小学语文毕业复习名师点拨第7章习作

第七章习作概述一篇好的作文应该具备以下三个方面的要求一是言之有物〃，言之有据〃；二是言之有情〃，言之有理J三是言之有文（文采）〃，言之有序（条理）〃小学高年级作文要求

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实能根据习作内容表达的需要，分段表述

4.学写读书笔记和常见应用文

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

7.1640400课内习作每学年次左右分钟能完成不少于字的习作第一节作文的表达方法写作文主要有五种表达方法记叙、描写、抒情、说明、议论

（一）记叙什么是记叙？凡是对人物的经历、事情的经过作概括的说明和交代就叫记叙

（1）记叙文的六大要素时间、地点、人物、起因、经过、结果

（2）记叙的顺序

③写景表现人物关系；

④写景表现人物性格进行景物描写，应该注意以下几点

①精细观察，抓住景物特征描写

②要选好写景的时机和写景的角度

③要体现地方色彩

④写景应渗透人物的感情

⑤采用对比方法写景

⑥采用象征手法写景二是社会环境猫写从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和如我们写一个学生，就不能不写他所求学的社会环境学校，学校中班级里的教师、学生及与他们的关系，有时，还要写到他的家庭、父母、亲友

三、描写的要求描写运用得好的文章，能使人有所感受、有所震撼，给人留下深刻印象所以作文必须在细部下功夫，活用多种描写方法,好的描写〃使文章内容生动而不空泛正如有一位科学家，他一辈子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地说道我当初错了，我不该研究青蛙，我应该研究它的一只眼睛〃这眼睛〃，就是细节，就是描写举例如下外婆刚进门，我便哭着问隔壁胖婶说我妈死了，是真的吗？〃外婆说别听她胡说，你妈还活着，到外地出差去了〃1外婆来了，像挑了千斤的担子，一步一晃我赶忙扑上去告诉外婆二婶说我妈妈不在了……〃

（2）外婆一下站直了，气得不行，小声嚷着谁说的，由得她红口白牙咒人，活着，活着，一千一万个活着〃她蹲下来摸着我冻红的手，哄着我说孩子，别听她的！你妈妈出远门去了，我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……〃说着，她把头扭了过去

（1）

（2）

（1）

（2）例和两段对话的内容都差不多，但只写了对话的内容，显得呆板，而不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和必要的动作，使人物活灵活现了那么怎么处理描写呢？第一，动作描写要细致分解文章离不开人物，人物要有性格（即常说的人物形象），而性格的塑造，很大程度上取决于人物的行为，所以动作行为描写是描写人物最常用的方法怎样才能把动作行为写得具体、生动、传神？传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生《从百草园到三味书屋》中的、雪地捕鸟〃那一片段扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了‘‘这里扫〃、、露〃、支〃、、撒〃、、系〃、牵〃、拉〃、”罩〃等动词，把捕鸟的动作一一分解开来，形象生动，让我们一看就明白捕鸟的过程或方法是怎么一回事第二，语言描写要插入动作神态人是会说话的，所以写人的文章大多离不开语言描写但写语言就只写语言，写对话就只是问什么答什么，而忽略了人们说话时带有的不同情绪、不同神态，以及各种手势动作等，文章就不会生动形象这样，语言描写的作用也就会大打折扣例小明笑了一阵，又傍着小李和小张的肩膀坐下，乐得合不拢嘴，但他还是说了一个家伙……穿50一件用尿素袋制成的中裤，〃又大笑起来，他，裤脚那儿还印着净重公斤的文字〃小明说着哈哈大笑，笑得流出了眼泪，站了起来小李也站起来，用手捧着肚子,尖声笑起来，就跟哈叭狗的叫声一样小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那么厉害，站也站不稳了明确例子中不仅写了对话的内容，还在对话中穿插了说话人的神态和动作，写出了笑的动态美，既形象，又生动，好像那三个人就站在我们面前表演笑〃一样，活灵活现第三，写外貌要融入情节，体现个性请看一个描写歹徒的外貌的片段（放幻灯片）20L6警察生怕抓错人，定瞌一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样年龄有余，身高不足米，尖嘴猴腮，黄锈牙，一头像被火燎过的黄发又长又乱，活像一个鸟窝，一双鼓凸凸的老鼠一样的眼睛总是溜来溜去，90那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子，只见他排骨列列，整个人屎屎尿尿不足斤此文所写之人，一看便知不是好东西〃这段描写抓住了这类东西〃的个性特征，很符合人物的身份所以，描写一定要抓住特征（比如光头、脚臭、假牙、缺一只眼睛、少一边耳朵等等），要有创意

（三）抒情

1、什么是抒情人是有感情的动物，这些感情包括喜悦、愤怒、悲哀、惊惧、爱慕、憎恶等等每个正常的人，都有这些感情同学们大可想像一下生离死别的情景有人热情拥抱，有人强忍泪水,有人号啕大哭，有人细声说关怀的话一个人怎么表达感情，跟他的性格与气质有很大的关系，无所谓哪种方式最好，只要是真挚而自然的，就足以打动读者的心我们把这些感情藉文字表达出来，便是抒情文，也就是一种感情的表达写作抒情文也有很多不同的方法

2、抒情方式叙事抒情我们不能难发现，有很多感情，都是因为某些事情发生而起的；而我们在事件中所表现出来的体会，便称为抒情在写作抒情文时，我们可以在叙述事件的同时表达出情意，这种写作方法就是叙事抒情同学们在叙事时详略的安排要注意，与主题有关的要多讲详讲，关系不大的则尽量省略删去；否则所抒的情意就不明显了借景抒情:只要是带着显著的感情去描写景物，藉着景物来抒发心中的情意，这种抒情方式就叫借景抒情或寓情于景这种写作方法，其实并不容易掌握，如果写得好，文章有时就只见写景,以景物描写来代替感情的抒发如果写不好，就会显得空洞、堆叠词藻议论抒情议论抒情经常是因有事发生而抒发出来的，但其重点并不在叙述事件，而是着重事件的道理；当道理说清楚时，作者要流露的情感也会同时显现出来简言之，议论抒情是作者在抒发感情的同时也把引致这份感情产生的理由说清楚，这可使读者了解你为什么会有这样的感情，从而加强文章的感染力咏物抒情我们要表达思想感情也可以借助描写客观事物的这种写作方式这种写作手法详细地描写物象，通常不直接抒情，而是将要表达的思想感情寄寓在物象的描绘之中，用比喻、拟人、象征等方法，委婉地表达思想感情要特别注意的是，所描写的景物不是重点，要寄寓的道理才是文章的主题此外，所描绘之物在外形或特点上，与所寄托之感情一定要有相似之处,这才能准确表现主旨直接抒情我们平日说话、写文章，对着不在我们眼前的人或物直接呼唤，并且亲切地和他说起话来，这种表达方式就是一种直接抒情的手法换言之，即指我们不借助任何的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情这种写作手法因为直抒胸臆，所以看似容易，其实却难掌握,因为感情要恰当表达而不肉麻是十分困难的同时丁感情虽很个人，但是表达出来后就必须让读者了解感情产生的背景，否则就不明确了

（四）说明常见的说明方法常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引10资料等种写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法下面分别加以说明1举例子举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法如9一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果国际语言学会曾对1835至岁的青年与岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系这种联系，心理学上称为联想〃人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后,他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故这段文章要说明的是年龄稍大，记忆力不一定就差为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语这样一来，内容具体了，说服力增强了说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用但二者又有区别议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性2分类别将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象例如图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等〃这里用了不只一个标准，所以表达不清正确的说法应该是:图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏3列数据为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似4作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象事物的特征也往往在比较中显现出来在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行横比〃，也可以对事物进行纵比〃5画图表为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体6下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑有的着重说明特性，如关于人的定义；有的着重说明作用，如关于肥料的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于统筹方法〃和应用科学〃的定义

①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物

②肥料是能供给养分使植物生长的物质

③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法

④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的比如，有人说「人是两足直立的动物〃这个定义就是不科学的,因为它没能揭示事物的J本质人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质

（7）作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法定义法和诠释法常采用某某是什么〃的语言形式形式相同，如何区分呢？一般来说，是〃字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释例如，人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物〃这句话，改成能制造工具并使用工具J进行劳动的高级动物是人〃，意思不变雪是在云中形成的一种固态降水物〃这句话,如果改为云中形成的固态降水物是雪〃就不成由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明

（8）打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用

（9）摹状貌为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌

（10）引资料为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的

（五）议论议论文的三要素

1.论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点

2.论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种

3.论证是议论文写作的重要一环，议论的过程就是论证的过程第二节作文的技巧

（一）审题审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半审题应从以下几个方面入手第一，审文题形式文题大致有以下几种

1.命题作文包括全命题文，半命题文

2.命意作文包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里第二，审写作内容审写作内容，即题目要求我们写什么就记叙文来说，就是要弄明白文章是耍求记人，还是叙事；是写景，还是状物写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景;状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚第三，审写作重点同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的意义〃所在,把这件事有意义的〃地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语这个关键词也叫题眼〃抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点一般规律是

1.文题是句子的，句中的动词往往是题眼〃如《我最喜欢的一个人》，题眼是喜欢〃

2.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是题眼〃如《暑假里的一天》，题眼是暑假里〃，限制了所写事件的大的时间范围

3.文题是一个词的，这个词本身就是题眼〃第四，审文题的限制审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到随心所欲不逾矩〃，下笔千言不走题审题的要领

1.弄清文题的时间限制有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制比如《元旦纪事》这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和新年〃这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系弄清文题的处所限制有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在放学〃之后的路上〃的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础

2.弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》两个题目写作的要求上只有数量上的区别前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题

3.弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从我〃的角度写自己要向教师讲述内容《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第儿人称写再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用我〃也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是奶奶〃或她〃

4.弄清蕴含的意义有的题目有象征意义或有引申义如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度5,明确附加的限制有些题目有附加的题外条件，一般称作要求〃，审题时要明确它的附加限制

（二）选材

1.选材的注意事项在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番的挑选抉择，这个过程就是选材选取的材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要同学们在选材时要注意以下四点

一、材料要真实真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途说甚至无中生有地编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情选材要坚持从生活实际出发,选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力

二、材料要新颖所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映具有时代特色的精神风貌,要能代表时代精神同学们要注意，选择新颖的材料并不是追求希奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的材料，能表现出新的认识、新的感受

三、材料要典型典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当

十、以质取胜，而不是以多求胜魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功，原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个最能代表一般的典型例子来说明本质的东西〃

四、选材要具体选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人如果一篇文章只有空洞的说教而缺少具体的事例，或者空发议论，文章就会有骨架而没有血肉，是不可能具有表现力的a,顺叙所谓顺叙，顾名思义就是按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法,用字母表示就A-B-C是先发生的先写，后发生的后写，完全忠于事情的实际这是顺叙,一种最常用的也是最忠于实际的写法顺叙的写法由于与事情的实际情况相吻合，因此写起来比较容易操作，读者读起来也易于感知文章所写的内容不过运用顺叙的记叙方法要注意有详有略，不可流水帐似的平均使用笔墨不然，作文就平铺直叙，读起来索然无味了b,倒叙C-A-B倒叙与顺叙恰好相反，它的模式是也就是说，倒叙先把结果或者某个最突出的片段提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过一般新闻类作品或回忆性文章多采用这种写法要注意的是倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写采用倒叙，必须是为了制造悬念和波澜，是因为结构或表达的需要，不能为了倒叙而倒叙，把倒叙当作一把万能钥匙c.插叙插叙与顺叙、倒叙的最大区别是插叙涉及到两件事它是在顺叙的过程中，由于表达的需要,插入另外一A-B-D-C件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事也就是说是模式如《凡卡》一文，采用插叙，在文章中插入了凡卡和爷爷守夜与砍圣诞树的故事，不仅解开了文中的悬念，而且深化了全文中心一般说来，插叙的内容要对原文情节的发展、主题的表达有积极的映衬或铺垫作用，要能为全文的中心服务是在顺叙或插叙的过程中，设置悬念，于文章结尾补充叙述如《鸟树》一文最后一自然段揭示了形成鸟树奇观的真正原因顺叙、倒叙、插叙及补叙这四种叙述方法各有特色，一般说来，学生作文大多使用前三种,但具体运用到作文中又因人而异，同一个文题，可以采用不同的方法如本次练习题《我尝到了成功的滋味》，写获得成功的经历，可以顺叙；如果从成功的喜悦入手，则可以倒叙;材料是作文的核心，同学们在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、新颖、典型、具体

（三）开头与结尾

一、开头开头遵循的原则

1.向心性开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务

2.精简性语言要精简，最好是开门见山开头常见的毛病

1.拐弯抹角离题千里落笔时，总爱兜圈子有人把它比作大头娃娃

2.千篇一律格式固定开头写来写去就是这么几句话

3.追求花样弄巧成拙写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实常见的开头

1.点题式开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目初学者最好用这种方法如《翠鸟》的开头「,翠鸟喜欢停在水边的苇秆上〃又如《爱迪生》

2.交代式开头就交代时间、地点、人物、事件这四大要素〃，如《视死如归》的开头一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）〃

3.描写式或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境给人一个鲜明的印象如《燕子》的开头一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……〃

4.设问式开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜如《海底世界》的开头你可知道，大海深处是怎样的吗？〃

5.引用式开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等如《桂林山水》的开头「人们都说‘桂林山水甲天下〃

6.抒情式开头直抒胸臆，以情感人如《别了，我爱的中国》的开头别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！〃爱国深情一下子就出来了

7.总起式开头总领全文如《伟大的友谊》的开头马克思和恩格斯是好朋友他们共同研究学问，共同……〃

8.联想式文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景

9.倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过如《十六年前的回忆》的开头一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了〃

二、结尾结尾常见的毛病

1.画蛇添足添上一些无关紧要的东西

2.公式化空喊口号常见的结尾

1.自然式事情结束了，文章也结尾了如《麻雀》的结尾我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了〃

2.照应式结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文如《颐和园》的结尾是颐和园的景色可真差啊！与开头北京的颐和园是个姜丽的大公园〃首尾照应，有力地突出了中心

3.引申式结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华如《高大的皂荚树》的结尾、想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……”

4.抒情式结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育如《再见了，亲人》的结尾再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起〃

5.评价式结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心如《狼牙山五壮士》的结尾这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河〃第三节写人叙事文章的写作指导

一、怎样写以写人为主的文章写人是作文的基本命题写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动写人的文章应注意以下几点L交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系

6.要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意

7.要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给学生写品德评语那样来写人所选的事件要能充分表现这人性格和品质当你把事情写好了，人物也就写好了

8.要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉

9.在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的10要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么常见结构A——B CD——E,（-）总分总式、、这种结构方式适用于多件事情写一个人（A）,（B CD）一个点明题意的开头部分简洁醒目，作为文章的总起部分主干部、、也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的E DB CD斟酌结尾是文章的总结部分，它不仅是的自然过渡，而且常常是对、、的归纳小结，又是对A的照应一般用于通过多件事写人，特别是自己非常熟悉的人《我的……》A-B-C-D,

（二）逐层进入式这种结构方式适用于用一件事写人A,B,C,D,第一层次写事情的起因；第二层次写事情的发展；第三层次写事情的高潮;第四层次写事情的结局适合写因为某件事偶然相遇认识的人（《他帮助了我》、《旅途中的朋友》）常见开头

（1）外貌开头这是刚调来的美术老师，姓陈她的个头不高，留着一头又多又卷的长发一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻都像在寻找什么，从没歇过

（2）抒情开头谁是天下最美丽的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，却无人能与她相比，她是美丽的，是伟大的！在你懦弱的时候，她总是伸出那双温暖的手,仿佛一股强大的力量永远推动着你前进；在你无知的时候，她总是教育你，开导你，虽只是只言片语，但真理却长存心中连上天都被她那颗炽热的心感动了，赐与了她一个美丽的名字一一母亲！

（3）倒叙开头我的家里，珍藏着一件白色衬衫这不是一件普通的衬衫这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的深情每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事197283那是年月日的夜晚我在马路上骑自行车，……

（4）环境开头我爱江南，尤其是黄昏时的江南我常常在夕阳的余辉中独自坐在河畔，静静地欣赏着暮霭中的河水河水载着落叶越漂越远，我的思绪也随着落叶流向不远处的一家小画店这家画店的装饰很简陋，但是在这里，我的心灵常常受到感动和感染我之所以欣赏这家画店,是因为他的主人华庆常见结尾

（1）抒情结尾终于，我那颗冰冷的心在母爱的呵护下，渐渐融化了重读母亲，我读懂了母亲那鬓角的白发；重读母亲，我读懂了母亲那眼角的皱纹；重读母亲，我读懂了母亲那手中的粗糙;重读母亲，我也读懂了母亲那一生无悔的奉献！

（2）总结结尾老黄就是这样一个颇有魅力、极富性格的棋迷，谁不喜欢和他对弈？

（3）呼应结尾（与题目或开头呼应）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影唉！我不知何时再能与他相见

（4）议论结尾爱迪生之所以能有这么多的发明创造，其主要原因并非天才，而是勤奋确实，要想在有限的生命中获得非凡的成就，不下苦功是不行的爱迪生的一生恰是最好的证明

（5）环境结尾夕阳越来越黯淡了，天边的星星一闪一烁，不远处的小画店仍然洋溢着令人难忘的温馨气息如何突出人物形象一一主题内容

（1）有意义主题要有意义，要善于挖掘人生的真谛

（2）突出人物特点，为主题服务

（3）新颖选择的材料要有新意如何突出人物形象一一方法

（1）以事写人、突出重点写人离不开具体的事件，因为事件是展现人物精神面貌和性格特点的重要的材料突出重点指的是当要多件事情时，要选取有代表性的事情重点写，每件事情安排的笔墨是不一样的考试作文以写一两件事为宜

（2）综合运用各种描写方法哪种描写方式在文章中有所侧重，是文章的内容和主题决定的最能表现人物个性的就应该作为主要的描写方式一般的处理方式是肖像描写和心理描写较简略，语言描写根据事件内容决定，行动描写最详细

（3）学会抓住细节细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明在写作中尤其要抓住人物动作行为的细节例我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起走4多面描写写人，如果从一个方面去描写，人物形象往往单薄如果从多个角度去描写，人物形象就容易丰满多角度地描写人物形象多面描写指的是两个方面的描写正面描写直接描写人物的外貌、语言、行动和心理侧面描写通过其他人的观点、行动或语言等突出主要人物例一一张云长得怎么样？一一唉，她的长相啊，女的见了直拍手，男的见了直摇头，孩子见了直泪流例他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句5通过对比突出人物形象事件的参与者往往不会只有一个人，主要人物和次要人物有时会形成鲜明的对比，用这种类似于反衬〃的方法来写人，更容易突出主要人物的形象

二、怎样写以记事为主的文章记事文，是记叙文的一种，记事的记叙文，是以叙述事件为主，以人为辅，并通过事件来表现思想写作记事文的目的，是为了将我们所知道的人、事物，传达给第三者，让他人分享其中的意义和趣味《语文课程标准》在小学高年级的作文要求中明确指出懂得写作是为了自我表达和与人交流〃；”养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实〃这告诉我们，小学高年级的作文偏重写实，要求内容具体，感情真实还要有明确的中心强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事情在记实作文中，小学作文又以写一件事为主学会写一件事，是小学生习作练习的基本要求那么，怎样才能指导学生写好一件事呢？-导学生审清题意，明确要求小学记事作文的命题方式常见的有三种一是全命题作文，如《我最后悔的一件事》；二是半命题作文，如《一件的事》，让你结合自己的情况，自己选定一个关键的词有时还用括号限定几个词，先填题，再作文三是给材料作文这是目前经常运用的考查方式无论哪种方式，我们首先要引导学生仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是记事作文最关键的第一步审题就是要辨明文体，确定内容，明确范围，找准重点小学常用的审题的方法1找准题目的中心词，明确写什么2看清中心词有什么限制，确定作文范围3理解清楚题目要求，弄清注意事项如《我最后悔的一件事》，要求把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感事”表明体裁是记叙文，写的内容是事；一件表明写作的范围，数量只能是一件；我〃是第一人称；最后悔〃是写作的中心，把事情的经过写具体〃是写作的重点二指导学生环绕中心，选择材料在学生弄清题目的要求，重点和范围以后，教师就要引导学生认真回忆与这个题目有关的材料，如《我最后悔的一件事》，哪些事是自己后悔的，首先让学生口头发言，开怀畅谈，凡是我做过的后悔的事，都可以尽情谈告诉同学们，这件事发生在什么地点、什么时间，事从失败到成功，其间还可以插入父母、老师同学对你的鼓励，三种方法随你任意取舍又如《家乡新变化》，因为有‘变化要表现，而且涉及时间较长，所以最好用倒叙，从眼前写起,回忆过去并和眼前作比较，以突出变化之大若是换用顺叙的写法，固然可以按时间顺序一一写来，但于初中生的实际则不利于安排材料总而言之，方法是死的，运用是活的，只有多读多练，在具体的作文中根据写作的需要灵活选择，才可能用恰当的方法写出优美的作文来例文1:家乡新变化周末放假时，班主任拿来一叠纸片分发给我们，还说时代不同了，现在学校也要和你们和家长建立密切的联系今天发给你们的就是联系卡，回家后按要求填好，下周返校时交〃（开篇拓开一笔，看似与作文主题毫无关系，其实已交代行文线索）时代真的不同了吗？回头一想，倒也是（回忆，插入一笔）在我们家乡，土墙茅屋不是已经成为文物了吗，两层、三层的楼房正一栋栋的傲然耸立（、、土墙茅屋‘与楼房〃对比鲜明）记得上学期五一放长假，刚好碰上二舅的新房子竣工大伙儿在二舅的新房里又说又笑二舅也很高兴，大声说今年把房子修起，明年再搞装潢，还买台空调，大暑天也凉飕飕的，像躲在冰窖里一般〃刘伯打趣说那你当心点别冻成冰糕咯〃大家哈哈〃的笑了起来今日〃详写，刘伯的打趣更显今日生活的欣欣向荣）喏，你的联系卡〃同桌对我说我这才从回忆中醒过来，拿起联系卡一看，呵，要填的内容还不少呢管他，回家再说吧下了车走进家门，爸爸妈妈已经做好饭等候多时了，一见我就说怎么才回来？快吃了饭做作业，明天到你二舅家去〃我边掏书包边说学校要你们给填联系卡呢〃爸爸接过看了看说这早就该联系了现在通讯方便，有什么事也好讲一声〃妈妈说还要填家庭电话呢……”就写我的手机号码，免得我们不在家找不到人，”爸爸一面填联系卡一面说，你们学校想的还真周到〃（看似家庭絮语，实则无处不在暗扣家乡新变化〃乘车回家、手机电话，皆是”变化〃的产物）情的具体经过，事后自己有哪些想法然后，再引导学生回首提示〃的要求，选择其中最后悔的事来写这就是环绕中心，选择材料

（三）指导构思，列好提纲，确定详略确定中心，选好材料以后，教师可以指导学生列个写作计划，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个次序哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这就是列好提纲，确定详略以上三步做好了，学生就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病

（四）行文造句

1.交代清楚四要素〃根据记叙文的特点，一篇完整的记事文必须要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事

2.有顺序地记叙记事文，是以记叙事件的演变过程为主一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚

3.把过程写具体怎样写具体是记事习作的关键要把过程写具体，须在细〃上下功夫第一，细看细看，就是要对所写的事实进行仔细地观察，看仔细，看明白，看全面，看透彻，然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上作文时，才能写得具体第

二、细想细想，指的是写作前多动脑筋，把观察到的材料仔细回忆，消化〃一下用哪些材料，舍哪些材料哪些材料放在前面，哪些材料放在后面怎样才能突出中心，怎样才能写得具体……,总之，要多问几个什么〃和为什么〃下笔前，自己对这些问题都有了具体的答案，写作时，就有具体内容可写第三，细写细写，指的是一句一句地叙述和描写，不要着急，应该写的，一点不落，要写得尽量细致、明白、清楚；不应该写的，一点不写这是细〃字的重点第

四、细改细改，就是根据文章主题的需要，补充一些必要的情节或语句，删除那些与主题无关的描写，调整文章的层次和段落，纠正病句和错别字必要时，还可以重写总之，学生只要能够做到看、想、写、改样样细，那么，他们写出来的记事作文就有具体内容了，过程也就具体了

4.写出真情实感写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事，主要是向人们表明自己的思想感情具体说，就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见，赞成什么反对什么也就是通过字面,使读者看到作者的所思所想这就是平时所说的文章的中心思想它是文章的灵魂所以,作者在记事文中有没有真情实感，是记事文能不能吸引人，感染人，教育人，打动人的关键因此，记事文的写作在叙事与描写的同时，适当增加点议论或抒情，会增强文章的表达效果,深刻地突出文章的中心思想，为揭示主题起到画龙点睛的作用所谓议论和抒情，都必须是在叙事的前提下，体现作者对事件与生活的理解、认识和真实感情的自然流露无论是先叙后议，还是夹叙夹议，终归一点，那就是议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中心但是，记叙文的议论有别于议论文的议论，它往往不需要过多的逻辑推理和周密的论证，而是针对具体的记叙材料，发表精辟简洁的评论，故不宜过多，以免喧宾夺主总之，小学高年级的记事作文教学，教师首先要引导学生认真审题，弄清习作目的，是写什么事其次是引导学生把好选材关日常生活中学生耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？教师就要引导学生围绕写作的中心事情（如是高兴的事，还是后悔的事，是成功的事，还是有趣的事……）来比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写最后，引导学生将有关的材料贯穿成一完整的事件，删除不必要的材料在记事中有叙有议，交代清楚四要素〃，把过程写具体，写出真情实感，这样的记事作文，才能吸引读者，打动读者第四节热门文章的写作指导怎样写对父母感恩的作文”怎样写对父母感恩的文章〃对于这类作文，可以通过直接法和间接法来体现直接法就是直接抒发你对父母的感恩之情，体裁上可以选择书信，以对父母说话、倾诉的形式来写这篇作文写信时不能一味向父母抒发情感，还要有事例的穿插，所选事例一定要是真实发生在你与父母之间的，可以是温馨的、感动的，也可以是难过的，误会的等等，但始终牢记，最终要突出你对父母的感恩〃（或者说感谢）这样一个主题思想间接法就是通过表现父母对你的爱与关怀，从而抒发你对父母的感恩之情父母对你的爱是无私的，如果你深深的体会到了，那对于父母来说便是最好的感恩你可以通过一件事来描写父母爱你、关心你，或者表现家庭中和乐融融的气氛，最后点明文章的主旨一一感谢父母这两种方法一种是以第二人称向父母倾诉心声，一个是以第三人称对他人讲述故事，无论哪一种，真情实感是最重要的如果你已经深深体会到了这一点，那就可以开始动笔写作了怎样写好活动活动是有组织、有目的、有许多人参加的一系列行为的总称它可以是学校或班组织开展的,也可以是街道、社区组织的，还可以是几个小伙伴之间开展的有益活动怎样把活动写得生动精彩呢？

一、根据题目，确定内容同学们参加一些活动之后，常常感到收获很多，激动不已从活动的开始到结束，可写的内容那么多，从哪里入手呢？怎样来安排这么多的材料呢？这就必须紧扣题意，确定内容写活动的题目有两类一类是限定了活动的内容，比如拔河比赛如迎新年联欢晚会小环保分队在行动〃等；另一类是没有限定活动的内容，比如记一次主题班会如我喜欢的一项活动〃等，像这类题目就必须结合自己的实际生活，挑选最典型的一项活动来写

二、按照顺序，写出过程记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序，写出活动的开展过程

①活动的时间、地点、参加的人员

②活动是怎样开始的？

③活动有哪些内容？

④当时有关方面的情况怎样？

⑤参加活动对自己的心情或他人有什么反映？

⑥活动是怎样结束的？

⑦参加活动后有什么收获或感受？

三、抓住重点，有详有略重点是显示某一活动特色的关键只有抓住重点，详细描述，才能显示活动的特色

①内外结合活动场合的情景是文章的主要部分，应当从不同角度加以详写，而场外的情况只起烘托作用，可以略写

②点面结合有些活动参加的人多，可以详写二三个点〃，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜明印J象；也应略写整体及面上的情况，以起到一定的衬托作用

③主角与配角结合红花虽好还需绿叶扶活动中的主角写得再好，如果没有配角的映衬,主角的突出地位就难以显示出来

四、抓住关键，畅谈感受写活动既要把看到的、听到的写具体生动，也要结合活动特点，抓住关键，畅谈自己的收获、感受不同的活动，给人的感受是不一样的有的活动能增进友谊，有的活动使人轻松俞快,有的活动能使人增长见识，有的活动能催人奋进……作文中充满了真情实感，才能感染读者,动人心弦比如《一次科技活动》，例文中作者的感受与活动是紧密结合在一起的看了气垫船的表演后，作者写道我边看边想他们能做成这么好的气垫船，真了不起！〃看完小飞机表演后，写道我目不转睛地望着，心想，要是我也能操纵这么一架飞机，该多好啊〃这一活动结束后，引出下一次活动啊，该轮到我们无线电收发报小组表演了我盼望着那一天赶快到来〃写感受，不仅写作者自己的，还应该写一写其他观众的感受，从而使文章生动活泼，表现力更强比如上面例文中，当小飞机投下带着标语的降落伞时，作者把感受的镜头对准了观众场上的小观众都仰着头，跳着，笑着，爆发出一阵阵热烈的掌声和欢呼声〃应用文的指导方法应用文是人们在工作、学习、生活中用来处理日常事物的最常用的一种文体怎样写书信书信是一种常见的应用文在日常生活中，写信是一件少不了的事情，与外地的亲友互相问候，交流彼此的工作、学习、生活和思想等情况，都可以写信，且有利于避免当面交谈的不便与尴尬

一、掌握书信的一般格式写信关键要讲究格式一是信的格式，二是信封的格式这里先谈谈信的格式

1.称呼写信时首先写称呼，要顶格写，后面加冒号，这表示对收信人的尊重和下面有话要说对收信XX人的称呼，一般地说，平常见面怎样称呼，信上就怎样称呼给同学、朋友的信，可称呼学友〃；给长辈的信，不宜直呼其名，可按辈份称呼，以表示尊敬为了增强感情色彩，可在称呼前加上敬爱的等词语

2.正文正文的开头一般先写问候语，可以根据收信人的情况或时令特点写点问候的话然后把要说的话，要写的事分段来写，最好是一件事写一段如果是回信，可以先回答对方来信中提到的有关问题或要求办理的事情

3.祝语正文写完后，要写上祝福或勉励的话祝语怎么写，应根据对方的情况或双方的关系来考虑给长辈可写祝您健康小祝您寿比南山〃；给平辈可写祝你进步小祝你成功〃等祝语中的谨祝此致〃一般在另一行空两格后写，而夏安快乐小敬礼’则在下一行顶格写

4.署名在信尾的右下方，写上写信人的名字对熟识的人可以不写姓，只写名字，对亲属可以在名字前加上女儿小表哥〃等；对不熟识的人要写全名

5.日期在署名的下一行写上写信的年、月、日，以便收信人了解写信的时间现在谈谈信封的格式

①收信人的地址和邮政编码邮政编码要写在左上方的空格内，地址要详细、清楚，字体要端正

②收信人的姓名写在中间，字体稍大姓名后面可写上先生收心同志收〃等字样，不宜写妈妈小表姐〃等亲属称呼

③寄信人的姓名、地址和邮政编码这些应写在右下方

④贴邮票寄给对方的信，要把邮票贴在右上方的空格内

二、明确写信的几点要求:L对象要明确写信要看对象，重在与对方交流，针对对方的情况谈话，不能不顾他人而讲个没完没了如果收信人是长辈，就得采取尊敬的态度；如果是平辈，就可保持平常那种亲热、友善的态度

2.目的要清楚目的不同，写法有别是讲述自己的近况，还是询问对方；是请求帮助，还是解答对方的问题……在表达方式、说话语气等方面是不一样的

3.用语要贴切同样的意思，不同的对象，就要考虑不同的表达有的要直爽，有的要委婉；有的要热情，有的要冷静；有的要亲昵，有的要庄重……这对小朋友来说，有一定的难度，但又不能不注意

4.书写要工整给人写信书写要工整，要让人一见便知其意，特别忌讳用铅笔和红笔写信怎样写好读后感读后感是一种笔记形式，你看了一本书或是一篇文章，将自己的感想和体会写下来，这就是读后感要想写好读后感，首先要选好读物，把原文读懂读透，真正掌握原文的内容，深入领会作者想要表达的思想感情，走入作者的内心世界其次，写读后感的步骤一般是这样的先介绍原文的创作或发表时间、作者、篇名、主要内容以及自己读后对原文的整体感受最后,在将原文具体展开时，可引用原文的观点或中心句，也可抓住精彩感人的句段，如一个情节、一个人物、一句闪光的话等等，联系自己的生活、思想谈自己的体会引用原文的句子要加引号，并在它与所谈的体会之间用上合适的过渡语句可以边叙边议〃或先叙后议〃,也可两种方法结合使用所以总结出来，写读后感，一要读〃，二要感〃，只要把这两个字做好，那就是一篇好的读后感了多多练习写读后感对自身知识的积累、认识的提高、写作技巧的掌握都有好处所以，从现在开始养成良好的阅读习惯，多多阅读，拓宽知识面，会对写作有极大的帮助写作步骤第一，读懂原文第二，感想要紧扣原文的思想内容，写出对原文中心思想或重要观点的真情实感第三，选择自己的感受最深的内容第四，第感〃为主,第叙〃为辅第五，要联系实际吃饭时，爷爷感慨地说（又一段插叙，不过极为巧妙）福都让你们享了你爸爸那在南平读高中，一学期回来不到两次，你奶奶挂念极了，就叫我去南平看看一去一来一走就是一百多里路〃爸爸说我不是好好的吗？一百多里路走都要走断腿〃我说干么不乘车呢，又快又舒服〃爸爸笑了你当是现在哪，早些时书记镇长到县里开会都是一二一走去的〃（书记镇长步行与我〃乘车回家对比，爷爷的探望与爸爸的电话联系对比）我不做声了妈妈又问他二舅明天做什么？〃爸爸说老二买了台电脑，说是搞什么信息技术,让我们的‘大学生过去参详参详〃真的？我早就想玩电脑了，〃我又惊又喜，如果不是在吃饭，我早就跳起来了，太好了其实我们老师也要我们如果条件允许，就应该自己买电脑的不然，就跟不上时代了……〃我滔滔不绝的说，忽然发现爸爸好像看怪物似的看着我，不觉不好意思的笑了（电脑也在家人的谈话中不经意出现，变化之喜已可窥一斑特写结尾，留给读者广阔的想象空间）［简评］咋看本文似乎与家乡新变化〃毫无关系，然而仔细读来，却无处不在写家乡的变化作者以联系卡〃为线，先后写进了空调、手机、电脑等现代社会物品，从一个侧面写出了家乡的变化全文是典型的时间先后顺序，但文中较多的运用了插叙的记叙方法，第二段我〃的回忆、第五段爷爷的话即是如此前者为后文作铺垫，后者与今天对比，均恰如其分的表现了主题例文2我尝到了成功的滋味准备好了吗？〃（未见其人，先写其声）自习课时，数学老师低声问我，如果觉得还没有把握的话，要不要再推迟几天〃我的心猛跳了几下，仔细想想应该没什么大的漏洞了，就说差不多了，就不知讲不讲得好〃老师笑了，说下一节数学课就由你来上注意不要紧张，我相信你一定能讲得很好！〃（开篇设悬，吸引读者急读后文）我能不紧张吗？本来我就是一个胆小怕事的女孩，不知老师怎么偏偏选中了我，让我当小老师上一节课有心不上吧，但一看老师那对我充满信心的眼睛，我就无话可说；硬着头皮上吧，还真有点担心上砸了锅（插叙，为前段释悬，交代相关情节）上课铃响了我拿着课本走上讲台，向台下一看，七八十双眼睛齐刷刷的瞪着我我的心顿时猛烈的跳了起来，咚咚咚的撞击声我自己都能听得见我手足无措，只觉得脸像火烧一般，嗓子眼干得很我大脑里一片空白，下意识的向老师望去（心理描绘细腻逼真，非亲身经历没有此感）老师正目光炯炯的看着我，那神情似乎在说不要慌，要挺住，坚持就是胜利‘我收回目光，使劲吸了一口长气，同学们，我们今天要学习的内容是相似形……〃我开始讲课了说也奇怪，开头几句还有点结结巴巴，讲到后来我居然也口若悬河了有时偷眼看看老师，发现老师微笑着也听得很认真呢（详写上课的经过，老师的鼓励让我抛开胆怯和紧张，真实可信）课上得很顺利，我甚至开始觉得我天生就是当老师的料，不用读师范也能上个八九不离十（乐极谨防生悲）准备讲练习题了我正在黑板上板书题目，忽然调皮鬼王浩高高的举起了右手难道还没有听懂？〃我示意他站起来说话（来者不善）谁知王浩一站起来，就一字一板奇声怪气的说报告罗老师，你把‘距离的距字写错了〃班上同学哄堂大笑我回头一看，可不，我写成矩〃字了我叫苦不迭，刚刚平静下来的这时又开始猛跳起来这该死的王浩，提问就提问，怪腔怪调的专门捣乱……〃我在心里恨恨的骂着可是光骂有什么办法呢，我灵机一动，一本正经的说噢，看来王浩同学上课非常认真对，我们学习就千万马虎不得，任何一点小错误也不能放过这一点我们应该向王浩同学学习〃教室里平静了下来，王浩也不好意思的低下了头我发现，老师笑着向我投来了赞赏的目光（一段课堂小插曲，既表现了我〃在课堂上的正确处理偶发事件的成功之处，又增添了作文的趣味性）新课终于讲完了，悄悄看一眼表，离下课也只有几分钟了，赶紧小结、布置作业好啦，当我吐出一口长气放下课本时，下课铃响了呵，时间真巧于是我大声说下课！〃令我意想不到的是，回答我的是一阵热烈的掌声……（结局精巧，收到嘎然而止的效果）［简评］叙述自己当小老师成功上课的经历，虽从头到尾未见一个成功〃字眼，但文里文外，无处不洋溢着成功的喜悦作文第

三、四自然段中的心理描写极为成功，为本文增色不少上课过程中三次写到老师的眼神，既是老师对学生的鼓励，又显得前后呼应自然

（3）记叙人称的运用第一人称第一人称就是以我〃为叙述者来记事、写人、状物第三人称第三人称是作者站在旁观者〃的立足点上，以第三者的口气，把人物的经历、事情的经过告诉读者的叙述形式

（二）描写

一、什么是描写描是描绘，写是摹写描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、”活灵活现”、“栩栩如生”历历在目”维妙维肖,这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉

二、描写的种类

1.细描与白描细描使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂沫例如《荷塘月色》的一些段落白描以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写

2.描写与动态描写静态描写指平面地静止地对人物或景物进行描写如《草原》一开头，描写作者初入草原的景色，就是用这种方法来表现的动态猫写指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写如朱启清《绿》中所写的梅雨亭”这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般“

3.人物描写刻画人物形象，离不开对人物的描写丁玲说“有许多人物是我们大家都熟悉的但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的？那么，有哪些人物描写的手法呢？常用的有正面描写和侧面描写两种首先，我们来研究正面描写所谓正面描写，是指直接描写人物的外貌、心理和行动1外貌描写也称肖像描写即是对人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象1234进行外貌描写一般使用、简笔勾勒特征；、运用修辞手法；、寄托作者爱憎；、借助他人眼睛；

567、相关人物对比；、一人几幅肖像；、结合其它技法外貌描写的要求是根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂其关键在于:第一，进行肖像描写，要根据情节发展的需要去写，不能每写到人就必写人的肖像有的作者不懂得这个道理，因而他笔下的肖像描写有时是不必要的写肖像，不能眉毛胡子一把抓鲁迅告诉我们，要”画眼睛“”14画眼睛”是写人物肖像的关键鲁迅是很善于“画眼睛”的他在《祝福》中次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化需要着重指出的是“画眼睛”，这是比喻的说法，并不意味着描写人物外貌非得画眼睛不可鲁迅所说的“画眼睛”的意思是善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物Q性格和精神面貌无关的其它东西鲁迅写祥林嫂是“画眼睛“，但也写了祥林嫂“花白的头发”；写阿则着重写他头上的痢疮疤，却比写眼睛更能表现出他的精神胜利法；写闰土，在写眼睛的同时，也写到闰土的手“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了“反映了闰土生活的艰辛和痛苦写孔乙己却没有写眼睛,而是写他那件“又旧又破的长衫”写肖像的高要求是刻画性格、显示灵魂鲁迅曾立志画出中国国民的“活的灵魂工列夫，托尔斯泰为了写出玛丝洛娃的灵魂，勾勒出玛丝洛娃在牢中的内心世界，曾对玛丝洛娃的外貌描写修改了二十次第二，外貌描写切忌公式化、脸谱化一般情况下，“人如其面”然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美，而且，”知人知面不知心”优秀作品中写的好人外貌不一定都是漂亮、英俊；写的坏人也并不一定都是麻子、瞎子、跛脚作家即使描写心爱的人物也不是“脸谱化”地一味美化人物，而是严格地尊重生活的真实在写批判人物时,有时常常以外形美来反衬人物的心灵丑，《红楼梦》中的王熙风美丽俊俏，却心毒手狠

（2）心理描写以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性性格特征所进行的描写进行心理描写应注意掌握以下三个原则第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳；这是人本能的常态的要求可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想第二，写心理活动,要防止左一个心理活动，右一个心理活动只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着

（3）行动描写通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌的描写文学作品中，人物行动描写是塑造人物的主要手段施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回”景阳岗武松打虎“，全是写武松怎样”打“，从行动上描写出武松英雄的本色和武艺的高强书中写他采取先防御、后进攻的策略，又显示出他的谋略与机智作者正是通过对武松打虎的全过程的生动细致描写，表现了他多方面的性格特征所以，茅盾说”人物的性格必须通过行动来表现”又说“既然人物的行动（作品的情节）是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节？行动描写应掌握两个原则

一、人物性格应当从他自己的行动里流露出来;

二、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格因此描写人物行动的目的就应十分明确；

三、要注意人物行动的生动性和典型性所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做以上讲的正面描写方法，在写作时，不是机械地按照外貌描写、心理描写、行动描写三种方法进行描写的“人是社会诸关系的总和“在描写人物时，要将这些方法综合起来,灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生其次，在研究了正面描写之后，我们来看什么是侧面描写所谓侧面描写是指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法清人毛宗岗在评《三国志演义》时，认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格他在群英会蒋干中计“这回的评语中写道”文有正衬，有反衬写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇”4环境描写环境描写，是指对人物与之发生直接关系的那种外界条件一一社会和自然的描写人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的“人创造环境，同样环境也创造人马克思、恩格斯《德意志意识形态》因此，写人记事常常需要对环境进行描写茅盾在《关于艺术的技巧》中指出“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动”环境描写分为两类一是自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写景物描写的作用主要有

①写景衬托人物心情；

②写景点明时令、地点;。