子们在浓厚的兴趣中体验到了1分钟的价值，在学习数学的同时感受到了时间的重要性，而且明白了要提高自己的学习效率

3、给学生足够的探究时间和探究空间学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用秒做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题让学生真正成为学习的主人例如，我设计了同桌互相观察分针和秒针有什么变化这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”知道1分=60秒在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习在有以上成功之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存在着的不足我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生回答不精这也是本课的缺憾之一约需要用（）秒这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识当然，本节课也有不足之处，如对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的《秒的认识》教学反思3《秒的认识》是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1钞、几秒及1分的时间观念在教学设计中，我注意抓住如下几个环节，进行教学、创设情境，激发兴趣1《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题我在教学生“秒的认识”时,就利用课件出示学生熟悉的奥运会开幕式倒计时的录像使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣当学习材料于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力、联系实际，感受数学2数学来自生活，又为生活所用一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知从现实生活中学习新知识更容易使学生接受和理解，借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探索新知的欲望并且在练习中，也力求练习学生的实际生活，例如读出日常钟表的时间，做一件简单的事情需要多长时间，给短跑的运动员排名次等等这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用当学习材料于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望

3、让学生去体验探究过程秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试1,在教学“识1秒”时，我让学生通过观察自己的学具小闹钟或手表，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用当提到“秒”时、在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生掌握不同的认识秒的方法用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径借助活动让学生体验一段时间，由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识

4、让学生在欣赏中感悟一秒时间很短，在体验一秒的时候学生就认识到自己做不了多少事情，但通过看现代化工具一秒钟能做什么及刘翔夺冠的精彩视频，让学生感受到一秒虽短，但价值无穷，只要认识抓紧，努力拼搏，一秒是可以成就很多事情的这堂课中，我也存在一些不足之处在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题《秒的认识》教学反思4教学目标

1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念教学难点体验数学与生活的联系教学准备多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等教学步骤

一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一一秒今天，我们就共同来认识这个新朋友（板书课题）

二、探究新知（-）认识钟面上的秒

1、师你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针

②秒针走1小格是1秒走1大格就是5秒

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推

4、体验1秒钟

①师1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听（利用时钟的“滴答声”让学生感受）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确

④小结刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒

5、师（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

1、师如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什么变化

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索

3、学生反馈

4、小结秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒

（三）练习体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短

2、师1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事

（四）小结师通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位一一秒）有了秒针,计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时

三、巩固练习

1、完成“练习一”第2题填上合适的时间单位补充

①我们上一节课的时间是40（）

②小明跑100米要用19（）o

2、跑步比赛师让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动师下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间看谁整理得又快又好（学生整理，教师报时）师相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人

四、作业收集有关时间的信息《秒的认识》教学反思5《认识秒》这节课的教学是在学生已经掌握了时、分的认读以及对几时几分的正确认识的基础上进行学习的，这节课主要是通过一系列的教学活动让学生体验到秒是比分更小的时间单位引导学生对钟面进行观察，通过观察知道钟面上最长最细的针是秒针通过引导学生听时钟工作的声音掌握秒针走一小格的持续时间是一秒这个环节同学们观察得比较仔细，回答问题也非常积极，取得这样的效果，得益于导入时是以学生喜欢参加的体育活动项目入手，很快就吸引住了同学们的眼球，把学生的精力集中起来教学分与秒的关系时，主要是让学生动手操作通过操作钟表学具，以及仔细的观察得出秒针走完一圈走了60个小格，是60秒，秒针走完一圈的同时分针刚好走了一小格，也就是一分，所以1分等于60秒通过引导学生操作，使学生真正理解分与秒的关系，秒与分是息息相关的教学认识电子钟面上的时间时，首先是出示一个电子钟面上的时间，然后让2/3名同学说出电子钟面上的时间，再根据学生说的情况，针对有错误的地方进行纠正，如果没有错误就给予肯定，从而教会学生认识电子钟面上的时间的方法练习是知识的学习和巩固必不可少的，没有练习的教学就如同饭才煮熟了一半，因此，本节课我还设计了一些关于秒的认识的练习题，帮助学生达到学懂会用的效果《秒的认识》教学反思

6、注重梳理，引领回顾1本人认为整理与复习课的重点首先在于整理，知识的梳理是至关重要的虽然本领域的知识点相对较少，我还是让学生认真细致地去回顾整理学过的统计与可能性的有关知识，在梳理回顾中，引领学生对时、分、秒这部分知识两个方面的回忆（这是在新授时不少学生认识模糊的）一是认识时分秒之间的关系；二是认读与计算、层次分明，引领探索2在整理出知识框架的基础上进行分层次练习整理与复习课上，学生不应是进行专项训练的机器，而应是认知过程的探索者因此，在设计上我尽量让学生自己动口、动手、动脑、自主探索设计了不同层次的练习基本练习、综合练习、拓展练习在综合练习中通过让学生帮明明计算路程进一步理解时刻的认读方法及速度、时间与路程之间的关系；在拓展练习中进一步面对优等生设计了写数学日记的题目，在动手活动中初步向学生渗透极限思想，在层次分明的练习中,继续引领学生的探索，使不同的学生得到不同的发展、教不越位，学的到位3学生的关于时分秒的知识，是学生在教师的引领下，在有意义的数学活动中探索得到的，教师的总结概括宽、泛而到位，从而让不同的学生都得到应有的知识与发展，体会到数学的内在魅力《秒的认识》教学反思7。