童年的水墨画教学教案

授课课题童年的水墨画课型讲读课文课时2时间知识与技能“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语教学

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点过程与方法目标

1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境

2.联系上下文理解诗句的意思情感态度价值观体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力重点教学体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点难点第一课时

1.“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、教学葫芦、蘑菇”等词语；目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文教具课件准备教学设计设计意图【设计意图结合学生生导入

一、激趣导入，引出课题活实际，谈话导入，激发（汾

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，学习兴趣，进入诗歌的学习中】梦里有我们的想象和憧憬今天我们就来学习《童年的水墨画》钟（板书童年的水墨画）

2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐

四、阅读重点段落垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓忽然扑通一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声

1.这个自然段共有（）句话本段写的是（o

2.说说诗句“人影给溪水染绿了”的意思|思维创新大拓展|

五、巧猜字谜

1.黯然无声等待中

2.四方齐心安天下参考答案「浪（浪花）「碎（打碎）「溅（飞溅）（墨水）狼（灰狼）-醉（醉酒）T贱（贱种）里（黑白

八、葫芦清爽松针蘑菇飞溅L“浪”字是（左右）结构，部首是d）,第五画是（横折）

3.”染”字是（上下）结构，部首是（木）,第五画是（横折弯钩）

四、

1.3溪边钓鱼图

2.人倒映在绿色的溪水中

五、

3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧!

二、初读全文，认识生字【设计意图课件出示预

1.初读课文习要求，放手学生自学，初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受请同学们自由让学生有据可依，读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还体现了学生是主体的教要把声音放轻一些学理念】（课件出示2）要求

①读准字音，读通顺句子

②边读边思考，在不理解的地方做上记号

2.检查读书情况

（1）（课件出示3）生字，读生字mo rangan tengsui bolang hilshuang mo gu墨【设计意图鼓励学生自染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇自己练读，指名读主识字，互相交流指正，新课师生共同正音注意读准平舌音“碎”翘舌音“染爽”，培养学生的自学能力、探前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等“蘑菇”在一起J时，“菇”究能力】教学

（2）（课件出示4）词语，读词语分钟读轻声水墨画染绿浪花溅起打碎•••♦♦自由读，小组读，指名读注意读准前鼻音“溅二（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记

（2）教师检查自学情况

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解（课件出示5）水墨画中国画的一种用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画斗笠遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹凝夹油纸或答竹的叶子等制成梳妆梳洗打扮玉带古代官员所用的玉饰腰带

③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思

三、再读课文，了解内容

1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”（板书溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语

四、识记生字，写字指导

1.（课件出示6生字田字格）会写字【设计意图会写字先读墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇后记，再书写，保证足够指名读，齐读，指名领读的时间书写，使学生能够培养良好的书写习惯】看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字竿浪葫蘑菇碎腾

（2）熟字比较如黑一墨醉一碎

（3）猜谜语“飞刀投向人靶子夺夺夺夺！”谜底是“爽”“八点九点十点”谜底是“染

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字大家一起读一读，记住每个字的字形

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖

②交流提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字“碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽

③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”“爽”的笔顺是先写“大”，再写左边两个“义”,最后写右边的两个“X“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让

④学生再次练写一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法课堂小结抄写本课生字，小组评比，说一说谁写的最好，好在哪里及拓展延读熟《溪边》分钟m]【板书设计】板书18童年的水墨画内容溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇教学反思成功之处

1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍学生轻轻松松完成了学习任务不足之处应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯第二课时

2.联系上下文理解诗句的意思标教学L有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境教具课件准备教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图复习旧知，导入

1.指名朗读生字、新词（课件出示8）水墨画染绿浪出示字词，引入课题，温（）分花溅起清爽故而知新】竹竿打碎葫芦蘑菇松针钟

2.谈话导入这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容

二、精读课文，深入感悟

1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上【设计意图注重引导学

2.理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的生谈自己的感受，注重学标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板生的主观体验】书（溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”）新课（板书溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）工分组读诗，生概括全诗大意教学

4.赏析诗句（课件出示9问题）（）画出文中精彩的语句，反复诵读、体会

（1）读了《童年的水墨画》，你有什么感觉？分钟（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头）

（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？预设看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子预设我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓预设我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子（板书小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）

（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境不知这些画给你怎样的感觉？（课件出示10《溪边》图文）生1这是一幅有静有动的画小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被【设计意图分析诗歌的鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了表达特点，模仿诗歌特生2这是一幅色彩艳丽的画这里有绿色的柳树，有点，练习写话，训练学生绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓的写话能力】点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！（课件出示11《江上》图文）生3这是一幅快乐的戏水画水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏（板书鸭子、孩子戏水）（课件出示12《林中》图文）生4这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰（板书蘑菇多多，人影绰绰）小结你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美

三、鉴赏写法，仿写诗歌

1.这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性

2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事

3.生动笔习作，教师巡视4•交流作品，师生互动点评课堂小结

四、总结延伸及拓展延童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课伸外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段,与大家分享分钟【板书设计】板书溪边钓鱼小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水鸭子、孩子戏水童年的水墨画内容林中采蘑菇蘑菇多多，人影绰绰教学反思成功之处

1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受重视朗读训练

2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端不足之处在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读备课素材备课素材【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐《溪边》一钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感《林中》孩子们戴着斗笠，冒着毛毛细雨，在林中采蘑菇蘑菇多多，星罗棋布，人影绰绰，布满林中，惊喜的叫声，收获的喜悦，响彻松林这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声,仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着【作者介绍】张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称解放前即开始发表小说、散文参加革命后，由于工作需要，向民间艺人学习曲艺创作,发表和整理出版了十多本唱词（包括传统相声）后从事儿童文学创作，出版儿童文学集（包括儿歌、儿童诗、民间故事等）20多种主编儿童文学读物30多种，有20件作品在全国、省（市）级报刊的儿童文学创作优秀作品评奖中获奖（全国一等奖1件、三等奖2件）国家级文艺协会职务:中国作家协会、中国曲艺家协会、中国民间文艺家协会会员作品《童年的水墨画》被选入五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首著有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》《彩色的童年》《张继楼儿歌》《金佛山下的传说》（合出）《会唱歌的洒水车》（合出）《张继楼儿童文学选》等作品27种【与文章相关的资料介绍】水葫芦水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上水葫芦最早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题它喜欢高温湿润，在摄氏2535度下生〜长最快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长最快的植物之一也因此被列为世界十大害草之一由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡笔者认为要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题【其他资料】儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用课后作业基础积累大巩9hu luqlng shuangsong zhenmogufei jian

一、看拼音，写汉字「浪（）「碎（「溅（「墨（）-醉（-贱（

二、比一比，再组词

1.“浪”字是）结构,部首是（,第五画是o（）结构,部首是（第五画是o

三、我是查字典小能手阅读能力大提升。