文本内容:
欲速则不达原文编辑庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许因问渡者“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应日“徐行之，尚开也；速进，则阖”予愠为戏趋行及半，小奚扑，束断书崩，啼未即起理书就束，而前门已牡下矣予爽然思渡者言近道天下之以躁急自败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！翻译顺治七年冬天，我从小港想要进入镇海县城，吩咐小书童用木板夹好捆扎了一大叠书跟随着这个时候，偏西的太阳已经落山，傍晚的烟雾缠绕在树头上，望望县城还有约摸二里路趁便问那摆渡的人“还来得及赶上南门开着吗？”那摆渡的人仔细打量了小书童，回答说“慢慢地走，城门还会开着，急忙赶路城门就要关上了”我听了有些动气，认为他在戏弄人快步前进刚到半路上，小书童摔了一跤，捆扎的绳子断了，书也散乱了，小书童哭着，没有马上站起来等到把书理齐捆好，前方的城门已经下了锁了我醒悟似地想到那摆渡的人说的话接近哲理天底下那些因为急躁鲁莽给自己招来失败、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像这样的欲速则不达预习提示自读课文，把课文读准确，读流利自学生字、生词教学目标
1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意
2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义欲速则不达教学重点熟读古文和译文，对照着理解古文文意教学难点探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解教学过程一课时
一、解题
1、教师板书课题学生读题目
2、请学生根据题目提问题和猜一猜文章的意思教师随即梳理问题，并相机出示欲速，则不达；见小利，则大事不成一一《论语》
3、学生谈对题口的理解
二、学法引路
1、教师小结今天我们学习的《欲速则不达》是一篇古文的译文文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的欲速则不达请同学们回忆学习《井底之蛙》一文的情形，想想用什么方法能比较快的理解古文文意？（生谈自己的经验）
2、教师出示“金钥匙”内容
三、熟读课文
1、请学生选自己适用的方法自读《欲速则不达》的古文和译文要求熟读古文和译文，对照着理解古文文意（教师巡视了解学情）、指名分读古文和译文，师生共同正音
2、请同学领读自己认为难读的句子同桌互读古文和译文
3、师生合作读古文和译文
4、生质疑自学有困难的字词含意，师生共同解疑
5、请学生用自己的话说说文章大意
6、师生共同分析齐景公的“欲速”表现7
四、探究明理
1、学生思考并回答齐景公能很快赶回都城吗？为什么？
2、教师创设情境“如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？”、学生在四人小组内交流，并推选发言人帮发言人补充，完善发言内容
3、各小组发言人汇报，师生随即评价
4、师生共同解决解题时还遗留的问题
5、请学生结合课题用一句话说说读文的感受6
五、拓展延伸
1、教师板书快与慢请学生结合本课再谈理解
2、请学生说一说自己知道的生活中“欲速则不达”的事教师也可补充实例
六、布置作业
1、将《欲速则不达》与《效率专家爸爸》对比阅读，总结自己的体会
2、继续积累与时间有关的名言警句课后检测课文通过叙述理板书设计:的故事，告诉我们一个道欲速则不达急速过于性急，反而不能达到目的。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
