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文本内容:
项链11教学目标
1.认识“蓝、又”等个生字和禾木旁个偏旁会写“白、的”等个生字
11142.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么能合理搭配“的”字词语教学重点正确、流利地朗读课文能合理搭配“的”字词语课前准备4师准备.词语卡片，生字卡片
1.制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲《童年》2学生准备.搜集赞美大海的好词佳句
1.准备童年玩耍的照片、纪念品、画等2课时安排课时2第一课时课时目标.用多种方法认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”个生字和111禾木旁个偏旁，会写“白、和”个字
12.能正确、流利地朗读课文2教学过程学习任务一听音激趣，揭示课题.播放海浪声音及图片，引导学生想象你头脑中出现了一幅怎样的画面？
1.鼓励自由交流同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳2句来描绘一下.揭示课题，认读“项链”一词
3.导入今天，我们学习的课文题目就叫“项链”（板书课题）让我们到课文中4去寻找，大海的项链是什么呢？操作指导本环节要着重引导学生学会倾听本课起始就构建了听、想和说的相互联系，通过听、想、、说的方式，丰富学生的语言，然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习就自然轻松愉快学习任务二初读课文，整体感知活动播放动漫，倾听课文1播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读L.过渡大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？2活动自由朗读，动漫配音
2.自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读
1.标出自然段序号，同桌分段读一读，相互纠正读错的字音，再把圈画的字词一起2读一读.再次播放去掉声音的朗读动漫，每个小组朗读一个自然段，为动漫配音3操作指导大声朗读可以使学生形成语感、加深印象、加深理解、产生自信本小节可以采用描画面、想意境、分段读、配乐读的方法，让学生初步感受美和快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣，达到流利读课文的目的学习任务三熟读课文，集中识字活动合作交流，集中识字11课件出示课文内容，学生自读，注意生字的读音要读准确.
2.认读本课生字借助拼音自己读一读课件展示蓝又笑着向和贝娃挂活金
3.同桌合作，识记生字大声读出生字，再选择你喜欢的生字记一记1把你记住的字读给你的同桌听，并告诉同桌你是怎样记住这个生字的
24.集体交流把自己喜欢的识字方法介绍给大家，其他同学认真倾听，如果有更好的识记方法，其他同学也可以进行补充字理识记“贝”“贝”是一个象形字，它的古字就像一个贝壳1课件展示一^一贝C3会意字识记“笑”“笑”上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出响声，2像人弯腰笑时发出的笑声引导学生交流还有哪些方法可以帮助我们识记这些字？3
①换一换着看、蓝篮、娃挂
②数笔画又、向、金一字可用多种方法识记
③加一加和禾、活舌
④减一减又叉、白的
⑤形近字娃一挂、贝一见
⑥反义词笑一哭
⑦做动作挂5开火车检测生字的认读情况.6动指导书写，掌握重点
2.指导书写“白”1播放“白”的书写动漫指导学生观察“白”字在田字格中的位置，再仔细看1教师范写，第一笔撇画要短小学生描红后临写，教师巡视指导，强调每笔的位置和笔顺，学生自由练习书写
2.指导书写“和”2播放“和”的书写动漫指导学生观察“和”在田字格中的位置1认识禾木旁2学生观察“禾”和禾木旁，找出二者的区别，并强调“禾”字作左偏旁的时候，3最后一笔捺变成点学生自己尝试书写
4.利用投影仪展示学生作品，集体评议3操作指导识字、写字是一年级语文教学的重点教师要以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生多元化识字，让学生在开启识字思维的同时积累了识字经验第二课时课时目标.学写“的、又”个字
12.能正确、流利地朗读课文，感受大海、沙滩、海浪的美；知道大海的项链是什2么，感受小娃娃在海边玩耍时的乐趣.积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”一类的词语；能合理搭配并积累“的”字3短语教学过程学习任务一温故知新一一意激励.课件出示生字蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金1开火车检测学生生字掌握情况相机纠正字音1学生小组内轮读生字，每读一个生字，就组一个词语，尽量不要重复
2.导入生字宝宝格外感谢同学们，因为同学们用自己的智慧记住了它们的名字2它们正准备带大家去欣赏大海呢！操作指导要把检测、小组合作等学习方式落到实处，巩固字音，扩词运用，才能夯实学生的识字基础学习任务二细读文本一一品味美活动小组合作，完成学习活动卡
11.课件出示下面的活动卡内容认真读课文并思考从哪些词语能感受到大海的美？从哪些词语能感活动内容受到小娃娃的快乐？大海美小娃娃快乐2引导学生小组合作完成活动卡内容.朗读课文，先找出相关语句，读一读，再将重点词语填写在表格中1在小组内交流自己填写的内容，根据大家的意见补充自己的表格2全班汇报，读出自己找的词语或者句子，如果能结合词语说一说自己的想法就3更好了
3.汇报学习成果，集体评议4动体会第自然段中的美景
21.课件出示第自然段指名读，交流这个自然段有几句话？
11.自由读，交流你有什么感受？大海很美2合作学习你从哪些词语感受到大海很美？和同桌一起找一找，用“”
3.画一画，并相互说一说各自的体会.学生汇报，教师相机指导
4.板书蓝蓝的黄黄的小小的5课件出示第、句，引导学生思考什么“蓝蓝的”？什么“黄黄的”？什么112“小小的”？大海蓝蓝的，沙滩黄黄的，海螺和贝壳小小的激趣谁能再说出一个这样的词语？2鼓励学生能用这样优美的叠词来夸夸大海和海滩3的大海的海滩你喜欢蓝蓝的大海吗？我们再来读读第自然段，注意叠词的读法，读出你对41大海的喜爱之情吧！.板书又宽又远又长又软6什么“又宽又远”？什么“又长又软”？大海又宽又远沙滩又长又软1你能说出这样的短语吗？又又
2.板书雪白雪白7“雪白雪白”是什么样的词语？认识式词语1ABAB“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说2像这样的词语，你还知道哪些？如果能用它们分别说一个句子就更好了
3.板书哗哗地8“哗哗”是形容声音的词，叫作“拟声词”1“哗哗”可以形容哪些声音？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”2“哗哗地笑着”里面有两个轻声的字，我们找一找，读一读3你们读得既准确又动听，你们还能再说几个这样的短语吗？课件出示4地着活动品味第自然段中的快乐
32.课件出示第自然段，指名读，交流这个自然段有几句话？
12.自由读，交流你有什么感受？快乐
2.小娃娃在沙滩做什么？读一读第句话，同桌合作圈出表示动作的词语，并31和同桌做一做这些动作.学生汇报笑、迎、捡、穿、挂
4.表演诵读学生一边做出上面的动作，一边朗读第句话，读出快乐的感觉
51.大海给小娃娃带来了快乐，小娃娃的快乐是什么呢？大海送给小娃娃礼物——6由海螺和贝壳穿成的项链小娃娃喜欢这个礼物吗？喜欢.过渡其实啊，大海也很快乐，因为它也收到了礼物，是小娃娃送给它的你7知道是什么礼物吗？读第句话由快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的12脚印这句话中也有表示动作的词语，你能找出来吗？落、穿、挂2导读那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第自然段吧！
8.2活动熟读成诵，体会情感
4.导读多美呀，让我们随着音乐齐读课文吧！
1.多种形式朗读课文个别读、男女生轮读等
2.大家读得太好了！还想再读读吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我3们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律朗读.指导背诵读得真好，你能试着背一背吗？
4.这节课我们还学会了一些优美的词语，如“雪白的浪花、快活的脚印”5这样的词语还有很多，你会说吗？试着连一连课件展示操作指闪导闪的这部分内容是整节课的主要部分，要雪引白导的学生初步建立快句活子的的概念，关注句号等标点的作用还要重视学生的朗读，因为朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径同时，教师引导学生钻研文本，运用抓字词句的方法，圈画、交流、朗读相结合，将学生对文本的理解引向更深层次学习任务三指导写字一一书写美.动漫演示“又、的”的书写，指导学生观察书写笔顺、在田字格中的占位
1.教师范写指导2又先观察“又”字在田字格中的位置；再仔细看教师范写，学生描红后临写，教师巡视指导，注意“横撇”中“撇”的走势，捺画的起笔位置在横下，撇尖和捺角齐平撇、捺角度不宜过大，不要写得太扁的对比“白”字，区别“白”字和“的”字，强调“白”字作偏旁的时候，横折的横段宜短认识“横折钩”，“勺”字撇画长.学生自由练写，教师巡视
3.利用投影仪展示，集体评议4操作指导可通过对比观察，引导学生发现“白”字与“的”字的区别，教师示范板书“的”字的笔顺时，要带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情学习任务四快乐表达一一畅谈美活动小组合作，自由交流
1.过渡是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，1把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧有哪些事给你带来过快乐呢？你也当当小作家，说一说吧！.小组合作，自由交流2活动播放歌曲，回忆童年2过渡你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带到美好的童年，我想把我童年时
1.最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！.播放歌曲《童年》，学生可以一边倾听，一边回想自己童年的快乐
2.布置作业回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，再给家人讲一讲为什么这3样画操作指导教师要为学生表达提供有利的条件和广阔的空间，加强练笔指导课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等，课上引领学生介绍这些物品背后的故事，再充分运用音乐、美术的魅力，引导孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福板书设计项链大海蓝蓝的又宽又远（美丽）沙滩黄黄的又长又软浪花雪白雪白哗哗地涌撒小娃娃笑迎捡穿挂（快乐）快活的脚印落穿挂教学反思注重对学生基本阅读习惯的培养一年级学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的
1.语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法这样学生回答问题就会确切、流利.注重对学生语文基本能力的训练本课教学，我重点引导学生在读流利的2基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
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