诵读欣赏教案1钮谞源

诵读欣赏教案

（一）编写人竹西中学钮请源教学目标

（1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵

（2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情

一、导入大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（出示视频及图片，请同学们自由发言简单点评后转入杜甫的《望岳》）

二、板书课题，指名简介作者我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下屏幕展示字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”;现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）

三、品读诗歌

（一）朗读诗歌

1、配乐诗朗诵《望岳》（出示视频和音频材料）学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏

2、全体学生配乐齐读（古筝曲）

3、学生推荐朗读，其他学生点评

4、教师范读，学生轻吟

（二）解题问诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同（“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望;“会当”两句是极望）诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情

（三）逐句理解诗歌“岱宗”两句问“夫”是个虚词，首句意思只在“如何（怎么样）上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同？（加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈）泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了完的意思整句话是什么意思呢？（无论从北或是从南看，泰山是看不完的）诗人这样写有什么用意？（形容泰山极高极远）“造化”两句问“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法试联系前面一句说说这句的意思（泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果）“阴阳”一句又是什么意思呢？（据注释作答，再补充说明山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏）这是形容泰山高与天齐“荡胸”两句大意已见注释问这两句写诗人望岳所见，试作具体描述（泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见）表现了诗人怎样的心情？（向往之至，亟欲一登）由引出下两句“会当”两句绝顶，极顶，指玉皇顶问诗人此刻仍在山下，但他却能“一览（全都看到）众山小”，这说明了什么？（这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景）

（四）再次品读诗歌，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负

1、在理解诗歌意思的基础上再次朗读诗歌学生在配乐下自由朗读诗歌，同桌之间相互交流，看谁读的最有诗意

2、作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物

四、总结杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95%以上都写于这动荡不安的生活之中读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？能找到他取得如此伟大成就的原因么？学生白山特等口°第二课时《钱塘湖春行》

一、导入钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计如苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”等这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇

二、感受诗歌诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪（从孤山的北面到湖东的白堤）问我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢？（早莺、新燕、乱花、浅草）问“湖面初平”写的是怎样的景象？（春水初生，湖面水位上升，与堤平）为什么说“云脚低”？（“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象）讲杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔形容露水下落之状脚，有下垂义问“几处早莺”有什么含义？（莺不多；如多，当为“处处”）为什么“争暖树二（余寒犹在，鸟儿也想晒太阳）莺不多，燕子多不多呢？（“谁家”犹言某家，“衔新泥”者，始筑巢也，可见也不多）莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春这两句专写鸟儿问第

五、六句写了什么？（花草）为什么说“乱花迷眼？（诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姓紫嫣红，便有迷乱之感）这样写，跟诗题有关吗？（暗切题中“行”字）写浅草有什么用意？（草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”,也是暗切题中“行”字）问最后两句是怎么结住全诗的？（用抒情方式）作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？（“最爱”）师归纳前六句景中有情，后两句情中有景全诗情景交融

三、总结这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写一一从孤山寺的北面写起，至白沙堤止开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉第三课时《登飞来峰》

一、导入新课同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？

二、朗读《登飞来峰》

1、教师范读，学生轻吟

2、全体学生齐读并背诵

三、在教师的点拨下品味全诗重点品味蕴含在诗中的哲理

1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点百句点加了地点，第二句紧承首句而来通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理

2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？点拨

①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的

②哲理是用形象生动的语言加以表达的即哲理的诗化，诗化的哲理

③由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解

四、质疑活动

1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？

3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？（要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸怀，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物）

五、讨论活动，边讨论边板书

①②描写景物一一充满生机

③④抒发情怀一一踌躇满志

六、小结这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时，这是他出世以来，初显才能,胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题板书设计望岳钱塘湖春行登飞来峰杜甫白居易王安石f“远望湖水J同近望早早莺|早春美好景色

①②描写景物一一充满生机凝望春］花、草，对早春的喜爱之情

③④抒发情怀一一踌躇满志I［想象绿杨）。