识字4猜字谜教案

识字猜字谜4【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力关注课文第一则谜语朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示第二则谜语朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导读准四字词语，读好句子的停顿教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青二对学生而言有难度，需教师加以引导和提示关注生字本课要书写7个生字其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异“万”可联系已学的“方”字迁移书写关注词语相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右其中“纯净”可借助图片理解词义,其他词语可以结合生活认读理解【教学目标】“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】“相、遇”等6个生字，会写“字、左”等5个生字

4.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底【教学过程】

一、联系“元宵”，揭示课题

1.观察图片同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？出示课件1:预设图片上的小朋友在猜灯谜教师引导对了，他们在猜灯谜你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗这节课我们就一起走进字谜的世界

2.教师板书课题4猜字谜

3.教师提问你们知道什么是“字谜”吗？预设字谜是一种谜语教师讲解同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字“字”有趣吗？字谜的“字”你会写吗？出示课件2:

（1）教师讲解“字”是上下结构书写时要注意，宝盖头的宽度要适中“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽

（2）教师范写字学生书空并在田字格本上进行练写3遍

（3）教师提问我们可以组什么词呢？预设汉字、写字、文字（设计意图“元宵节”是一个喜庆的传统节日从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣）

二、初读谜语，识字正音

1.教师提问看看课文中一共有几则谜语？预设课文中一共有两则谜语教师引导对，今天我们先来学习第一则谜语

2.学生自读请你借助拼音把第一则谜语读通顺圈画藏在谜语中的生字，并读正确

3.教师范读读完了吗？请仔细听老师读一遍

4.教师指名读谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误（设计意图学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正）

三、精读课文，随文识字

1.学生齐读请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确

2.提出要求要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚你先试着读一读这些字吧出示课件3学生跟读请你再跟老师读一遍“相、遇”相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？1借助情境表演请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇2教师讲解相遇是指在一个地方，两个或几个人相互同时看见对方3教师提问明白了“相遇”的意思，现在请你说一说你在什么地方，和谁相遇过？4学生开火车读相遇“喜、欢”请跟老师读一一喜欢1识记“喜”教师引导大家看，这是很久很久以前“喜”的写法人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的是不是很有趣？出示课件42识记“欢”教师提问“欢”跟哪个字长得很像？对，同学们记忆力真棒它跟我们在第一课学过的“吹”很像那么，我们来观察它们有什么不一样的地方？预设偏旁不同，一个是又字旁，一个是口字旁教师小结是的，偏旁不同“吹”是口字旁，“欢”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多与手有关你还知道哪些带有“又字旁”的字吗？预设双、对出示课件5:3男生女生读喜欢“怕”教师提问在生活中，说一说你都怕什么？预设我怕天黑、害怕虫子、害怕打针……教师引导有的同学怕虫子，有的同学怕疼可想而知，“怕”与心情有关，所以“怕”的偏旁是竖心旁同桌齐读怕“攻”教师引导“攻”是形声字从支，工声形旁支为手持械具以击状，表示攻的本义与击打有关同桌齐读攻

7.教师指名读看，同学们这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了出示课件6（设计意图引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记）

四、读文猜字，说说理由——字的结构教师提问我们认识了许多生字宝宝，朗读了课文，接下来一起来猜字谜朗读第一个谜面，想一想，这个字是什么结构的字？预设这个字是左右结构教师提问你是根据谜面的哪句话知道的？预设“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”教师讲解对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字所以我们可以知道，这个字是合体字——字的含义教师提问在这个谜语中，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？请大家再读读谜语，找答案预设绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻

8.小组讨论教师提问你能猜出是什么字了吗？学生四人小组进行讨论教师引导从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火”“禾字旁”和“火”可以组成“秋秋天的时候会起凉风所以谜底是“秋”学生齐读字谜教师小结同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧（设计意图课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华）

五、复习巩固，指导书写

1.识记“左”课文我们会读啦，接下来我们来学习生字我们先看“左”这个字出示课件7:

（1）教师讲解“左”是半包围结构书写时注意，关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡

（2）教师范写左学生书空并在田字格本上进行练书写3遍

（3）教师提问我们可以组什么词呢？预设左边、左右、左手“右”再来看左右的“右”这个字出示课件8:

（1）教师讲解“右”是半包围结构书写时注意，横要写得长，“口”要写得扁一点

（2）教师范写右学生书空并在田字格本上进行练书写3遍

（3）教师提问我们可以组什么词呢？预设右边、左右、右手

3.识记“红”教师引导大家看这个字，什么颜色？红色红色的“红”你会写吗？出示课件9:

（1）教师讲解“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳

（2）教师范写红学生书空并在田字格本上进行练书写3遍

（3）教师提问我们可以组什么词呢？预设红色、红花、红豆

4.识记“时”教师导入好了，下面最后我们来学写及时的“时出示课件10:

（1）教师讲解“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称

（2）教师范写时学生书空并在田字格本上进行练书写3遍

（3）教师提问我们可以组什么词呢？预设小时、时间、有时

5.读儿歌同桌互读老师编了一首儿歌，跟你的同桌一起读一读吧出示课件11:师生互读老师读蓝色部分，你来读红色部分

6.猜字谜同学们读得真棒，我们再来猜一个字谜吧“双木不成林”出示课件12:预设相（设计意图学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写用“猜字谜”的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆）

六、板书设计4猜字谜字左右红时第二课时【课时目标】“言、怕”等7个生字；会写“动、万”2个生字

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字

3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律【教学过程】

一、复习巩固，引出新知

1.小游戏上节课大家表现得很棒，猜出了第一则字谜的谜底是秋今天呢，秋姑娘为了奖励大家，要带我们去玩游戏一一摘苹果你认识苹果上面的字吗？把字音读正确，苹果就摘下来了，看谁摘得多出示课件13:

2.教师引导大家都摘到了又大又红的苹果，收获很多接下来就让我们走进今天的字谜世界吧！（设计意图以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣）

二、初读谜语，识字正音

1.教师范读认真听老师读一遍课文，注意听的时候看着书

2.学生跟读请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读准确出示课件

143.学生自由读自己试着读一读，不认识的字可以举手问老师

4.教师指名读谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误（设计意图学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正）

三、精读课文，随文识字

1.学生跟读课文读完啦，生字宝宝也出现在我们的面前，你认识它们吗？请跟着老师读一读吧！出示课件15:

2.小组交流教师引导我们在前几课的学习过程中，知道了许多识字的好办法，现在，请你在小组内说一说，本节课的生字宝宝，我们可以用哪些方法又好又快地认识？

3.方法一可以用组词的方法，在认读中复现识记言，可以组词语言、方言；互，可以组词互动、互助学生跟读言，语言、方言；互，互动、互助

4.方法二还可以通过熟字比较的方法识记“令”同学们看这是什么字？今，今天的今“今”加一点就是“令北那这个字呢？方，方向的方“方”去一点就是“万出示课件16:学生齐读令、万识记“万”万里的“万”你会写吗？出示课件17:教师讲解“万”是独体字书写时要注意，“横折钩”要注意笔势的变化，起笔在中心点上，“横”要短，微微向右下方倾斜，“钩在竖中线收笔末笔一撇要舒展教师范写万学生书空并在田字格本上进行练写3遍教师提问我们可以组什么词呢？预设千万、万

一、万里

5.方法三我们还能运用加一加的方法认识“动”，“云”加上“力”就是“动北识记“动”你会写感动的“动”吗？出示课件18:教师讲解“动”是左右结构的字书写时要注意，“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面教师范写动学生书空并在田字格本上进行练写3遍教师提问我们可以组什么词呢？预设活动、动力、感动

6.方法四结合文本，联系生活理解“纯净”的意思你知道“纯净”是什么意思吗？老师手中有两瓶水，仔细观察这两瓶水有什么不同？预设一瓶干净，一瓶看起来很脏教师小结没有杂质的、干净的水，就是“纯净”的水联系生活，想一想还可以说纯净的什么？预设纯净的天空、纯净的空气等认识偏旁“两点水”“净”的偏旁是“两点水”，含“两点水”的字大多和寒冷有关你还知道哪些带有“两点水”的字吗？出示课件19:预设凉、冰等

7.教师小结我们认识了生字宝宝，一定能把课文读得更好，能做到吗？一起来读读吧!

8.学生齐读课文

四、读文猜字，说说理由

1.教师引导同学们，这则字谜特别有趣，它每一行中都藏着一个生字宝宝，你能猜出来吗？学生交流教师小结“言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；“心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情；“日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴；“水到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清出示课件20:

2.复习形声字同学们还记得什么是形声字吗？我们在学上一课《小青蛙》的时候了解了形声字，谁来说一说？预设形声字的左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音

3.揭示谜底所以你猜出来这则字谜的谜底了吗？请说说理由预设整个字谜的谜底是“青因为“请、情、晴、清”这几个字的读音都是从“青”来的教师小结同学们很聪明，答对了“青”像妈妈，她有四个字宝宝请、情、晴、清这四个字的发音就是从“青”而来

4.学生齐读同学们真棒，经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧（设计意图课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华）

五、巩固练习，逐步提升

1.编谜语我们的汉字真神奇，你能编一编我们学过的字的字谜吗？预设一位女生（姓）今天多了一点（令）

2.猜谜语老师也准备了一则有趣的字谜呢，请你猜一猜，看看谁猜得又快又正确出示课件21:预设王

3.教师小结猜字谜有趣吗？我们的祖先真聪明，在几千年前，就采用象形、会意和形声结合的方法造出了神奇的汉字，方便了人们的交流，记载了历史，你们有信心传承我们中华民族的传统，学习汉字，写好汉字吗？（设计意图通过编字谜、猜字谜的活动，学生可以感受到中国汉字的独特魅力）

六、布置作业

1.将本课两则字谜讲给爸爸、妈妈听，让他们猜一猜

2.自主找谜语、编谜语，在班里开展“猜谜大会”（设计意图通过课文的学习和联系实际，对字谜有所了解，产生兴趣）

七、板书设计4猜字谜万动【教学反思】《猜字谜》是字谜识字第一则字谜，采用拆字组合的谜面，将“秋”拆分成“禾”和“火”两部分，并根据这两部分的特点编排成一首儿歌，让学生在把握句子意思的基础上猜出谜底第二则字谜则是根据形声字的构字原理，将形声字形旁表义的特点，编成儿歌，引导学生思考《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力因此，本节识字课建立在趣味性的基础上，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字在教学过程中，通过自主识字，交流识字方法，做游戏等，进一步夯实学生的所学引导学生反复朗读字谜，理解句子的意思，把握字谜的特点，从而猜出谜底我通过启发式的语言，让学生感受到汉字的奥妙，激发他们学习汉字的兴趣引导学生表达出自己猜出谜底的思考过程，并给予一定的指导和讲解，帮助学生初步领会猜字谜的方法。