九级语文下册第24课《诗经》两首学案

《诗经》两首24

一、学习目标

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》的艺术表现手法和节奏特点，体会《诗经》诗歌的美

2.在熟读成诵的基础上，提高诗歌鉴赏能力，培养形象思维能力

3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往

二、学习重点

1.创造性地运用朗读手段体味分析主人公的形象

22.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会其表达效果

三、学习难点

1.体会大量运用重章叠句的表达方式的作用

2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美

四、知识链接-关于《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百现存的《诗经》是汉朝毛亨传下来的，所以又叫“毛诗一编为“风”、“雅”、“颂”三部分《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类“风”包括周南、召南、邺风、庸K风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇“雅”基本上是贵族的作品，包括小雅和大雅，共105篇，只有小雅的一部分来自民间“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇颂是宫廷用于祭祀的歌词《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点它形式多样史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有它内容丰富，涉及周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会、天象、地貌,、动物、植物等各个方面可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子二《关雎》和《兼葭》《关雎》和《兼葭》选自《诗经》《关雎》是《诗经》第一篇，写一男子对女子的思念和追求过程写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦《兼葭》写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦感情是率真、淳朴、真挚、健康的采用了.重章覆叠句和赋、比、兴的艺术表现手法.文字虽然简单，但却令人浮想联翩，令人百读不厌

五、自主学习

1.学生听录音或者范读，正音睢鸠（窈窕（逑（）存莱（）寤寐（）:笔（）:兼葭（）伊（）人溯涧（）:唏（）湄（）跻（）垠（）浚（）

2.学生根据下面的诵读指导自由朗读课文《关雎》第一章宜以舒缓平正之音调领起全篇,形成全诗的基调以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全篇第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思声调宜迫促，与前后平缓之音有别第四章、第五章写求而得之的喜悦日“友”，日“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情《兼葭》第一章前两句，表现了在深秋清晨，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望,时而蹙眉沉思的神情焦灼、心绪不宁的情状，读时宜体现出来后两句表现了诗人思见心切,望穿秋水，一个劲地张望、寻求“伊人”，指与诗人关系亲密、为诗人崇敬和热爱而未曾须臾忘怀的人，读时宜深情而焦虑

3.教师范读，创设氛围，学生初步感悟理解课文

4.学生结合注释，译读全诗，相互交流，准确理解两诗的大意提示诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解,但重点字词，关键字词要落实

5.教师再一次范读，学生齐读，感受诗歌的韵律和节奏6,思读两诗，把握两首诗的诗意，相互交流自己对两首诗的看法提示两首诗写了什么？用了什么表达手法？语言有什么特点？你有什么感受？

六、合作探究

（1）这两首诗讲了什么故事，请同学们用自己的语言来描述

（2）两诗采用了什么表达方式？语言上有什么特点？分析一下3在《兼葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考这些景物描写在诗中起到了什么作用？4作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？.并简要解释一下5这是两首什么诗歌？如何抒发相思之情的请具体分析6谈一谈自己读这两首诗歌的感受

七、精读精炼

1、给下列加点字注音雎鸠辘寤寐»城莅菜

2、填空题1《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集收录了从西周到春秋时期的诗歌共有一一篇，包括、、三部分2《诗经》的句式以四言为主根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法3统领《关雎》全篇的诗句是“，”

3、对下列句子中加点字作解释A.“左右毛之”的“之”指代的是Bo“寤寐求之”的“之”指代的是C.“琴瑟友之”的“友」是的意思D.“钟鼓乐之”的“乐”是的意思

4、下列说法不正确的一项是A.《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是「兴”的手法B.《兼葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人C.《兼葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅D.《关雌》是《诗经》的第一首，选自，《诗经•周南》

5、思考回答

1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么？

2、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考《关雎》这首诗主要运用了什么手法运用这种手法起到了什么作用？

3、在《兼葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？r

4、《关雎》和《兼葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗.中找出一处，并分析其作用

5、比较《关雌》和《兼葭》在写法上的异同

八、主题阅读一访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰草来栽培几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的方圆十几里的人都跑来玩赏父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒此后进山去,便不再带回那些野生野长的兰草了这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处那里有道瀑布，十几丈高直直地垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像,就地铺了一层寒烟一香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手挖出一株来我想，父亲会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢父亲却把我制止了，问道“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说“这里的好”“怎么个好呢？”我却说不出来家里的确比这里的好看，这里的却还比家里的清爽“•是味儿好像不同吗？”“是的”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿一？”父亲说“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣资.一栽培了，便成了玩赏的盆景”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀”“样子似乎是，，但美得太甜、太媚，格调也就俗了”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了；这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵”我再也不敢去挖野兰了，高兴着它的纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里他看兰，也在看我，说“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样,降低了品格低俗的人是不会对社会有贡献的”我深深地记着父亲的话从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘

1.文章中最能体现野兰特色的一个词是O

2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿中的味你是如何理解的？

3.简要分析第一段中画线句子所包含的意思

4.第二段的景物描写在文中起什么作用？

5.下面是“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由选项是（）A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后方议论作铺垫

8.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点为，寓褒贬于对话之中，发人深思C.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜D.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化理由是O

9.文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？10简要分析作者借“兰草”揭示了怎样的人生哲理

九、拓展提升比较阅读《在水一方》这首歌是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《兼葭》改编而成，阅读这首歌的歌词，并与《兼葭》作比较做题绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋迷离靠水而居有位佳人依偎在她身旁我愿逆流而上道路又远又长无奈前有险滩找寻她的方向我愿顺流而下她在水的中央却见依稀仿佛与她轻言细语我愿逆流而上道路曲折无已无奈前有险滩找寻她的足迹我愿顺流而下她在水中伫立却见仿佛依稀白雾茫茫绿草苍苍白雾有位佳人在水一方1本歌词与《兼葭》在表现的意境上有什么异同？简要介绍2本歌词与《兼葭》在表达的感情上有什么不同？3这首歌的曲调有什么特点？谈一下自己的看法卜、教后记。