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文本内容:
龙南实验中学七年级语文学科导学稿编写人蔡金审稿人廖吉、编写时14年2月8使用时14年月晶李秋蓉间日间日编号号使用班级小组成员姓名课题第08课《艰难的国运与雄健的国民》
一、学习目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情
2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情培养学生的民族责任感
3.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概
二、学习重点1欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概学习难点
1.能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；2o品味文中生动形象的比喻说理中考要求
一、预学部分【自主学习】知识链接了解作者及作品《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”，民族精神颂作者是李大钊,字守常,河北乐亭人，中国最早的革命者,中国共产党（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”认识一个字抑yi抑yi.动词，向下按；压制压抑连词，
①表示抉择，相当于“或是”、“还是”求之与，抑与之与？
②表示转折，相当于“可是”“但是”非惟天时，抑亦人谋也木部，左右结构掌握一个词“老于旅途中的人……走在崎岖的境界一一”中的“老于”这里指的是在旅途方面有经验的人新课知识
1、读准下列字音崎岖（）阻抑（）逼狭（）险峻（）险阻（）李大钊（）平坦（）愈能（）
2、理解词语崎岖形容山路不平，也比喻处境艰难逼狭极其狭窄，给人以威胁雄健强健有力阻抑阻止，抑制亦复如是也是这样回环曲折很曲折的样子坦荡宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽广险峻（山势）高而险，或（形势）危险严峻一泻万里形容江河水流迅速也形容文笔奔放、流畅（区别水泄不通）••
3、朗读全文，体会文章应用怎样的语气来读
4、有感情地朗读全文，紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义这是一种什么写法？
5.再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？什么是雄健的精神？国民为什么能“雄健”？用这样的句式说话国民之所以雄健，是因为
6、文中说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路”“目前的艰难境界，哪能阻抑我们生命的前进？”请联系作品的时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险阻”“艰难境界”主要表现在哪些方面？小结理解文章中的关键词句的方法____________________________________________________
7、我自学中的一个疑问________________________________________________________________
二、导学模块【合作探究】
1、选读课文,选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈喜欢理由（精彩比喻的运用的作用）如长江大河一民族生命进程扬子江、黄河一一中华民族历史进程浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中的艰难斗争浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程！用这样的句式说话我最喜欢_____________________________________________这句话，因为
2、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣”你有过这样的经历吗你体验过这样的美趣吗？
3、老师讲解的问题记录【扩展延伸】中考对接【知识结构线路图】
三、固学提高【课堂检测】当堂检测题得分批改人I、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力指出下列比喻的本体或喻体10分
①用长江大河比O
②用扬子江、黄河比O
③用“平原无际，一泻万里”比O
④用“”比中华民族前进中的艰难斗争
⑤用“比中华民族的光明前途
2、我国古代诗歌中有不少抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由5分1______________________________________________________________________________2______________________________________________________________________________3______________________________________________________________________________喜欢，喜欢的理由______________________________________________________________________
3、“艰难的国运”与“雄健的国民”之间的关系是（5分）课后反思:。
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